□本刊記者 周琦 通訊員 畢傳高 張北平

七年“磨”一班：朱桂生與他的“朱模班”

□本刊記者 周琦 通訊員 畢傳高 張北平

朱桂生

湖北省黃岡市蘄春縣青石中學(xué)教師，湖北師范大學(xué)鄂派教育研究中心兼職研究員；獨(dú)創(chuàng)“四步教學(xué)法”和“三主動(dòng)、四注重”班級(jí)管理理念，曾榮獲“湖北省我最喜愛(ài)的班主任”、黃岡市“十佳班主任”“十佳教改標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在湖北省黃岡市蘄春縣的青石中學(xué)，朱桂生老師因其獨(dú)創(chuàng)的“四步教學(xué)法”和“三主動(dòng)、四注重”的班級(jí)管理理念而聞名全市。因?yàn)椤吨袊?guó)教師報(bào)》最初將他的“四步教學(xué)法”定義為“朱桂生模式”，所以如今人們習(xí)慣性地將他所帶的班級(jí)稱(chēng)為“朱模班”。青石中學(xué)的張華校長(zhǎng)帶著一絲自豪介紹道：“我們市很多人不知道青石中學(xué)，卻知道‘朱桂生’這個(gè)名字，知道他帶的‘朱模班’。”

從2010年至今，朱桂生歷時(shí)七年，“磨”出了一個(gè)“朱模班”，也為自己“磨”出了一套寶貴的班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從課堂開(kāi)始，解放師生

已是四十不惑的朱桂生外貌敦厚、氣場(chǎng)沉穩(wěn)，但當(dāng)他進(jìn)入教室開(kāi)始授課，周身儼然迸發(fā)出無(wú)窮的活力。該校德育主任王老師表達(dá)了對(duì)這個(gè)同齡人的敬佩：“不管是什么工作，朱老師都比別人做得到位，尤其在班級(jí)管理方面。雖然我比他教齡長(zhǎng)，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他比我做得好?！?/p>

朱桂生說(shuō)自己有一個(gè)理想：“我始終記得德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：‘教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蚁胍蔀檫@樣的一位老師，我的目標(biāo)是做一位名師，在成就自己的同時(shí)，也成就每一個(gè)學(xué)生！”

為了實(shí)現(xiàn)自己的“名師夢(mèng)”，朱桂生從不松懈對(duì)教育新知識(shí)、新理念的學(xué)習(xí)和追求。他一方面通過(guò)參加教師進(jìn)修培訓(xùn)、閱讀教育學(xué)專(zhuān)著提升自己，另一方面則借助網(wǎng)絡(luò)的力量向國(guó)內(nèi)一線(xiàn)優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，汲取他們的管理智慧?！耙挥锌瘴揖蜁?huì)打開(kāi)手機(jī)，看看班主任群里的交流記錄，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些好點(diǎn)子，或者是不錯(cuò)的文章。每當(dāng)看到精彩的發(fā)言，我都會(huì)一條條記錄下來(lái)存在手機(jī)里，周末匯總整理時(shí)往往又能激發(fā)出新的靈感，得到新的收獲?！敝旃鹕锌卣f(shuō)，“雖然渴望迅速成長(zhǎng)，但我也知道，不可能一口吃成一個(gè)胖子。我只要每天學(xué)一點(diǎn)就好，能把學(xué)到的方法化為己用就行?！?/p>

朱桂生還記得，從教之初，自己的精力主要用在迎合應(yīng)試教育方面，對(duì)于德育幾乎沒(méi)有概念。班級(jí)管理完全依賴(lài)“人治”，一應(yīng)大小事務(wù)全都被他包辦，親力親為。每周20多節(jié)課，課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性不高，他只好自問(wèn)自答，嗓音因此變得沙啞，往往要等到寒暑假才能好好休養(yǎng)。

