□于波

為師者的情懷
——我只想做一名簡(jiǎn)單的教師

□于波

于波

山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。先后被評(píng)為棗莊市教學(xué)能手、棗莊市優(yōu)秀班主任、棗莊市課改標(biāo)兵、棗莊市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省十大年度教育創(chuàng)新人物(提名獎(jiǎng))、山東省齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省青少年科技教育工作優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家、山東省基礎(chǔ)教育評(píng)估省級(jí)專家、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程專家、山東省規(guī)范化學(xué)校評(píng)估專家。公開(kāi)出版?zhèn)€人專著《讀懂學(xué)生的智慧與技巧》。

面對(duì)世界，我們需要一扇窗戶，打開(kāi)與外面的通道；面對(duì)自己，我們需要一面鏡子，時(shí)刻審視自己的內(nèi)心。這既是我堅(jiān)守的人生信條，也是我做班主任堅(jiān)守的原則。從教近20年，我恪守信條，在不斷學(xué)習(xí)和反思中陪伴我的孩子們慢慢成長(zhǎng)……

面對(duì)世界，我們需要一扇窗

與很多老師相比，我不算是非常幸運(yùn)的。

1997年7月，我大學(xué)畢業(yè)參加工作，被分配到全市最好的初中學(xué)校。與我同時(shí)畢業(yè)參加工作的同學(xué)們都如愿領(lǐng)到合適的教學(xué)任務(wù)，只有我被安排教勞動(dòng)技術(shù)課——學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的我就這樣被改行了。那時(shí)的我感覺(jué)自己就像是一個(gè)被生活遺棄的孩子，孤獨(dú)又迷惘。但現(xiàn)在想來(lái)，我有今天的成績(jī)必須要感激那段孤獨(dú)而又迷惘的經(jīng)歷。

因?yàn)榻痰牟皇恰爸骺啤?，所以我有許多時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。開(kāi)始，我把所有的時(shí)間都用來(lái)聽(tīng)老教師上課，那時(shí)用掉了多少本聽(tīng)課記錄本，我已經(jīng)記不得了。只記得我堅(jiān)持聽(tīng)一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課，一節(jié)不差地聽(tīng)了三年；只記得我在一年里堅(jiān)持聽(tīng)完了全校所有班主任的班會(huì)課……越是聽(tīng)課，我越覺(jué)得自己需要提高的地方有很多。那段經(jīng)歷讓我明白了一個(gè)道理：外面的世界很大，我們需要為自己打開(kāi)一扇窗戶，透過(guò)窗戶，我們可以看到更廣闊的世界。

于是，我不再局限于在課堂里聽(tīng)課，而轉(zhuǎn)向了更為廣闊的天地——圖書(shū)館，開(kāi)啟了瘋狂讀書(shū)模式。我如饑似渴地閱讀，貪婪地汲取那些教育家們思想的精華，精心記錄著每一個(gè)優(yōu)秀課例的閃光之處，傾心聆聽(tīng)每一位優(yōu)秀教師的精妙語(yǔ)句，學(xué)習(xí)每一位優(yōu)秀班主任的典型案例。

閱讀，讓我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳播，還有更深的含義。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人類精神的偉大，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)哪怕是一個(gè)偉人的精神世界，從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)哪怕是一篇讓他激動(dòng)不已的文章，從來(lái)沒(méi)有對(duì)科學(xué)產(chǎn)生敬畏之心，那么，這個(gè)人一定沒(méi)真正地接受過(guò)教育。那時(shí)，我暗暗地告訴自己：要做一個(gè)能給學(xué)生帶來(lái)真正教育的老師。我給自己定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)讀書(shū)提高自己的人生品位、職業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)水平，成為一個(gè)有知識(shí)、有涵養(yǎng)，敢于創(chuàng)新，具有人格魅力的好教師。

1997年11月，一位數(shù)學(xué)兼班主任的老師生病了，學(xué)校急需用人，我被安排頂替了他的職務(wù)。

我還記得，第一次以數(shù)學(xué)老師兼班主任的身份站在講臺(tái)上時(shí)，那種激動(dòng)的心情。

“外面的世界很精彩，面對(duì)世界，我們需要一扇窗戶。”這是我給孩子們的第一句話，這也是我堅(jiān)守至今20年來(lái)的教育理想。

怎樣為孩子們打開(kāi)一扇窗戶？我想，就從引導(dǎo)他們讀書(shū)開(kāi)始吧。

我把班級(jí)文化建設(shè)的主題定為“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”，并為全班54名同學(xué)精心挑選了54本我認(rèn)為有價(jià)值的、學(xué)生可能會(huì)喜歡讀的書(shū)，這些書(shū)有的是長(zhǎng)篇小說(shuō)，有的是勵(lì)志短文，還有的是經(jīng)典童話……班會(huì)的時(shí)候，我把這些書(shū)抱到班上，讓學(xué)生根據(jù)各自的喜好，各取所需。

