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高 順

探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

●山西省太原市成成中學(xué)

高順

所謂的探究式教學(xué)方式是指通過列舉一些實(shí)例和相關(guān)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生們積極地思考和探索事情的本質(zhì)，來幫助學(xué)生們更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而高中地理的學(xué)習(xí)十分適合采用這種教學(xué)方式，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能起到吸引學(xué)生們注意力的作用。

一、探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)

相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探究式教學(xué)方式就顯得十分獨(dú)特、新穎，教師們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻或者是圖片，將這部分知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生們的腦海中具體化。這樣，學(xué)生們?cè)诹私夂驼莆罩R(shí)的同時(shí)，還能鞏固自己的記憶，在觀看和思考的過程中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。而老師可以在用多媒體教學(xué)過后適當(dāng)提出問題，并且以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行思考和討論，最后每個(gè)小組派出一個(gè)代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣做的目的是促使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極地思考，在課堂上將自己作為主體，在思考和探索的過程中發(fā)現(xiàn)答案，加深對(duì)問題的理解，并且在小組的交流合作中增強(qiáng)學(xué)生們的交際能力與語言表達(dá)能力。運(yùn)用探究式教學(xué)方法的意義在于改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以獨(dú)特和新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，在傳授知識(shí)的同時(shí)將抽象的地理知識(shí)具體化而幫助學(xué)生更好地理解和掌握，在觀看思考的過程中逐漸鞏固對(duì)于知識(shí)的記憶。所以，將探究式教學(xué)方法應(yīng)用到高中地理課堂中是十分有必要的。

二、探究式教學(xué)方法在高中地理課堂中的運(yùn)用形式

如何將探究式教學(xué)方法運(yùn)用到高中地理課堂中？首先，教師可以在上課前通過播放視頻或?qū)雸D片的方法營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛；其次，在多媒體放映結(jié)束后引入一個(gè)主題或者提出一個(gè)問題讓同學(xué)們思考，讓同學(xué)們分組討論探究所提出的問題；最后，小組派出代表來發(fā)表該小組的討論結(jié)果。

1.列舉實(shí)例，創(chuàng)設(shè)氛圍。

大家都知道高中地理學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味，各個(gè)地域的名稱以及各類的地形特點(diǎn)，還有經(jīng)緯度的計(jì)算和時(shí)差的估算，實(shí)在是很難讓學(xué)生們提起興趣來學(xué)習(xí)地理，也難免出現(xiàn)課堂講話、開小差，甚至是睡覺休息的情況。其根本原因就是老師們不能將所教授的相關(guān)知識(shí)與生活相聯(lián)系。因此，教師如果在上課前采用多媒體導(dǎo)入圖片或播放視頻，就能吸引學(xué)生們上課的興趣，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的是通過視覺教學(xué)來舉例子能讓高中生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到休息，讓課本上本來很抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地出現(xiàn)在學(xué)生們的腦海當(dāng)中，便于高中生們理解和掌握課本知識(shí)。另外，高中生們?cè)谟^看多媒體的過程中，本身就是很好的一個(gè)記憶過程，這就在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)記住了新的知識(shí)，能為高中生們?cè)谝院蟮膹?fù)習(xí)中大大節(jié)省時(shí)間。因此，在高中地理課堂上導(dǎo)入多媒體來列舉實(shí)例能顯著地提高學(xué)習(xí)效率。

2.分組合作，小組交流。

在通過多媒體教學(xué)并列舉實(shí)例后，教師便能拋磚引玉，提出本節(jié)課的核心問題，讓學(xué)生們思考討論，并且分好小組交流探究。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的概念時(shí)，教師就可以提出經(jīng)緯度的概念是如何定義的等問題，將同學(xué)們分好小組進(jìn)行交流探究。不同的學(xué)生有不同的看法，而分組合作討論探究的學(xué)習(xí)形式無疑是最能體現(xiàn)學(xué)生思想和最為高效率的學(xué)習(xí)形式。通過這種討論探究的形式可以避免課堂枯燥、乏味，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)了高中生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)了合作交流的能力，將一個(gè)問題可能出現(xiàn)的各種答案都列舉出來而保證了最后結(jié)論的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.小組發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)。

在一段時(shí)間的自由討論后，教師便可讓各個(gè)小組派出代表來發(fā)表自己小組的討論結(jié)果。而這樣做的目的是培養(yǎng)高中生的自我表述能力和語言組織能力，無論是在學(xué)習(xí)上還是在工作時(shí)都需要學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，敢于質(zhì)疑和大膽提問。在課堂上用這種方式來訓(xùn)練學(xué)生們的表達(dá)能力對(duì)于今后他們盡快地融入社會(huì)有很大的幫助。不僅如此，在總結(jié)討論探究的結(jié)果時(shí)，教師也能檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便在課堂中進(jìn)行及時(shí)的修正。

由上文提到的探究式教學(xué)在高中地理課堂中所起到的作用可以看出，它能在提高課堂效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流和獨(dú)立思考能力，新穎的教學(xué)方式吸引了學(xué)生們的興趣從而促進(jìn)了學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽表述發(fā)表觀點(diǎn)能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和自我表述能力。因此，教師應(yīng)該將這種教學(xué)方式運(yùn)用到課堂上來以全面適應(yīng)新課改的要求。