江蘇省建湖縣森達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王海霞

小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升策略

江蘇省建湖縣森達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王海霞

小學(xué)作文教學(xué)中，我們要注重日常的積累，也要重視每一次寫作訓(xùn)練，多去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足并且及時(shí)采取辦法，就一定能有所進(jìn)步。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；作文；教學(xué)；質(zhì)量；提升

作文是小學(xué)語文教學(xué)工作開展的一個(gè)重要方面，也是小學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，很多小學(xué)生都不會寫作文，甚至是碰到作文就頭痛，本文將針對小學(xué)語文教育教學(xué)工作提出一些建議，希望能夠起到一定的作用。

一、注重結(jié)構(gòu)，分清主次

由于小學(xué)生們是第一次接觸作文這一內(nèi)容，所以在寫作的初期可能會出現(xiàn)很多問題，結(jié)構(gòu)混亂和主次不分是最主要的兩個(gè)問題。所以老師們在教學(xué)開展的初期，就要針對這個(gè)問題進(jìn)行講解。通常這兩個(gè)問題是同時(shí)出現(xiàn)的，小學(xué)生們大多不能夠明確文章的重心，或者說為了湊字?jǐn)?shù)，就會把作文的開頭和結(jié)尾寫得特別啰嗦，導(dǎo)致文章的主題部分不突出，從而使得文章的結(jié)構(gòu)混亂，給人一種本末倒置的感覺。另外，記流水賬也是導(dǎo)致這兩個(gè)問題的一個(gè)重要情況，所以老師們在進(jìn)行作文教學(xué)講解的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們：文章的開頭和結(jié)尾要短小精悍，既要能夠吸引人的眼球，又不能占據(jù)了文章的主要部分。小學(xué)作文一般以記敘文等寫人或物的文章為主，主體部分如果不知道怎么開展，就盡量分為三個(gè)段落來寫，這樣就能保證它的主要地位。分清了主次，文章的結(jié)構(gòu)自然會顯得有條不紊。

比如，大部分的小學(xué)生都寫過自己的父母親。在文章的結(jié)構(gòu)上，我們可以用三四句對文章主人公外貌的描寫來引出正文，然后用具體的一兩個(gè)事件來突出人物的性格特點(diǎn)，注意既不要到處敘事，這樣文章會顯得刻板，也不能單純抒情，這樣的文章會顯得空洞，應(yīng)當(dāng)夾敘夾議。結(jié)尾就用一兩句話總結(jié)一下作者對于文章主人公的看法。這樣的文章就顯得結(jié)構(gòu)平衡，重點(diǎn)突出。

二、注意用詞，多用修辭

能將文章的內(nèi)容清楚地描述出來，只是語文寫作最基礎(chǔ)的一步，要想使自己的文章主題更突出，就要在用詞和寫作手法上多下功夫。首先是用詞，精準(zhǔn)的用詞會使文章的表達(dá)更形象，也會使文章更加精彩。其次是修辭手法，不同的手法能夠起到不同的作用。比如比喻的修辭手法是使描寫更加生動(dòng)形象，排比的修辭手法是使文章更有氣勢，情感表達(dá)更加充沛，對比是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方的某個(gè)特質(zhì)，擬人的修辭手法能夠使表達(dá)更充分。盡可能多地使用修辭手法，能夠使自己的文章顯得更加生動(dòng)。所以，老師在日常的教學(xué)過程中一定要重視對于學(xué)生使用修辭的意識的培養(yǎng)，漸漸養(yǎng)成這種好的寫作習(xí)慣。

比如，在小學(xué)生最早接觸描寫景色的文章的時(shí)候多會寫春天的文章，很多學(xué)生開頭的時(shí)候都會寫“春天來了，草地綠了，各種花都開了”，但是如果我們能注意用詞和寫作手法，就能用同一種描寫內(nèi)容傳達(dá)出完全不一樣的效果：

