劉瀟濛

摘 要：書(shū)院是我國(guó)古代一種獨(dú)特的教育組織形式，也是河北社會(huì)文化史和教育史的重要構(gòu)成部分。在國(guó)家倡導(dǎo)保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，京津冀三地共同保護(hù)書(shū)院遺跡，發(fā)掘書(shū)院精神，將其優(yōu)秀成分吸收到學(xué)校教育中，有助于提高民族自信心和愛(ài)國(guó)意識(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為當(dāng)前教育發(fā)展提供一條可行的改革路徑。

關(guān)鍵詞：協(xié)同發(fā)展；書(shū)院；遺跡

一、京津冀協(xié)同發(fā)展的提出和內(nèi)涵

2014年2月26日，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展是一個(gè)重大國(guó)家戰(zhàn)略，要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、扎實(shí)推進(jìn)，加快走出一條科學(xué)持續(xù)的協(xié)同發(fā)展路子來(lái)”。[1]

從習(xí)近平就京津冀協(xié)同發(fā)展提出的七點(diǎn)要求，可以總結(jié)出京津冀協(xié)同發(fā)展的核心是京津冀作為一個(gè)整體協(xié)同發(fā)展，要以疏解非首都核心功能、解決北京"大城市病"為基本出發(fā)點(diǎn)，打造現(xiàn)代化新型首都圈，努力形成京津冀目標(biāo)同向、措施一體、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的協(xié)同發(fā)展新格局。[2]

二、書(shū)院遺跡的當(dāng)代價(jià)值

隨著時(shí)代的前進(jìn)，社會(huì)的變革，書(shū)院制度的存廢，書(shū)院辦學(xué)體制的變異， 許多書(shū)院已荒廢或被改制成現(xiàn)代學(xué)校，只留下一些不完整的遺跡，但書(shū)院精神卻是永存的。改書(shū)院為學(xué)堂不是對(duì)書(shū)院精神的否定，而是對(duì)書(shū)院精神的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，是書(shū)院精神在新的歷史條件下得以傳承和創(chuàng)新的一個(gè)機(jī)遇。[3]

在21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、教育國(guó)際化、注重文化軟實(shí)力的背景下，外國(guó)文化和先進(jìn)教育理念不斷滲透到國(guó)內(nèi)，大批的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀人才外流。因此，保護(hù)、弘揚(yáng)和傳承本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保護(hù)傳統(tǒng)書(shū)院遺跡，開(kāi)辦新式書(shū)院，將書(shū)院這種教育形式繼續(xù)納入學(xué)校教育中，傳承千年不變的書(shū)院精神，將其與現(xiàn)代教育理念、教育媒介、教育方法相融合，有助于提升國(guó)民的民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，有助于中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有助于為教育改革提供開(kāi)辟新的途徑，為教育界帶來(lái)新氣象。

三、京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展背景下書(shū)院遺跡的保護(hù)和發(fā)展

在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)書(shū)院遺跡，挖掘傳統(tǒng)書(shū)院的辦學(xué)精神和教育理念，在學(xué)校教育中開(kāi)拓書(shū)院這種新的辦學(xué)體制和教學(xué)模式，特別是一些高校嘗試將傳統(tǒng)的書(shū)院制搬入現(xiàn)代大學(xué)校園，以期摸索出一條適應(yīng)當(dāng)代高等教育事業(yè)發(fā)展的改革創(chuàng)新之路。那么，京津冀三地如何在書(shū)院這一教育形式和文化遺產(chǎn)上做到協(xié)同發(fā)展呢？對(duì)此，筆者提出自己的一些思考和建議：

（一）國(guó)家層面

1.國(guó)家應(yīng)出臺(tái)保護(hù)、鼓勵(lì)書(shū)院發(fā)展的政策，制定書(shū)院為維護(hù)和發(fā)展的法律法規(guī)、意見(jiàn)條文，為書(shū)院提供良好的環(huán)境，保障書(shū)院穩(wěn)定有序的發(fā)展。

2.國(guó)家要加大對(duì)京津冀地區(qū)縣域書(shū)院的經(jīng)費(fèi)投入，特別是對(duì)河北省縣域書(shū)院的資金支持，使書(shū)院不斷完善自身的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)安靜、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的求學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3.國(guó)家應(yīng)根據(jù)京津冀三地的經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展的實(shí)際情況，合理分配公共教育資源，特別是河北省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢落后，優(yōu)秀教育資源相對(duì)稀缺，國(guó)家應(yīng)給與更多的扶持。

（二）京津冀地區(qū)層面

1.京津冀三地應(yīng)加強(qiáng)合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)人力、物力等資源的共享，促進(jìn)科研人才和優(yōu)秀師資的流動(dòng)，合理調(diào)節(jié)三地的書(shū)院分配，使三地的資源分布相對(duì)均衡、合理。

2.京津冀應(yīng)推動(dòng)書(shū)院辦學(xué)多元化，允許公辦書(shū)院與民辦書(shū)院、公辦民營(yíng)書(shū)院等多種形式的書(shū)院并存，以保證書(shū)院的自治和學(xué)術(shù)自由。

（三）書(shū)院自身

1.書(shū)院應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。書(shū)院要以培養(yǎng)德智體美勞心全面發(fā)展的“完人”為目標(biāo)，要將通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，以通識(shí)教育為主，借鑒國(guó)外研究型大學(xué)、住宿學(xué)院的通識(shí)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，改革課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，書(shū)院應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和服務(wù)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

2.書(shū)院應(yīng)不斷完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，還要加強(qiáng)書(shū)院網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)。書(shū)院應(yīng)不斷引進(jìn)一些高科技電子設(shè)備，如電子黑板、多媒體教學(xué)設(shè)施等，提高教學(xué)效益。此外，書(shū)院應(yīng)多開(kāi)設(shè)一些趣味選修課程，如經(jīng)典名著賞析、電影賞析等，多開(kāi)展一些公開(kāi)性的講座、辯論賽、演講朗誦比賽、百家講壇等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.書(shū)院應(yīng)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師以及成功人士來(lái)校任教或講座，以對(duì)學(xué)生言傳身教，榜樣示范，同時(shí)也提高書(shū)院的師資力量和綜合實(shí)力。

4.書(shū)院應(yīng)在傳承本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，面向市場(chǎng)，與國(guó)際接軌。書(shū)院應(yīng)細(xì)心研究國(guó)學(xué)，同時(shí)還要向市場(chǎng)開(kāi)放，課程和專業(yè)的設(shè)置要與市場(chǎng)需求對(duì)接，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015《政府工作報(bào)告》縮略詞注釋.新華網(wǎng)[http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-03/12/c_1114622727.htm].2015.3.

[2]打破"一畝三分地" 習(xí)近平就京津冀協(xié)同發(fā)展提七點(diǎn)要求.新華網(wǎng)[http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02/27/c_119538131.htm].2014.2.

[3]王炳照.書(shū)院精神的傳承與創(chuàng)新[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（01）：1-9.