百家觀點(diǎn)

不管世界怎么變，教育就做這一件事

世界正在變化，而且是劇烈變化。我覺得，我們?cè)谧兓臅r(shí)候不能亂變，亂變可能方向就錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候，尤其要搞清楚教育是做什么的。這就是我經(jīng)常說(shuō)的一句話，幸福完整的教育生活。

不管世界怎么改變，教育就做這一件事：給人幸福，讓人成為自己，成為完全的人。所以，變化之前，要想清楚這個(gè)問(wèn)題。幸福是人類最終的目標(biāo)，人活在世上首先應(yīng)該讓自己幸福，讓這個(gè)社會(huì)更溫馨、更溫暖、更陽(yáng)光，這是教育最重要的目標(biāo)。

教育是培養(yǎng)人的，我們應(yīng)該讓教育存在溫度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里面能夠享受教育帶給他的快樂(lè)和成長(zhǎng)，讓每個(gè)老師感受教育職業(yè)帶給他的尊嚴(yán)和幸福，這是教育應(yīng)該努力做的。

我們要為幸福奠基，只有當(dāng)下幸福，才有未來(lái)性。我們需要尋找一條道路成為自己，最好的辦法是讓學(xué)校成為匯聚美好的地方，讓學(xué)生在學(xué)校里面可以發(fā)展自己，找到自己，最后成就自己，這是教育最需要的能力。

——中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新

（摘自2016年中國(guó)教育明德論壇）

引領(lǐng)讀書是為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基

在現(xiàn)有中考、高考的“指揮”下，面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)校、老師、學(xué)生到家長(zhǎng)都有諸多的無(wú)奈，即便懂得通過(guò)讀書可以“種下龍種”，也只得屈從現(xiàn)實(shí)去“收獲跳蚤”。

對(duì)于教師而言，引領(lǐng)孩子讀書，既是一種職責(zé)，也是一種功德。把學(xué)生引導(dǎo)到經(jīng)典面前，引導(dǎo)他們與偉大的心靈對(duì)話，教育的偉力就發(fā)生了。從大處說(shuō)，是肩負(fù)著為國(guó)家、民族培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”的使命；從小處說(shuō)，是為了每一位家長(zhǎng)、每一個(gè)家庭——為他們孩子的健全發(fā)展破冰，為他們的未來(lái)發(fā)展奠基。

——中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于樹泉

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

以教育尺度立己且立人

教育尺度與其他社會(huì)尺度相比，其獨(dú)特之處在于教育規(guī)定性。

教育規(guī)定性具體包括三個(gè)特性：一是內(nèi)生性，教育是社會(huì)存續(xù)和發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力；二是基礎(chǔ)性，教育是人類社會(huì)的基石；三是泛在性，教育在人類社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域廣泛存在，社會(huì)越發(fā)達(dá)，教育存在越廣。

對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，教育尺度是與所有人一生相伴的尺度，是每一個(gè)人不可或缺的尺度。無(wú)論你從事什么職業(yè)，都需要有這樣的教育尺度，既立己，也立人。也只有全社會(huì)不同職業(yè)的人士，都具有教育情懷，都擁有教育尺度，教育的目的和價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。畢竟，教育不只是學(xué)校的事情，不只是教師和教育學(xué)者的事情，而是需要全社會(huì)不同職業(yè)的人共同關(guān)注和參與的事情。

對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，教育尺度是諸多實(shí)踐領(lǐng)域必有之尺度，重建社會(huì)發(fā)展的教育基礎(chǔ)和尺度，不只是教育界人士的事情，也應(yīng)是社會(huì)各界共同關(guān)注的事情，需要各種社會(huì)實(shí)踐者共同打造社會(huì)發(fā)展的教育基礎(chǔ)。我們要基于教育尺度向社會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在尺度政治的博弈中維護(hù)好教育應(yīng)有的地位和利益。同時(shí)，也要站在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)道德的制高點(diǎn)上，處理好教育尺度與其他社會(huì)尺度的關(guān)系。

——重慶市教育委員會(huì)政策法規(guī)處處長(zhǎng)、深化教育領(lǐng)域綜合改革辦公室主任劉云生

（摘自《教育研究》）

責(zé)任編輯 周琦