謝璐

摘 要：在多年的初中教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的初中學(xué)生雖然滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)試的大體要求，但卻連基本的簡(jiǎn)單句主謂賓都不知曉，筆者希望通過(guò)本篇論文的實(shí)踐研究，幫助學(xué)生理解和掌握初中的簡(jiǎn)單句，從而幫助他們建立一個(gè)基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為高中的英語(yǔ)句式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；簡(jiǎn)單句；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）22-036-010

英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)其實(shí)和漢語(yǔ)的句式有著“異曲同工”之妙，而句式學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的也是最基本的莫不是分清句子的主謂賓，如漢語(yǔ)的“我打籃球”，執(zhí)行者是“我”，動(dòng)作是“打”，對(duì)象是“籃球”，對(duì)應(yīng)英語(yǔ)的就是“I play basketball”，主語(yǔ)是“I”，謂語(yǔ)是“play”，賓語(yǔ)是“basketball”，對(duì)于簡(jiǎn)單的主謂賓，一般的學(xué)生是分的清楚的，但是如果句子改成“I like playing basketball”呢？學(xué)生這時(shí)往往分不清了，到底謂語(yǔ)是“l(fā)ike”，還是“playing”呢？老師不是講謂語(yǔ)一般就是動(dòng)詞嗎？那就是“playing”，其實(shí)并沒(méi)有學(xué)生想的那么復(fù)雜，這個(gè)句子是“我喜歡打籃球”，主語(yǔ)是“我”，謂語(yǔ)當(dāng)然是“喜歡”，因?yàn)椤跋矚g”是伴隨主語(yǔ)的行為，“打籃球”只是動(dòng)名詞作賓語(yǔ)而已，初中階段學(xué)生不明白動(dòng)名詞沒(méi)關(guān)系，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只要分清主謂，對(duì)于句子的基本理解已經(jīng)足夠了。一些老師認(rèn)為對(duì)于句式結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步理順，會(huì)讓學(xué)生云里霧里，但是正是由于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句知識(shí)的一知半解，導(dǎo)致在高中、大學(xué)甚至以后的職業(yè)生涯中都是對(duì)英語(yǔ)句式學(xué)習(xí)處于一種朦朧狀態(tài)，而初中的簡(jiǎn)單句其實(shí)是可以讓學(xué)生充分的了解，進(jìn)而理解透徹的，所以為什么不揭開(kāi)那層神秘的面紗，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)呢？要知道有些東西看著很難，多讀幾遍，多思索一下，當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)正式坦然面對(duì)困難時(shí)，所謂的深?yuàn)W其實(shí)是最簡(jiǎn)單的東西，結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際，下面筆者通過(guò)具體的英語(yǔ)短句介紹初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的掌握和拓展。

所謂的主語(yǔ)相當(dāng)于漢語(yǔ)中的動(dòng)作的實(shí)施者，謂語(yǔ)則是用來(lái)陳述這個(gè)實(shí)施者的，比如這個(gè)實(shí)施者是打、喜歡、還是跑等，賓語(yǔ)是實(shí)施者的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是人也可以是物，或者沒(méi)有，所以對(duì)主謂賓簡(jiǎn)單句的把握，最主要的是知道主謂即好，對(duì)于相似的很難區(qū)分的主系表結(jié)構(gòu)，筆者會(huì)在后面作簡(jiǎn)要介紹，為什么筆者覺(jué)得分清主謂很重要，筆者在以下實(shí)例中，會(huì)慢慢顯示簡(jiǎn)單句分清主謂的價(jià)值，我們來(lái)看一個(gè)基本的簡(jiǎn)單句“she is a girl”，學(xué)生覺(jué)得很好理解，接下來(lái)我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)句子的拓展“she is a very beautiful girl whose name is lily”，學(xué)生就很糾結(jié)了，不怎么抓得住這句話的重點(diǎn)，“她”、“漂亮”、“女孩”、“名字”、“l(fā)ily”，這些信息在學(xué)生的大腦中是紊亂的，學(xué)生不知道哪些是重要的，特別是閱讀理解當(dāng)中，有些學(xué)生因?yàn)樘^(guò)于糾結(jié)每個(gè)句子的信息，導(dǎo)致學(xué)生做題慢且正確率低，其實(shí)對(duì)一個(gè)句子的理解只要抓住主謂就行了，這句話的主謂其實(shí)就是簡(jiǎn)單句的“she”、“is”，這句話的重點(diǎn)就是“她是女孩”，名字只是附帶信息，其他的冠詞、定語(yǔ)、以及賓語(yǔ)從句其實(shí)都不重要，初中的學(xué)生一時(shí)沒(méi)辦法掌握這些，并沒(méi)有太大的問(wèn)題，一個(gè)句子有再多修飾和再長(zhǎng)，只要學(xué)生抓住最核心的部分也就是主謂，那么對(duì)于句子的理解也就迎刃而解了，在應(yīng)試教育的要求之下，教會(huì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句主謂賓的掌握和理解，可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上盡快上手，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)的大多數(shù)學(xué)習(xí)，多是基本的簡(jiǎn)單句或者是拓展。

