王佳琦

摘要： 基于培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，《版式設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程改革中以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目過程為實(shí)施路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為著重點(diǎn)、以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力為目的。項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在有效建立課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目的聯(lián)系，項(xiàng)目完成過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)性。

Abstract： Based on cultivating high-quality designers， the teaching team of Layout Design proceeded the curriculum reform. It is based on professional ability. The implementation of the way is the process of project. Its focus is to cultivate the students' analysis ability. Its purpose is to improve the students' practical ability and team cooperation ability. The advantage of project teaching is the effective contact between classroom and projects. Project completion process is helpful to cultivate the students' vocational skills and social adaptability.

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)；招貼設(shè)計(jì)；課程改革

Key words： layout design；curriculum reform；project teaching

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）04-0208-04

0 引言

《版式設(shè)計(jì)》是邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一門核心課程，在整個(gè)廣告教學(xué)課程體系中占有重要的地位。《版式設(shè)計(jì)》的范圍較廣，涉及到包裝、書籍、網(wǎng)頁、招貼等。其中招貼因?yàn)樾问届`活、運(yùn)用廣泛，成為最實(shí)用的版式形式，是《版式設(shè)計(jì)》教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。學(xué)生對(duì)招貼設(shè)計(jì)駕馭能力的強(qiáng)弱，是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，直接反映了他們廣告專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)水平。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家凱茲博士和加拿大教育家查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能較好地突出學(xué)生的認(rèn)知主體作用，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)的《版式設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合多年的相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就《版式設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革做了嘗試。本文以招貼設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例進(jìn)行探討。

1 招貼項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)

《版式設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，充分考慮到了職業(yè)技能與人文素質(zhì)同時(shí)提高的問題。當(dāng)前高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力，容易造成學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中后勁不足，沒有更多的上升空間。以往的教學(xué)中我們僅要求學(xué)生達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生按照要求，能夠獨(dú)立完成招貼版式的設(shè)計(jì)與制作就達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。然而，設(shè)計(jì)真正優(yōu)秀有內(nèi)涵的經(jīng)典作品必須具備一定的文化歷史底蘊(yùn)，沒有相關(guān)的素質(zhì)能力，學(xué)生的作品始終徘徊在模仿抄襲的層面，不能真正邁上設(shè)計(jì)的實(shí)際平臺(tái)。

因此，《版式設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)的設(shè)定做了一定的調(diào)整，目的就是改變當(dāng)前高職教育中重“職業(yè)能力”輕“人文素質(zhì)”的現(xiàn)狀。如在課程目標(biāo)中，除了以往的“知識(shí)目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”外還增加了“人文素養(yǎng)”的要求：通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)的探究能力，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，見表1。

2 招貼項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)

《版式設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，由淺入深，銜接緊密。教學(xué)內(nèi)容分成三大模塊，即每個(gè)模塊下若干個(gè)項(xiàng)目。模塊具有連續(xù)性和承前啟后性。項(xiàng)目之間相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又具有連續(xù)性，相輔相成，共同組成一個(gè)整體，見表2。

招貼項(xiàng)目位于整門課程的最后，是本門課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)也是難點(diǎn)之一。學(xué)生設(shè)計(jì)招貼能力的高低是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，能夠全面且直接地反映學(xué)生版式設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)水平。

招貼項(xiàng)目的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括招貼的歷史和功能、20世紀(jì)有影響的招貼藝術(shù)設(shè)計(jì)大師、當(dāng)前最具招貼設(shè)計(jì)特色的國(guó)家、招貼設(shè)計(jì)的原則和藝術(shù)手法等，見圖1。

3 招貼項(xiàng)目的主要來源

3.1 模擬項(xiàng)目

模擬項(xiàng)目主要集中在技能性的練習(xí)上，重點(diǎn)把握過程、元素、形式的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。例如通過對(duì)招貼歷史上經(jīng)典設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)析，使學(xué)生把握優(yōu)秀招貼作品的元素使用形式和技巧。之后通過規(guī)定主題、特定概念、解題方案等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成經(jīng)典作品的再創(chuàng)作。