孩子們的閱讀熱情是我始料未及的。讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)始不久，他們就把分到的書(shū)看完了，隨后竟因?yàn)椤皶?shū)源”短缺鬧起了小矛盾。解決書(shū)源的問(wèn)題迫在眉睫，可我把自己家里合適學(xué)生閱讀的藏書(shū)全抱進(jìn)教室也還是不夠，于是我開(kāi)始發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)捐書(shū)。開(kāi)始，有些家長(zhǎng)猶豫，甚至反對(duì)。后來(lái)，看到孩子們并沒(méi)有因?yàn)樽x書(shū)影響學(xué)習(xí)，這一做法才逐漸被他們認(rèn)可。

看著孩子們愉快地讀書(shū)，我感到無(wú)比幸福。孩子們?cè)陂喿x中茁壯成長(zhǎng)，我也在閱讀的過(guò)程中和孩子們建立了親密的友誼。

讀書(shū)，就是和偉人交談，這是精神的盛宴。從1998年開(kāi)始，我開(kāi)設(shè)了一門(mén)主題為“親近”的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這也算是“推開(kāi)窗戶看世界”一種方式吧。

大自然的奇妙，讓人受到美的陶冶的同時(shí)，也給人以智的啟迪。這種認(rèn)識(shí)逐漸占據(jù)我教育教學(xué)理想的半壁江山時(shí)，我爭(zhēng)取到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，開(kāi)始進(jìn)行班級(jí)自然教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)自然領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景。到北山感受自然的鬼斧神工，到臺(tái)兒莊享受水鄉(xiāng)的靜謐祥和，到萬(wàn)畝石榴園驚嘆農(nóng)民的勤勞智慧，到薛城古城探究歷史留下的斑駁痕跡……孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю镆宦窔g歌，留下串串笑聲，留下行行文字，用他們的眼睛和文字記錄下棗莊最美好的景色。那段時(shí)間，我一下子成了棗莊的“名人”——孩子們把他們的所見(jiàn)所感付諸文字，發(fā)表在各類報(bào)刊，輔導(dǎo)教師那一欄赫然寫(xiě)著“數(shù)學(xué)老師于波”。

我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)生活，體味父母的艱辛、社會(huì)的多元、歷史的理智。我們到商鋪發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，到工廠記錄工人的忙碌，到市場(chǎng)看物產(chǎn)的豐富，到歷史遺跡看歷史的變更……我們把所看到的寫(xiě)成報(bào)告，告知身邊的人。棗莊有個(gè)明泉，叫“十里泉”，時(shí)光卻讓她只剩美名，沒(méi)了身影。我?guī)е⒆觽儞荛_(kāi)草叢，扒開(kāi)泥土尋找她的點(diǎn)滴痕跡，終于，一篇《名的悲哀》發(fā)表了。于是，“十里泉”得以迎來(lái)了她的新生。

課程是什么？這是每一個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。從終極意義上講，學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、承載時(shí)代使命、傳承學(xué)校文化的主要載體就是課程。2011年9月,學(xué)校開(kāi)展了以“讀名著、誦名篇、看名劇、聽(tīng)名曲、賞名畫(huà)”為主要內(nèi)容的“五名課程”活動(dòng)。

讀名著是對(duì)國(guó)家課程——語(yǔ)文的拓展、延伸及整合，其意圖就是讓學(xué)生擁有健康文明的生活方式，養(yǎng)成熱愛(ài)集體的品質(zhì)，提升觀察和分析的能力，形成責(zé)任意識(shí)等。

提倡誦名篇，是通過(guò)誦讀我國(guó)民族文化的精髓，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。在誦讀名篇的過(guò)程中，既弘揚(yáng)和繼承中華傳統(tǒng)民族文化中“誠(chéng)信、仁愛(ài)、正直、寬容、勤儉、孝敬”等中華民族傳統(tǒng)美德，又讓學(xué)生修身養(yǎng)性，凈化心靈，陶冶情操，促成學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。

