康建利

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)做為一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，這就使得中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)非常的重要。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈與世界一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用更加廣泛與重要，也因此，新課改也對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求。下面本文就中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析論述，以期可以更好地促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用更加廣泛與普遍，因此，這就對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)與要求。但是，就目前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看還存在著很多問(wèn)題與不足，中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平與社會(huì)需求存在著嚴(yán)重地脫節(jié)?；诖耍旅嫖闹芯湍壳爸袑W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就提升中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的策略進(jìn)行了論述。

一、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它最主要的就是要讓學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)，可以通過(guò)英語(yǔ)與他人進(jìn)行良好的溝通，可以使得學(xué)生聽(tīng)懂他人所說(shuō)語(yǔ)言，同時(shí)也可以將自己的意見(jiàn)很好地表達(dá)。但是，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，受長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)理念與應(yīng)試教育的影響，往往更加注重對(duì)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從而使得中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍不高。其次，在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在另一個(gè)重要問(wèn)題就是，學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的運(yùn)用能力不強(qiáng)。在口語(yǔ)交流中，問(wèn)答是一個(gè)非常常見(jiàn)的形式，但是從目前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交流運(yùn)用存在很大缺陷，不僅僅是口語(yǔ)在表達(dá)時(shí)的含糊不清、吞吞吐吐，而且還存在著很多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另外，在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育并不強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，往往比較緊張，交流時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)變，口語(yǔ)交流非常死板，只是完全地按照老師的教學(xué)交流歩驟進(jìn)行。再加上學(xué)生對(duì)中文的應(yīng)用比較多，而對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練只是在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，而課外沒(méi)有更多的訓(xùn)練，從而使得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)比較匱乏，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)也存在著中式英語(yǔ)，直接用漢語(yǔ)的表達(dá)方式對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這也是中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、提升中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

要想全面地提升中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，那么首先就要將傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更加全面地認(rèn)識(shí)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。隨著世界一體化的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的要求在不斷提升，而對(duì)于中學(xué)階段來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)與形成的一個(gè)重要時(shí)期，中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與技能的掌握對(duì)學(xué)生日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低起著非常關(guān)鍵的作用，更對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平有著直接影響。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，從英語(yǔ)教師到學(xué)生，都要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，定期展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中多運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

（二）在口語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)靈活多變的教學(xué)方法的組織與運(yùn)用

在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行確立，在教學(xué)中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，教師要加強(qiáng)對(duì)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境與氛圍的營(yíng)造。在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，有很多學(xué)生不好意思開(kāi)口去講英語(yǔ)，怕被老師和同學(xué)笑話，因此，為了更好地消除學(xué)生的這種心理，教師要積極地去營(yíng)造一個(gè)寬松的英語(yǔ)口語(yǔ)交流氛圍，真誠(chéng)地去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，精心選擇口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中與學(xué)生站在同等地位，與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流與對(duì)話。另外，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以采取問(wèn)答對(duì)話、情境設(shè)定、人物對(duì)話等靈活多變的模式，使得學(xué)生積極地參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。另外，在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)順序的訓(xùn)練，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在著很大的差異，由于多年來(lái)對(duì)漢語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)表達(dá)，出現(xiàn)這種問(wèn)題時(shí)，教師要積極地去引導(dǎo)，逐漸使得學(xué)生改變漢語(yǔ)式的英語(yǔ)表達(dá)。

（三）提高英語(yǔ)教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平

教師作為中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者，要想使得中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平得到有效提升，那么教師就要有一定水平的口語(yǔ)素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)潛移默化的影響來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的感染，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平的提升。在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡量用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)和老師進(jìn)行交流。另外，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用水平，只是依靠課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在課下交流時(shí)，教師也要盡量用英語(yǔ)去和學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生間在課下用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用熟練度的提升。

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