2009年，湖北省蘄春縣部分中小學(xué)自發(fā)組織骨干教師遠(yuǎn)赴山東、江蘇的課改名校求取“真經(jīng)”，朱桂生幸運(yùn)地參與其中。原本就酷愛(ài)學(xué)習(xí)的他如魚(yú)得水，完全沉浸到了學(xué)習(xí)的海洋之中——隨堂聽(tīng)課、拜會(huì)名師、聆聽(tīng)講座，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩名師課堂，朱桂生對(duì)“名師”有了更深的理解：“‘名師’者，名在課堂，名在得法，名在創(chuàng)新。”“欲成‘名師’，必先成‘明師’，即明理之師，明德之師，更是‘明天之師’——對(duì)學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來(lái)奠基。”

基于這樣的認(rèn)識(shí)，在返校后的教學(xué)實(shí)踐中，朱桂生一步步探索，“四步教學(xué)法”由此成形：“目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)；目標(biāo)深化，交流探討；目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)；目標(biāo)達(dá)成，拓展提升。”他力爭(zhēng)每堂課中至少留15分鐘給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，在分組討論中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，在自由講解中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟。放開(kāi)對(duì)課堂的控制，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，朱桂生的高效課堂雛形由此初具。

其時(shí)，高效課堂建設(shè)在蘄春全面鋪開(kāi)，蘄春縣教研室副主任、資深教研員宛小林聽(tīng)完朱桂生的一節(jié)數(shù)學(xué)常規(guī)課后，當(dāng)場(chǎng)予以肯定：“‘四步教學(xué)法’體現(xiàn)了全面發(fā)展、終身發(fā)展的教育理念，解放了學(xué)生腦、口、手，他們完全在享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，這才是高效課堂！”那一年，在縣教研室的推薦和指導(dǎo)下，朱桂生登上了各級(jí)公開(kāi)課比賽的講臺(tái)，先后斬獲數(shù)項(xiàng)榮譽(yù)，包括省級(jí)示范課一等獎(jiǎng)。同年，他所帶的班級(jí)在期末考試中，不僅以數(shù)學(xué)科目平均分95分的好成績(jī)位列年級(jí)第一，更刷新了校平均分和高分率兩項(xiàng)紀(jì)錄。

借管理深化，提升能力

“四步教學(xué)法”實(shí)現(xiàn)了教研成果和教學(xué)效果的“兩翼齊飛”，可朱桂生并不滿(mǎn)足于此。為了更進(jìn)一步，他踏上了更深入研究“解放”之道的旅程，上下求索，最終形成了以“三主動(dòng)、四注重”的班級(jí)管理模式。

何謂“三主動(dòng)、四注重”？即主動(dòng)管理，主動(dòng)展示，主動(dòng)溝通；注重能力培養(yǎng)，注重全面發(fā)展，注重個(gè)性塑造，注重終身發(fā)展。

1.小組育人，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)

朱桂生班上最基本的教學(xué)管理制度就是小組育人制：遵循男女平衡、成績(jī)平衡、紀(jì)律觀念平衡的三個(gè)原則，將全班同學(xué)分為九個(gè)小組，每個(gè)小組經(jīng)自行協(xié)商，設(shè)計(jì)出各組的組牌、小組目標(biāo)和口號(hào)；每個(gè)小組由五到六人組成，組內(nèi)設(shè)有小組組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)等多個(gè)崗位，每位組員至少要擔(dān)任一個(gè)組長(zhǎng)職務(wù)；組員實(shí)行相互監(jiān)督，交叉評(píng)分，最大程度保證量化評(píng)價(jià)的公平公正，避免產(chǎn)生糾紛。

基于小組模式，班級(jí)內(nèi)大多事務(wù)都可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，比如說(shuō)分發(fā)試卷、打掃衛(wèi)生、整隊(duì)集合等，以小組為單位進(jìn)行排名，第一名小組的所有成員都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而倒數(shù)第一名的全部小組成員則需受到懲罰。這一舉措使得大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)愈發(fā)濃厚，同一組內(nèi)的學(xué)生們彼此鼓勁，相互幫扶，相處得越來(lái)越融洽。