簡(jiǎn)單句最基本的兩種句式是主謂賓和主系表，其實(shí)這兩種句式并不是要求每個(gè)學(xué)生都分的清清楚楚，初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要在掌握簡(jiǎn)單句主謂賓的基礎(chǔ)上，記住常見(jiàn)的系動(dòng)詞即可，最常見(jiàn)的莫過(guò)于“be”動(dòng)詞，最好記的就是面部記憶，如眼睛“l(fā)ook”，鼻子“smell”，嘴“taste”，臉“feel”，耳朵“sound”，還有常見(jiàn)的表示變化的詞，如“grow”、“turn”、“become”等，下面我們來(lái)看兩個(gè)句子，能更好地看出主謂賓和主系表的區(qū)別，“the baby eats an apple”與“l(fā)t sounds good”，我們可以看出主系表結(jié)構(gòu)其實(shí)理解起來(lái)和主謂賓是一樣的，只是因?yàn)橛兴麄儶?dú)特的系動(dòng)詞而變成了另一種結(jié)構(gòu)，但是這對(duì)與學(xué)生理解句子并沒(méi)有太大的區(qū)別。

在熟練掌握基本的簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以將其運(yùn)用實(shí)際的學(xué)習(xí)方法中了，常見(jiàn)的便有在聽(tīng)力練習(xí)中抓住句子重點(diǎn)聽(tīng)，閱讀理解中將長(zhǎng)句化為簡(jiǎn)單句，作文中將簡(jiǎn)單句擴(kuò)展成長(zhǎng)句，當(dāng)然這離不開(kāi)學(xué)生對(duì)基本簡(jiǎn)單句的大量練習(xí)，如在聽(tīng)力練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“maria is a very lovely girl，today she wears an orange shirt which was bought by her grandpa”，掌握了基本簡(jiǎn)單句學(xué)習(xí)的學(xué)生大腦中會(huì)馬上下意識(shí)的提取重要信息，“maria、girl、orange shirt、grandpa”，在聽(tīng)力練習(xí)中，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)，語(yǔ)速快，再加上句子銜接停頓短的原因，如果學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)便提取重要的信息，那么聽(tīng)力這一部分基本上是不會(huì)丟多少分的，因?yàn)樵陂喿x理解中長(zhǎng)句化簡(jiǎn)單句，上文中已做簡(jiǎn)要提及，這里不再做介紹，而在作文中，學(xué)生若能學(xué)會(huì)將簡(jiǎn)單句便長(zhǎng)句，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)的提高有很重要的作用，如：如果學(xué)生想到“I like my English teacher，because she teaches good”，為什么不可以在此基礎(chǔ)上變成，“the reason why I like my English teacher is that she just have a magic power who can turn boring English into a interesting thing，”學(xué)生只要在基本的簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，想的再深入一點(diǎn)，就可以把句子寫(xiě)的更好。

對(duì)簡(jiǎn)單句主謂賓的理解與掌握說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，要深入的話也不是靠一朝一夕就能熟練掌握的，作為老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的將概念簡(jiǎn)單話和運(yùn)用科學(xué)的教導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練和深化理解吸收，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一條任重而道遠(yuǎn)的路途，越往里走，視野越寬，需要老師和學(xué)生共同努力。