模擬項(xiàng)目：對(duì)比評(píng)析福田繁雄（日）和蘭尼·索曼斯（美）的反對(duì)二戰(zhàn)和冷戰(zhàn)的作品，將二者結(jié)合，并進(jìn)行再創(chuàng)作，見圖2～圖4。

學(xué)生通過討論分析后，很好地把握了原作品的創(chuàng)意思維、元素使用、形式編排等。在此基礎(chǔ)上，完成了規(guī)定主題——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的模擬項(xiàng)目。

3.2 仿真項(xiàng)目

仿真項(xiàng)目作為最經(jīng)常使用的方式，對(duì)提高學(xué)生招貼設(shè)計(jì)能力起了非常重要的作用。仿真項(xiàng)目要求學(xué)生在設(shè)計(jì)之初，就要認(rèn)真分析任務(wù)書和策略單中的各項(xiàng)設(shè)計(jì)元素，準(zhǔn)確使用版式語言，在規(guī)定范圍內(nèi)運(yùn)用靈活多變的處理方式。該項(xiàng)目過程中，由教師模仿現(xiàn)實(shí)情況布置一些有針對(duì)性的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成。

仿真項(xiàng)目：為即將到來的節(jié)日設(shè)計(jì)公益招貼，要求使用中國(guó)傳統(tǒng)符號(hào)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，見圖5～圖8。

以上四幅作品是學(xué)生的仿真項(xiàng)目作品，要求該仿真項(xiàng)目的版式為并置式，在規(guī)律中體現(xiàn)變化，設(shè)計(jì)元素為鞭炮、禮花、中國(guó)結(jié)、梅花、紅燈籠等。設(shè)計(jì)者依次為14級(jí)尚娜、梁博、代晗、王靈潔等。這些仿真項(xiàng)目作品在隨后到來的元旦節(jié)日中被應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，在烘托氣氛和主題表現(xiàn)上突出了招貼的優(yōu)勢(shì)。

3.3 實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目

實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來自于公司的實(shí)際項(xiàng)目。針對(duì)公司的項(xiàng)目要求，學(xué)生以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上初步了解實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，并且在必要的情況下和公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行充分的溝通，項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作完成后，由企業(yè)或公司來確定選用。實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中的每個(gè)環(huán)節(jié)既加深了理論認(rèn)識(shí)也使學(xué)生鍛煉了更多真實(shí)技能。學(xué)生成功設(shè)計(jì)了來自許多企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，例如實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目：中煙集團(tuán)的煙盒設(shè)計(jì)、美泰科技的標(biāo)志和招貼設(shè)計(jì)等，見圖9。

3.4 技能大賽

主要包括各級(jí)廣告設(shè)計(jì)比賽，尤其是全國(guó)性賽事（設(shè)計(jì)項(xiàng)目）。目前《版式設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生主要參加全國(guó)性的大賽，如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡(jiǎn)稱大廣賽），目前已經(jīng)舉辦了八屆。每年參與的企業(yè)和大賽組委會(huì)給出命題策略單，包括商業(yè)性策略單和公益性策略單。在這些實(shí)際項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、分析元素、設(shè)計(jì)草圖、討論修改、完善提交。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，盡量減少對(duì)學(xué)生的思維干預(yù)，僅僅起到啟發(fā)學(xué)生的作用。這樣，學(xué)生減少了對(duì)教師的過分依賴，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。

技能大賽項(xiàng)目：全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等，見圖10～圖12。

4 招貼項(xiàng)目的實(shí)施過程

4.1 組織學(xué)生進(jìn)行分組

小組教學(xué)是項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的重要手段。每組學(xué)生人數(shù)5人，最多不超過8人。選擇組合的過程中要注意學(xué)生性別和性格的互補(bǔ)，以利于后期小組討論法、頭腦風(fēng)暴法等方法的有效使用。

目前高職院校廣告專業(yè)班容量較多，小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、解決教師一對(duì)多指導(dǎo)難的問題、符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)的項(xiàng)目管理方式。