在各小組成員間相處得漸入佳境時(shí)，朱桂生的下一步計(jì)劃便付諸實(shí)施——重排座位，打亂分組：“我們都是‘朱模班’的組成成員，班級(jí)的和諧融洽應(yīng)該排在首位。常常換座位有助于大家相互熟悉，而小組間多交流、多學(xué)習(xí)，才能讓我們共同進(jìn)步?！泵看握{(diào)整座位前，朱桂生都會(huì)留出兩三天的緩沖時(shí)間，以便有特殊要求的同學(xué)能夠提前反饋情況，避免換座位后發(fā)生不愉快的事情。

2.班長(zhǎng)述職，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

梅紅生攝

每個(gè)班級(jí)中設(shè)置一位班長(zhǎng)的做法，早已司空見(jiàn)慣，全班同學(xué)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)的例子，也不曾少見(jiàn)，可是像朱桂生班上這樣，每周都是六名值日班長(zhǎng)齊上陣的形式卻極為少見(jiàn)。而且，就算每周輪換一次，移交職務(wù)的正式儀式卻一如既往的鄭重：周一，六位值日班長(zhǎng)輪流上臺(tái)述職，發(fā)表就職宣言，臺(tái)下有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)拍錄述職視頻的同學(xué)；周六，值日班長(zhǎng)匯報(bào)工作總結(jié)，全班同學(xué)對(duì)他們分別進(jìn)行打分，最后回放述職視頻，激勵(lì)值日班長(zhǎng)們?cè)谛度魏笠惨３Ｗ晕曳词?，時(shí)時(shí)自我激勵(lì)，不斷進(jìn)步。

梅紅生攝

“我從來(lái)不強(qiáng)迫學(xué)生，值日班長(zhǎng)的人選都是由學(xué)生自己決定的。”朱桂生回憶，“其實(shí)最初愿意當(dāng)值日班長(zhǎng)的同學(xué)并不多，還有的同學(xué)擔(dān)心我會(huì)硬性分配任務(wù)，可我偏偏就不這么做。我仔細(xì)觀察了最初的幾位值日班長(zhǎng)的工作，然后在班會(huì)課時(shí)著重表?yè)P(yáng)他們，比如說(shuō)用心、仔細(xì)、執(zhí)行到位……就算有人工作沒(méi)做好，我也只是點(diǎn)撥他一些小技巧，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。時(shí)間久了，大家覺(jué)得這個(gè)工作好像還挺有意思的，報(bào)名的人數(shù)就有所增加。后來(lái)，我規(guī)定只有值日班長(zhǎng)才能編寫(xiě)當(dāng)天的班級(jí)日?qǐng)?bào)，他們就開(kāi)始搶著報(bào)名了?！?/p>

就這樣，班級(jí)中瑣碎的日常事務(wù)基本都由值日班長(zhǎng)承擔(dān)了，他們?cè)隗w會(huì)到當(dāng)“一把手”的艱辛和成就感的同時(shí)，也鍛煉了自身的綜合能力，強(qiáng)化了規(guī)范管理的概念。

3.志愿協(xié)會(huì)，協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)

在“朱模班”，有一個(gè)別具特色的管理組織——班級(jí)志愿者協(xié)會(huì)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，按照學(xué)校指示，每個(gè)班都要通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)，能在競(jìng)選中脫穎而出的一般都是大家公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生。但在朱桂生的班中，依靠小組制和值日班長(zhǎng)制已經(jīng)能應(yīng)付班級(jí)常規(guī)管理，這下該怎么辦呢？班級(jí)志愿者協(xié)會(huì)由此應(yīng)運(yùn)而生，朱桂生借此讓這些學(xué)生充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。

以課代表為例，他們需要各自“認(rèn)領(lǐng)”各個(gè)小組的相應(yīng)學(xué)科組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一應(yīng)指導(dǎo)、培訓(xùn)、監(jiān)督工作，幫助各組學(xué)科組長(zhǎng)明確自己的職責(zé)。這樣一來(lái)，許多班級(jí)工作就被細(xì)化了，難度也降低了，既保證了事事有人管，也保證了人人有事干。