看名劇課程緊扣課本內(nèi)容，與國(guó)家課程緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深入理解與感悟，拓寬學(xué)生的視野。我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生在經(jīng)典劇目中經(jīng)歷了一次又一次的心靈洗禮。

聽(tīng)名曲課程是以國(guó)家課程為要求進(jìn)行整合，使學(xué)生在聆聽(tīng)古今中外音樂(lè)名曲的過(guò)程中感受音樂(lè)名曲的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)名曲的熱愛(ài)。

賞名畫(huà)課程中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度欣賞和認(rèn)識(shí)名畫(huà)作品，逐步提高學(xué)生的視覺(jué)感受、理解能力，形成健康的審美情趣。

我告訴孩子們：“真正幸福的人生，是有經(jīng)歷的人生。而這經(jīng)歷，是自己創(chuàng)造的。不要局限在自己的生活中，要推開(kāi)窗子，看外面的世界，努力過(guò)與眾不同的生活?！?/p>

面對(duì)學(xué)生，我們需要一顆愛(ài)心

“每個(gè)孩子都是上天送給我們的禮物。”孩子就是我們身邊的天使，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要有一顆純潔的愛(ài)心。

面對(duì)孩子，我們要努力讀懂他們。讀懂學(xué)生是老師的基本功，老師只有讀懂學(xué)生成長(zhǎng)的需要，讀懂學(xué)生自我發(fā)展的需要，讀懂學(xué)生自我完善的需要，我們才能讀懂自己、讀懂教育，才能贏得學(xué)生的心。

我認(rèn)為要讀懂學(xué)生，首先要建立良好和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。微笑是和諧的師生關(guān)系的紐帶，是一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。人是需要激勵(lì)的，尤其是殘疾學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終身受益，正如美國(guó)殘疾作家海倫·凱勒就是因?yàn)橛龅搅怂亩鲙煛蛭睦蠋煵鸥淖兞怂囊簧?/p>

2009年，我新接的班級(jí)里面有一個(gè)叫韓陽(yáng)（化名）的學(xué)生。他是個(gè)小兒麻痹癥患者，他的情況似乎比海倫·凱勒還要糟糕，不但四肢扭曲變形，而且語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)清楚。望著這個(gè)從出生的那一天起就不幸的孩子，我這個(gè)班主任陷入了深深的沉思之中——我該怎樣來(lái)教育好這個(gè)學(xué)生，怎樣讓其他學(xué)生和他友好相處，怎樣不傷害他的自尊呢？

我和他之間的故事有很多，每件事都讓我在回想起時(shí)為之感動(dòng)。

感動(dòng)于他的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是全班同學(xué)中最好的。你可以想象出一個(gè)五指分不開(kāi)的同學(xué)怎樣握筆的，但你應(yīng)該很難想象到他竟能夠?qū)懗鋈嘧钇恋淖?。開(kāi)始，是我握著他的手寫(xiě)，后來(lái)是同桌握著他的手寫(xiě)，再后來(lái)是所有同學(xué)輪流握著他的手寫(xiě)，最終，他居然就能自己寫(xiě)出漂亮的一連串單詞了。

感動(dòng)于他的學(xué)習(xí)勤奮，各科成績(jī)都達(dá)到了B等以上，偶爾數(shù)學(xué)和英語(yǔ)還能得到A。你可以猜測(cè)出他是多么努力，但你難以想象他付出多少汗水。他和大家一起度過(guò)許多時(shí)光：一起背古詩(shī)，一起默單詞，一起抄講義，一起改錯(cuò)題；上學(xué)路上，同桌給他念課文，放學(xué)路上，班長(zhǎng)給他讀地理生物……

我經(jīng)常把同學(xué)們召集到一起，商量怎樣幫助他，同學(xué)們也拿出十倍百倍的真誠(chéng)對(duì)待他。我真誠(chéng)地做著一個(gè)老師應(yīng)該做的每一件事，同學(xué)們也真誠(chéng)地做著一個(gè)同學(xué)應(yīng)該做的每一件事。

中考體育的時(shí)候，很多人勸我讓韓陽(yáng)辦理免考證。我沒(méi)有答應(yīng)，因?yàn)槲抑理n陽(yáng)也不會(huì)同意。難以忘記那段時(shí)間里，我、韓陽(yáng)和所有同學(xué)共同度過(guò)的時(shí)光。其間的艱辛我很少跟別人說(shuō)起，但得知一個(gè)手腳殘疾的孩子在中考的體育測(cè)試場(chǎng)上距滿分僅有一分之差時(shí)，讓我感動(dòng)得熱淚盈眶。

