江蘇省沭陽縣賢官中心小學(xué) 葛 艷

完善小學(xué)語文古詩文課堂教學(xué)的策略

江蘇省沭陽縣賢官中心小學(xué) 葛 艷

古詩文是一種中華民族傳統(tǒng)文化的延續(xù)，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)古詩文是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承。學(xué)習(xí)古詩文是快樂的、享受的，不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富多彩的文化，還可以與經(jīng)典跨時代對話、交流。本文就關(guān)于小學(xué)中高年級古詩文學(xué)習(xí)策略及教師教學(xué)方法進行研討。

古詩文；教學(xué)；學(xué)生

古詩文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是必備課程之一，從小學(xué)一至六年級有3篇以上的古詩文，并隨著年級的增加而增加。隨著新課標(biāo)的不斷改革，古詩文的比重也不斷增加?，F(xiàn)在需要的是通過教材并結(jié)合課外學(xué)習(xí)來拓展積累古詩文，將古詩文學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。針對中高年級的學(xué)生來說，拓展和積累顯得更加重要。

一、古詩文的課內(nèi)教學(xué)

在教室的布置環(huán)節(jié)，可以將一些經(jīng)典的古詩文、名人書畫掛在墻上，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩文的客觀條件氛圍。學(xué)生可以在課余時間欣賞并誦讀，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在沒有特殊主題要求的時候，可以將黑板報用來張貼古詩文，也可以讓學(xué)生自己規(guī)劃以經(jīng)典古詩文為主題的板報。其次，在早讀時間進行朗誦，可以是《經(jīng)典誦讀》這類教材，養(yǎng)成每天誦讀古詩文的習(xí)慣，并定期進行朗誦比賽，激勵學(xué)生去認(rèn)真誦讀。

在小學(xué)階段，老師課堂上的古詩文教學(xué)對學(xué)生來說還是比較重要的。古詩文的課堂教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的重要開始。老師要先帶學(xué)生誦讀古詩文，跟學(xué)生簡單講解其蘊含的感情以及詩人、文人的精神，然后讓學(xué)生自己誦讀、體會并講解自己的解讀與領(lǐng)悟。接著，老師跟學(xué)生一起逐字逐句地欣賞、分析，對學(xué)生不明白的地方進行講解。當(dāng)學(xué)生讀懂的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生走入古詩文構(gòu)造的環(huán)境，體會作者當(dāng)時的情感。同時，老師在教課過程中可以和學(xué)生分享當(dāng)時的背景，一起討論當(dāng)時的各種事件以及作者為何有此感受，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣就會增加。

二、古詩文的課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

1.根據(jù)教材為基礎(chǔ)，整理積累

處于中高年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的時候，已經(jīng)有了一定的古詩詞、文言文的積累，在學(xué)習(xí)古詩文的時候有了一定的條理性和方法。這時候?qū)W習(xí)古詩文可以分類整理、拓展積累，比如，將同主題的古詩詞歸納學(xué)習(xí)、積累。一般古詩分為：送別詩、懷古詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、閨怨詩、感懷詩、詠物詩、田園詩、山水詩、政治詩這九大類。在學(xué)習(xí)的時候，吃準(zhǔn)所學(xué)詩的題材，快速進行主題定位，然后回想腦海中關(guān)于這個主題的古詩詞的積累，再次回憶、學(xué)習(xí)、背誦。當(dāng)發(fā)現(xiàn)腦海中關(guān)于此主題的古詩文積累較少時，主動尋找同主題的古詩詞進行學(xué)習(xí)、背誦、積累。例如，在學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》時，老師可先讓學(xué)生在課前回憶之前學(xué)過的關(guān)于邊塞征戰(zhàn)主題的古詩詞，并自己去收集整理同主題的古詩詞，要求上課進行分享。學(xué)生可能會在第一時間想到王之渙的另一篇《涼州詞》，此外還會主動去搜索課外的古詩詞，如：王昌齡的《從軍行之四》，李益的《從軍北征》，李白的《塞下曲》等等。關(guān)于邊塞征戰(zhàn)主題的詩表達(dá)的情感也不相同，有表達(dá)殺敵疆場、保家衛(wèi)國的豪情壯志，也有邊關(guān)壯麗、衛(wèi)國戍邊的神圣豪邁，更有反對戰(zhàn)爭、渴望和平的心靈訴求等。學(xué)生也可再根據(jù)同主題，不同情感的詩進行分類學(xué)習(xí)、記憶。

2.結(jié)合課外的作品教學(xué)

隨著對中華民族傳統(tǒng)文化的重視，越來越多的古詩文被專家分析講解，越來越多經(jīng)典名著被拍攝成電影和電視劇，如：《水滸傳》、《西游記》等，老師在上課的時候可以借助這些作品讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)。同時，現(xiàn)在中高年級學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的文言文一般都是耳熟能詳?shù)脑⒀孕」适拢热纾骸队奕耸雏}》、《守株待兔》、《坐井觀天》等。這些簡單的文言文可以使學(xué)生更加有興趣去了解學(xué)習(xí)。由于這些文言文比較簡單易懂，且這些寓言小故事還會被運用到其他的作品之中，老師可以將兩者結(jié)合教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，并不會對文言文感到難以理解而產(chǎn)生排斥。比如《守株待兔》可以和《韓非子·五蠹》結(jié)合起來學(xué)習(xí)。同樣，老師可以結(jié)合課文片段與原著對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到原著的魅力、文化的魅力，從而愛上學(xué)習(xí)古詩文。

三、將古詩文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛好

“興趣是做好的老師”。如果將古詩文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛好，那么古詩文的拓展積累將成為一件自然而然的事情。對于中高年級學(xué)生來說，從出生開始大多處于現(xiàn)代和平的環(huán)境，對于歷史、古文字面的意思以及想抒發(fā)的感情理解都有較大的困難。如果引導(dǎo)不當(dāng)，反而會使其產(chǎn)生厭惡心理。這時候老師的教學(xué)方式就至關(guān)重要，不能枯燥乏味，不能一味以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的成效。

老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，并讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如平時生活學(xué)習(xí)中的原則、做事標(biāo)準(zhǔn)、座右銘等，利用古詩文抒發(fā)自己的情感等，如在母親節(jié)可以借用《游子吟》來表達(dá)內(nèi)心對母親辛苦的理解以及對母親的愛。再者，在平時的作文寫作中，引導(dǎo)學(xué)生多引用與主題相符的古詩文等。有意識地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，可以讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩文是有用的，感受到學(xué)以致用的成就感。當(dāng)學(xué)生在用古詩文的過程中，發(fā)現(xiàn)自己腦海中的儲備量不夠時，學(xué)生會主動去學(xué)習(xí)積累需要的古詩文，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時，適當(dāng)開展背誦古詩文比賽、朗讀比賽、趣味小活動等各種有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的活動是很有必要的，不僅可以在過程中鞏固自己積累的古詩文，也可以從別的學(xué)生那積累自己未曾觸碰的古詩文，而且這樣的活動使古詩文學(xué)習(xí)變得更加有趣，學(xué)生更加喜歡。

古詩文的學(xué)習(xí)不僅是對傳統(tǒng)文化的繼承，也是培養(yǎng)閱讀能力、陶冶情操、塑造品格、建立精神世界的重要環(huán)節(jié)。研究表明，中高年級學(xué)生的記憶是黃金記憶時段，這個時候讓他們學(xué)習(xí)古詩文可以促進智力的發(fā)展、道德的發(fā)展、精神世界的發(fā)展，小學(xué)生的心靈純凈，是繼承傳統(tǒng)文化的黃金時段，將使他們終身受益。

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