有時(shí)候，一些同學(xué)為了獲得加分，會(huì)主動(dòng)要求承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，如班級(jí)責(zé)任衛(wèi)生區(qū)的清潔工作等，而如果報(bào)名人數(shù)超過(guò)了實(shí)際需要，班級(jí)志愿者協(xié)會(huì)就會(huì)對(duì)報(bào)名者進(jìn)行登記，制定出輪流工作安排表，并做好考核評(píng)分方案，保證任務(wù)完成質(zhì)量。

4.“感動(dòng)班級(jí)”，推動(dòng)全面發(fā)展

每周五下午的班會(huì)課上，“朱模班”班委會(huì)成員都會(huì)依據(jù)《班級(jí)法典》，從道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、運(yùn)動(dòng)健康等方面，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行量化考核，評(píng)出“感動(dòng)班級(jí)十大杰出同學(xué)”，為他們頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

“我的設(shè)想是，通過(guò)開(kāi)展‘感動(dòng)班級(jí)十大杰出同學(xué)’評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，傳播感動(dòng)，體驗(yàn)感動(dòng)，從而在班級(jí)掀起一股弘揚(yáng)正氣、歌頌真情、倡導(dǎo)真善美的熱潮。”朱桂生說(shuō)。

這是某一期“感動(dòng)班級(jí)十大杰出同學(xué)”頒獎(jiǎng)盛典剪影——

主持人蘇紅同學(xué)大聲宣布：“經(jīng)評(píng)審委員會(huì)一致決定，特授予一鳴同學(xué)為‘感動(dòng)班級(jí)十大杰出同學(xué)’！”

《彩云追月》的音樂(lè)響起，多媒體屏幕上打出頒獎(jiǎng)詞：“因?yàn)槭。詧?jiān)強(qiáng)；因?yàn)榇煺?，所以?jiān)韌；因?yàn)閴?mèng)想，所以堅(jiān)持。缺點(diǎn)在不斷減少，態(tài)度在逐漸端正，成績(jī)?cè)谥本€(xiàn)上升。一鳴，不鳴則已，一鳴驚人！”

聽(tīng)到自己的名字，一鳴靦腆一笑，在大家的注視下走上講臺(tái)。從值日班長(zhǎng)星浩手中接過(guò)特制的證書(shū)，一鳴發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言：“在班上，我本是一個(gè)不起眼的角色，但是，你們讓我明白，即使是無(wú)名小草也有屬于自己的春天，我要努力向上生長(zhǎng)，活出自己的精彩！”

“咔嚓！”禮儀大隊(duì)政委、班級(jí)攝像師思東不失時(shí)機(jī)地按下相機(jī)快門(mén)，記錄下了又一個(gè)值得紀(jì)念的瞬間，通過(guò)班級(jí)博客和微信公眾號(hào)與家長(zhǎng)們分享這些驕傲和喜悅。

“感動(dòng)班級(jí)十大杰出同學(xué)”評(píng)選活動(dòng)，正是朱桂生“三主動(dòng)、四注重”的班級(jí)管理模式的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，這一活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極進(jìn)取效果顯著。

不僅如此，每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦晚會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員、晚會(huì)主持人和節(jié)目表演者多半都來(lái)自朱桂生老師的班級(jí)，并且往往表現(xiàn)不俗，風(fēng)采出眾。

“‘朱模班’的學(xué)生陽(yáng)光活潑，個(gè)個(gè)都是好樣的，不僅能贏得了考場(chǎng)，還能上得了操場(chǎng)，鎮(zhèn)得住會(huì)場(chǎng)?？梢?jiàn)，‘三主動(dòng)、四注重’培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)生、多能的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生，這也是我們要在全校推廣這一模式的原因?！睆埲A校長(zhǎng)如是說(shuō)。

寫(xiě)每周一信，融洽家校

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！币獙?shí)現(xiàn)良好的教育效果，來(lái)自家長(zhǎng)這支同盟軍的協(xié)助力量必不可少。

朱桂生介紹了他與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)：“我們班80%的學(xué)生都是留守兒童，所以我每周都會(huì)編一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，利用各種渠道傳送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們能及時(shí)了解子女在學(xué)校的點(diǎn)滴變化，也為他們周末與自家孩子的電話(huà)交流提供第一手素材。為了保證能讓每位家長(zhǎng)都能收到消息，我會(huì)通過(guò)至少兩種聯(lián)系渠道同時(shí)發(fā)布，包括電話(huà)、飛信、QQ、微信、電子郵件等。現(xiàn)在，家長(zhǎng)們都十分信任我，常常主動(dòng)找我交流。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我也常常得到他們的幫助?！?/p>

一次期中考試結(jié)束后，學(xué)生們都有些松懈，他們放肆地嬉鬧著。誰(shuí)知，一名男生不慎被一名女生推倒，頭部磕到墻角，頓時(shí)血流如注。朱桂生第一時(shí)間將該男生送到最近的醫(yī)院，并打電話(huà)通知了雙方學(xué)生的家長(zhǎng)。

在醫(yī)院里，男生的母親沒(méi)有多說(shuō)什么，只是關(guān)心兒子的傷勢(shì)；而女生的父親卻堅(jiān)決不相信自己的女兒會(huì)犯錯(cuò)，一時(shí)間難以與之溝通。朱桂生費(fèi)盡口舌，才讓這位父親轉(zhuǎn)變了態(tài)度，真誠(chéng)地向男生家長(zhǎng)表達(dá)了歉意。

當(dāng)晚，朱桂生連夜寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，信中極力表?yè)P(yáng)了男生母親的寬容大度以及女生父親的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己安全監(jiān)管方面存在的失職，并保證以后一定會(huì)更加用心，守護(hù)好每一個(gè)孩子的安全。第二天一早，他當(dāng)著全班同學(xué)的面宣讀了這封信，又將信群發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、微信群中廣而告之。

女生的父親看到這封信，心中更加愧疚，他主動(dòng)聯(lián)系朱桂生：“朱老師您放心，這件事情您不用操心了，我肯定會(huì)負(fù)責(zé)到底的！”后來(lái)，朱桂生得知，這位父親不僅主動(dòng)承擔(dān)了必需的醫(yī)療費(fèi)用，還每天煨一罐骨頭湯送到醫(yī)院，讓男生的家人十分感動(dòng)。該男生出院后，不小心推倒他的那名女生在父親的叮囑下，再次向他表達(dá)了歉意和慰問(wèn)。就這樣，同學(xué)間的情誼在患難中變得愈加濃厚。

回憶著往事，朱桂生感慨地說(shuō)：“我寫(xiě)那封信原本只是想盡量穩(wěn)住事態(tài)，讓男生能好好接受治療，女生也不至于被記過(guò)，沒(méi)想到最后的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)我的預(yù)期。這件事給我留下了深刻的教訓(xùn)，也讓我意識(shí)到了那封信的重要作用。后來(lái)，我就常常揣摩寫(xiě)信的技巧，試圖用‘每周一信’來(lái)教育學(xué)生、感染家長(zhǎng)?！比缃?，朱桂生享受著寫(xiě)信的快樂(lè)，并將寫(xiě)信視為一種有效的教育手段。他每周都會(huì)寫(xiě)一封《致‘朱模班’的一封信》，并在周一的早讀課上親口念給同學(xué)們聽(tīng)；而每到放假前，他則會(huì)將該學(xué)期的全部信件整理成冊(cè)，發(fā)給家長(zhǎng)們?yōu)g覽、收藏。

或許在朱桂生看來(lái)，那封信是解決問(wèn)題的一種方式，但在學(xué)生和家長(zhǎng)們眼中，比信更重要的，是他寄托在信中的真心和誠(chéng)意，以及對(duì)每位學(xué)生最深切的愛(ài)。

責(zé)任編輯 周琦