包建軍

摘 要：在高中政治的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教師作為教學(xué)中心，而多數(shù)政治教師更是把應(yīng)試教育作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生只能一味的聽從教師的講解，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主觀意識。經(jīng)實踐得出，“少教多學(xué)”模式可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足，因為其主要是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，所以，不僅可以激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要對高中政治教學(xué)中“少教多學(xué)”模式進行具體闡釋，并分析應(yīng)用“少教多學(xué)”對政治教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；高中政治；實際教學(xué)；具體應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-039-010

現(xiàn)階段，隨著教育的改革，對于高中教育隨之提出了新的要求，而政治教學(xué)更是占據(jù)重要地位，教師為了實現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的需求，在政治教學(xué)中引入了“少教多學(xué)”模式。其中“少教多學(xué)”模式主要是指：教師對學(xué)生起著引導(dǎo)性目的，以學(xué)生的主觀意識為教學(xué)方向，進而開展實際教學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)”模式應(yīng)用于政治教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生自主探究和獨立學(xué)習(xí)進行全方面的培養(yǎng)，使政治整體教學(xué)質(zhì)量得到有效地改善，同時幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、“少教多學(xué)”主要是以學(xué)生為主

“少教多學(xué)”應(yīng)用于政治教學(xué)，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的書籍，還要求教師幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。但是在“少教多學(xué)”模式應(yīng)用的過程中，教師還應(yīng)該對以下幾點給予重視。

第一，家長應(yīng)協(xié)調(diào)教師完成教學(xué)工作。在向?qū)W生開展政治教學(xué)時，需要教師和家庭相互配合來進行。在學(xué)生成長的過程中，因為家長是學(xué)生的第一位教師，直接影響著學(xué)生的健康成長，所以，教師與家長之間只有相互和諧的配合，才能幫助高中學(xué)生更好掌握政治教學(xué)內(nèi)容。而政治教師還需要和家長不斷進行溝通，及時了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，將最近需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容向家長講解，讓家長幫助學(xué)生在家里也可以完成學(xué)習(xí)。例如：教師在講解“文化多樣性”這一內(nèi)容時，可以讓家長引導(dǎo)學(xué)生在家中做好預(yù)先工作，先是觀看各國文化知識的新聞和電影等，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，為教師的教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有提高學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，才能從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，使課堂效率得到明顯提高，進而幫助學(xué)生充分認識政治知識。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“我國公民的政治參與”時，教師可以應(yīng)用電視及網(wǎng)絡(luò)等渠道，尋找關(guān)于選舉的視頻資料，之后向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解每個公民都具有選舉權(quán)時，提高學(xué)生的積極性，進而幫助學(xué)生更好掌握這一知識內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生觀看完相關(guān)視頻之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論后，能真正做到暢所欲言，把自己真實想法表述出來。而在這一過程中，教師不應(yīng)該有過多的干涉，只是簡單的引導(dǎo)之后就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的氛圍下更好地學(xué)習(xí)政治知識，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、在政治教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”，模式具有的作用

（一）有利于學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)

“少教多學(xué)”主要是引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。教師在進行政治教學(xué)時，應(yīng)有針對性的來完成“教”學(xué)任務(wù)，之后再給予學(xué)生更好的小組探究、自主學(xué)習(xí)的時間，同時在這一時間內(nèi)，教師還應(yīng)該做好輔助者、指導(dǎo)者的角色。例如：在對“多變的價格”進行學(xué)習(xí)時，教師可以先向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，進一步了解可能影響價格出現(xiàn)變動因素有哪些等問題。除此之外，教師也可以在學(xué)生討論之前，設(shè)定一些相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進行討論，從而更好掌握所學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能幫助學(xué)生及時找出哪些學(xué)習(xí)方法適合自己，使政治整體教學(xué)效率得到有效改善。

（二）使政治課堂更具有趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師經(jīng)常會直接向?qū)W生傳授政治的理論概念，忽略了學(xué)生掌握程度，不僅沒有改善教學(xué)質(zhì)量，還導(dǎo)致學(xué)生對政治產(chǎn)生厭倦心理，這種沉悶的教學(xué)氛圍，會直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而“少教多學(xué)”模式的加入，使這一現(xiàn)象得到明顯的改變，為學(xué)生營造出輕松的氛圍。例如：“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”中，教師為了使課堂的學(xué)習(xí)更具趣味性，可以在課前向?qū)W生介紹關(guān)于56個民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的積極性。使學(xué)生在輕松、趣味的環(huán)境下，更好的學(xué)習(xí)政治知識，將“少教多學(xué)”模式自身價值得到充分的體現(xiàn)，從而實現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，深入了解政治知識。

結(jié)束語

綜上所述，在對高中政治進行教學(xué)過程中，合理應(yīng)用“少教多學(xué)”這一教學(xué)模式，可以促進教學(xué)任務(wù)順利進行，與此同時，“少教多學(xué)”模式不僅可以改善課堂整體教學(xué)質(zhì)量，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使學(xué)生綜合能力得到明顯加強。在“少教多學(xué)”具體實施中，政治教師需要不斷對其進行分析，找出可能存在的問題，及時進行解決，使“少教多學(xué)”模式在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，將自身價值得到充分的發(fā)揮，進而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識。

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