小組教學(xué)過程中應(yīng)注意遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣才能在注重培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，拓展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓那些在團(tuán)隊(duì)中更具有“領(lǐng)袖氣質(zhì)”的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以他為核心，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，更培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作適應(yīng)性。這對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有一定的促進(jìn)作用。

4.2 布置工作任務(wù)，填寫項(xiàng)目工作表

每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行前，先進(jìn)行理論傳授，在此過程中將項(xiàng)目導(dǎo)入，下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書，各小組進(jìn)行項(xiàng)目分工。各小組在充分討論的基礎(chǔ)上擬定項(xiàng)目計(jì)劃，并完成設(shè)計(jì)前市場(chǎng)調(diào)研和資料的搜集與整理等工作。每位學(xué)生必須填寫項(xiàng)目工作表，明確自己的工作任務(wù)和在小組中的工作角色，見表3。

4.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作

各小組在前期工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析資料進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，小組成員之間分工協(xié)作互相配合，按照既定的項(xiàng)目任務(wù)和計(jì)劃完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

此階段組織學(xué)生召開頭腦風(fēng)暴會(huì)議，充分打開思路。每組學(xué)生可能會(huì)有不止一個(gè)構(gòu)思，教師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)招貼的具體版式做不同角度和種類的嘗試，將之前的版式理論知識(shí)應(yīng)用在設(shè)計(jì)中，拓展設(shè)計(jì)思路。同時(shí)強(qiáng)調(diào)多個(gè)構(gòu)思的初步設(shè)計(jì)并繪制草圖，再進(jìn)行比較，快速確定最終方案。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案確定之后，進(jìn)入到制作階段。招貼制作的主要手段有兩大類，一種手工制作，一種是軟件制作。不論學(xué)生選擇哪一種，要求作品制作必須精良。

4.4 項(xiàng)目成果展示和完善

項(xiàng)目完成后，各小組派代表將設(shè)計(jì)方案及完成效果以PPT形式進(jìn)行展示和分享。展示順序不定，按照抽簽的方式隨機(jī)選取。

每一組學(xué)生項(xiàng)目成果展示結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)其他組的學(xué)生對(duì)授課學(xué)生組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出建議和修改方案。并在項(xiàng)目考核表相應(yīng)欄給出評(píng)價(jià)成績(jī)。這種參與式教學(xué)方法的使用不僅促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間有效和深入的互動(dòng)交流，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生加深記憶、迸發(fā)靈感、引發(fā)思考、對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善以及知識(shí)點(diǎn)的延伸也有較好的效果。

5 招貼項(xiàng)目的評(píng)價(jià)考核

項(xiàng)目教學(xué)法的考核評(píng)價(jià)注重學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作的階段性評(píng)價(jià)，對(duì)完成項(xiàng)目過程中的每個(gè)階段，如項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃、資料收集整理、項(xiàng)目的創(chuàng)意構(gòu)思、項(xiàng)目的制作等階段進(jìn)行實(shí)時(shí)考核。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握、分析和解決問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。評(píng)價(jià)方法采用小組成員自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式，相加為學(xué)生最后的得分。（見表4）項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生的自主性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性有很大程度的提高。

6 結(jié)語

《版式設(shè)計(jì)》作為高職院校廣告專業(yè)的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師必不可少的專業(yè)課程之一，具有非常高的實(shí)際使用價(jià)值。對(duì)于高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生而言，該課程的實(shí)踐操作技能對(duì)于其就業(yè)具有重要的意義，只有將課程的教學(xué)重點(diǎn)指向?qū)W生具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，才能切實(shí)提高和培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目完成能力。因此對(duì)《版式設(shè)計(jì)》課程改革的相關(guān)研究就顯得尤為必要和緊迫。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院《版式設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合多年的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合社會(huì)能力為目的，符合目前職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。該課程突出理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握版面設(shè)計(jì)相關(guān)原理和方法，成長(zhǎng)為企業(yè)和公司需要的平面設(shè)計(jì)人才。

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