“謝謝你，于老師，您讓我明白了生活的意義?！碑厴I(yè)的時(shí)候，韓陽(yáng)同學(xué)這樣與我作別，這句話至今還在我的手機(jī)里保存著，而且我決心將它長(zhǎng)久地保存，讓它激勵(lì)我在今后的教育教學(xué)中保持純潔的愛(ài)心，用愛(ài)心為每一個(gè)孩子搭建通向成功的橋梁。

基于多年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓我更深刻地體會(huì)到只有我們深入學(xué)生內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正地讀懂學(xué)生，才能把教育落到實(shí)處。

面對(duì)自己，我們需要一面鏡子

一個(gè)人的強(qiáng)大，不在于他有多少知識(shí)，有多少財(cái)富，而是取決于他能否時(shí)刻保持清醒的頭腦，客觀地看待自己。

隨著課堂上的不斷創(chuàng)新，我很快就嶄露頭角，各種溢美之詞和榮譽(yù)表彰接踵而至?？稍?jīng)讀過(guò)的一些成功的前輩的經(jīng)歷告訴我：“這只是開(kāi)始?！笔聵I(yè)無(wú)止境，精彩永不停止，我要追求更多的創(chuàng)新。

從2001年開(kāi)始，我養(yǎng)成了寫(xiě)反思隨筆的習(xí)慣，我反思課堂、各項(xiàng)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至反思課堂上的每一句關(guān)鍵的話，力求把每件事做到最好。實(shí)踐，反思；再實(shí)踐，再反思……在不斷的反思和實(shí)踐的交替中我的教育教學(xué)的水平很快得到更多同行的認(rèn)可。這時(shí)，我想我應(yīng)該把班級(jí)管理交給我的學(xué)生們。

我首先從課堂開(kāi)始著手。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不只是教會(huì)學(xué)生解答問(wèn)題，掌握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著新的更高層次的問(wèn)題走出教室。因此，在教學(xué)中，也我引導(dǎo)學(xué)生反思，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生預(yù)設(shè)“反思”的環(huán)節(jié)——只有讓學(xué)生反思有“源”，才能引來(lái)“反思”的活水。

我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，會(huì)注意多給學(xué)生預(yù)設(shè)反思的源頭。如：課始，我讓學(xué)生反思新知與舊知的聯(lián)系，以及舊知學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，或教訓(xùn)；練習(xí)時(shí)，我根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)，容易混淆之處，安排判斷、糾錯(cuò)等反思性學(xué)習(xí)；小結(jié)時(shí)，我提供空間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思；作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我適度拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生反思。我從多方面預(yù)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、思維過(guò)程進(jìn)行自我反思。

反思，讓我在不經(jīng)意間為學(xué)生打開(kāi)了一扇走向更高層次的門(mén)。

2010年，我的學(xué)生陳曉旭考上清華后，在給我的信中說(shuō)：“人生需要沉淀，要有足夠的時(shí)間去反思，才能讓自己變得更加完美、更加優(yōu)秀。人生需要積累，只有?；仡^看看，才能在品味得失中升華。謝謝您教會(huì)我反思，讓我清醒地看到自己的長(zhǎng)處和不足，給我的人生奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。日后，我若有那么一丁點(diǎn)的成就，那肯定是您給我種下的反思的種子生根發(fā)芽了的結(jié)果?！?/p>

“人生的道路，很是悠長(zhǎng)。有風(fēng)景，也有陷阱；有成功，更有迷惘。只要我們懷有反思之心，看看別人，想想自己，你就不會(huì)迷失方向。”在每一次的畢業(yè)分別時(shí)，我都會(huì)把這句話寫(xiě)在黑板上，既是對(duì)學(xué)生的叮嚀，也是對(duì)自己的勉勵(lì)。

如今，我管理著學(xué)校的教學(xué)工作，可我從沒(méi)有離開(kāi)課堂；我堅(jiān)持著自己的教育理想，堅(jiān)持用心為孩子們打開(kāi)一扇又一扇窗，讓他們看到更廣闊的世界；我為他們豎起一面又一面鏡子，讓他們?cè)谧晕铱隙ㄖ袚P(yáng)帆前行。深深地反思，慢慢地行走，育人之路上，只有不斷前行的腳步，只有沒(méi)有盡頭的風(fēng)景，我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)地走下去。

如此，我只想做一名簡(jiǎn)單的教師。

（作者單位：山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳殷