□楊春林

“三步棋”，冷卻學(xué)生早戀溫情

□楊春林

楊春林

中學(xué)語文高級教師，現(xiàn)執(zhí)教于杭州市長河高級中學(xué)。全國“百佳班主任”、全國“班集體建設(shè)先進(jìn)個人”，浙江省“2015年度教育新聞人物”，杭州市首批名班主任工作室領(lǐng)銜人。著有《變出品牌班級》等教育專著。

我每次外出講課，總有老師提問：“楊老師，學(xué)生談戀愛，您是怎么處理的？對于學(xué)生戀情，您有什么好辦法嗎？”學(xué)生談戀愛，這是個常說常新的話題，永遠(yuǎn)不會過時。學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象，在中學(xué)生階段是客觀存在的，也是普遍存在的，而且已顯出低齡化的趨勢。

我們都知道，“食色，性也”，其實這并沒有什么好大驚小怪的，這是人的身心發(fā)展成熟到一定的程度必然會出現(xiàn)的情感。同時，我們也可以說，戀愛是件非常快樂、幸福的事情，是一段人生非常珍貴的財富和記憶。話雖如此，但當(dāng)我們面對現(xiàn)實的場景時，情況往往要復(fù)雜得多，現(xiàn)實和理論完全是兩碼事。學(xué)生戀情，給班主任帶來無盡的煩惱，甚至弄得班主任焦頭爛額，不知如何應(yīng)對才好。

我主張用“三步棋”化解學(xué)生戀愛迷局，冷卻學(xué)生熱戀溫情。

第一步：亮明觀點(diǎn)，畫出紅線

每次接手新的班級，我就把早戀的事情作為常規(guī)的工作來抓。在問題還沒出現(xiàn)之前，我就把早戀的事情擺到臺面，開宗明義，開門見山，告訴學(xué)生三層意思：

1.中學(xué)生身體屬于生長發(fā)育期，對異性產(chǎn)生好感是很正常的。不過，說正常，只是表明如果事情發(fā)生了，我能理解，并不意味著我鼓勵同學(xué)們?nèi)フ剳賽邸Ｎ液驼麄€社會對學(xué)生的要求是同步的，春播秋收，什么季節(jié)做什么事，希望同學(xué)們把更多的時間投入到學(xué)習(xí)上面。

2.我認(rèn)為一個高中班級有5%的早戀苗頭是我所能容忍的，畢竟每個個體是不一樣的。但如果超過5%的比例，就意味著這個班級的班風(fēng)存在問題。因此如果發(fā)生學(xué)生早戀苗頭在5%之內(nèi)，我默默關(guān)注并適時引導(dǎo)；如果感覺超過5%了，大有蔓延泛濫的趨勢，我會斷然采取措施，甚至包括“棒打鴛鴦”。

3.老師不主張大家在學(xué)習(xí)的黃金階段談戀愛，但并不反對正常的男女同學(xué)交往。在交往的過程當(dāng)中，要注意尺度，注意分寸，嚴(yán)禁親熱動作，比如喂食物、勾肩搭背、身體接觸等。

第二步：完善配套，降低風(fēng)險

我當(dāng)了近20年的班主任，有些大膽地認(rèn)為，班級里要是沒有一些學(xué)生懵懂的情感，反倒有些奇怪，班主任如何開展情感教育？如何在和學(xué)生斗智斗勇的過程中升華自己的教育人生？

為確保班級早戀率始終處于較低水平，我主要做了兩件事情。

一是搭建異性交往平臺。

每一個人都要經(jīng)歷戀愛，并最終走進(jìn)婚姻的殿堂，作為學(xué)校教育，我們也是有義務(wù)為此做好奠基工作的。我的做法之一是抓鬮排座位，讓學(xué)生有接觸異性的更多機(jī)會，并在和異性的交往中了解異性，學(xué)會正確地與異性相處。

我和同學(xué)們一起開發(fā)了隨機(jī)排定位置的軟件，一秒鐘時間，就能完成全班同學(xué)位置的重新排定。于是，各種情況產(chǎn)生了：同桌可能是同性，也可能是異性；可能是高的，也可能是矮的；可能是胖的，也可能是瘦的；可能是自己喜歡的，也可能是自己不喜歡的。抓鬮排位置每月進(jìn)行一次，在大量的交往過程當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)嘏c他人交往，這其中就包括和異性的交往。