（1）用詞：春回大地，萬物復(fù)蘇，百花齊放。

（2）修辭：春天的腳步來了，小草從草地里爭先恐后地探出了腦袋，花兒們也迫不及待地展開了花瓣，盡情地將自己的色彩展現(xiàn)在人們眼前。

第一種用了三個(gè)詞語，既簡潔明了，又使文章更富有氣勢。第二種主要用了擬人的修辭手法，將春天以及花草擬人化，使得表達(dá)更富有趣味，也更加生動(dòng)形象。

三、注重積累，學(xué)習(xí)借鑒

凡事都有一個(gè)進(jìn)步的過程，寫作也不例外。積累是文章進(jìn)步的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其小學(xué)生是第一次接觸寫作，模仿是一個(gè)必經(jīng)之路。老師們在每一次的寫作結(jié)束之后，應(yīng)該對優(yōu)秀的作文進(jìn)行分析，在班上進(jìn)行朗讀，指出它好在哪里，這個(gè)過程中，我們就可以讓學(xué)生對優(yōu)秀的文章有一個(gè)基本的概念，去模仿著進(jìn)行寫作，久而久之，作文水平就會得到提高。另外，平時(shí)的積累也是少不了的，老師們應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，在學(xué)習(xí)課文和平時(shí)閱讀的過程中，遇到好詞好句都應(yīng)該記錄下來，便于在以后的寫作過程中使用，看得多了，記得多了，自己也會得到一定的啟發(fā)，自己的寫作水平也能夠在潛移默化中得到提高。什么樣的句子才值得我們?nèi)ビ涗浤?？這是老師們要幫助學(xué)生去明確的一個(gè)問題。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容需要記錄：

（1）名人名言。名人名言的類型覆蓋很廣，不管是寫什么類型的文章，都可能有使用的機(jī)會，既能夠作為開頭和結(jié)尾，也能出現(xiàn)在文章的主題部分，使用名人名言能夠使自己的文章的文學(xué)氣息更加濃厚，也更加引人注意。

（2）修辭手法運(yùn)用得當(dāng)?shù)木渥?。比如：“那籠中的老虎怎能稱得上是百獸之王呢？它沒有斑斕的面孔，沒有火焰似的眼睛，它的瞳仁中只有膽怯，只有絕望。”這段文字用了反問的手法，突出了自己的情感，用了比喻的手法表現(xiàn)了老虎的絕望。多寫多記，我們就能知道在什么時(shí)候用什么樣的修辭手法以及怎么用。

（3）優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾。很多學(xué)生都有下筆難的問題，如果我們能在平時(shí)多去記錄一些好的開頭和結(jié)尾，并且把它變成自己的，就能很好地解決這個(gè)問題。例如這個(gè)寫母親的文章的開頭：歲月染紅了我的笑臉，卻滄桑了她的容顏；歲月挺拔了我的身姿，卻壓彎了她的軀干；歲月給了我漆黑若墨的秀發(fā)，卻霜點(diǎn)她的前額。曾幾何時(shí)，那已不再青春的臉龐，漸漸失去了笑顏，也許是乘著歲月的風(fēng)，飛向了高高的云端……情感充沛，又結(jié)構(gòu)工整，多去記錄這樣的段落，就能為自己所用，使自己的作文更加出彩。

我們要注重日常積累，也要重視每一次的寫作訓(xùn)練，多去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足并且及時(shí)采取辦法，就一定能有所進(jìn)步。

[1]單金麗.語文作文素材積累的實(shí)踐研究[J].成才之路，2015（27）.

[2]夏春梅.小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)策略淺談[J].教師，2015（26）.

[3]陳慧敏.注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.

[4]強(qiáng)永蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)的探索與感受[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（09）.

[5]蒯鳳仙.小學(xué)語文作文教學(xué)淺析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（25）.

[6]龔亞平.淺談新課程理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（30）.