二是提供專業(yè)咨詢服務(wù)。

成長當(dāng)中的青少年朋友，其實有很多困惑的，但是他們又不知道能向誰請教。父母自然是不行的，而老師似乎也不妥當(dāng)。我真誠地告訴他們，如果碰到青春期的困惑、異性交往的困惑，可以來找我“老楊”咨詢：“楊老師是專門研究這個的，是有經(jīng)驗的?！苯涣鞯膬?nèi)容不作為批評的“呈堂證供”，給學(xué)生一個安全的溝通環(huán)境和交流氛圍。以我的經(jīng)驗，老師的真誠能解決很多問題，大家不妨一試。

曾經(jīng)，有個學(xué)生來找我，說想談一談戀愛，并且自稱已經(jīng)有心儀的對象，想聽聽我的意見，分享一下我的愛情經(jīng)歷。聊了半小時后，他告訴我，他決定還是再緩緩；再后來，他也一直沒有行動。上了大學(xué)之后，他找到了漂亮的女朋友，還特地帶來給我“審核”，我們一起回首往事，滿滿都是溫馨的回憶。

第三步：干預(yù)機(jī)制，制動剎車

一般情況之下，我不會對戀愛之事“神經(jīng)過敏”，如果發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)苗頭，我只是看看、笑笑，也不告訴家長；但是如果超越了尺度分寸，影響他人，有礙觀瞻，我則堅決采取措施。當(dāng)然，作為老師，我們能做的也很有限，我一般走以下的流程。

1.逗趣。這可以是私下的，也可以公開，因情況、視對象而定?！白罱癫诲e嘛！”“長河真是好地方，不僅能收獲學(xué)業(yè)，還能收獲友誼——你懂的?！边@是我常用的一些表達(dá)，對學(xué)生進(jìn)行善意提醒，師生心照不宣，相視而笑。

2.談話。這個大家都做，做法也差不多。特別要提醒的是，傾聽是最好的溝通，多聽聽學(xué)生的聲音，目的性不要太強(qiáng)，以此讓學(xué)生卸下防御心理，這樣的談話才是有效的。另外，私下談話還是要盡量走心，讓學(xué)生感覺你是來幫他的，而不是發(fā)泄情緒來訓(xùn)他的。

3.勸導(dǎo)。循循善誘，諄諄教誨，學(xué)生還是無動于衷？那么，嚴(yán)肅地指出問題進(jìn)行勸導(dǎo)，給予學(xué)生壓力，就是必不可少的了。我就曾經(jīng)嚴(yán)厲批評學(xué)生，請他們注意自己的言行舉止。當(dāng)然，批評之前，必須事實清楚，證據(jù)確鑿，否則學(xué)生不服氣，也容易對其造成傷害。當(dāng)然，社會對我們老師有訴求，要求我們無比耐心，無限寬容，所以，在學(xué)生個體事件沒有確實的把握之前，還是私下解決吧。

4.告知家長。只要家長參與，就是多了一分力量，多多少少都會產(chǎn)生一些作用的。另一方面，告知家長也是為了自我保全。畢竟，萬一學(xué)生發(fā)展糟糕，家長或許會責(zé)怪老師，為什么不早點(diǎn)告訴他們。

特別提醒一句：應(yīng)對學(xué)生問題，一定要循序漸進(jìn)，千萬不要追求一步到位。您想，小錯用重刑，如果再犯錯，我們又該怎么應(yīng)對呢？謹(jǐn)記，學(xué)生犯錯誤，都是能原諒的。成長是有代價的，彎路有時是少不了的，大家莫急、莫急！以上“三步棋”大家可以借鑒，可以模仿，但不是包治百病，切記、切記！

特約編輯 譚琴

責(zé)任編輯 肖凡

編輯點(diǎn)評：

現(xiàn)代社會，我們對學(xué)生談戀愛到底怎么看？仁者見仁，智者見智，每位班主任對待學(xué)生談戀愛的態(tài)度、反應(yīng)都不一樣。楊春林老師認(rèn)為戀愛是人的身心發(fā)展成熟到一定的程度必然會出現(xiàn)的情感，甚至認(rèn)為班主任工作的趣味之一是開展愛情教育。他理解學(xué)生的愛情，用三招化解學(xué)生的戀情迷局。但楊春林老師的方法也需要具體情況具體分析，可以參考，不可照搬。