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        探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-02-16 21:45:38龔洪生?お?
        關(guān)鍵詞:分組概率教學(xué)法

        龔洪生?お?

        [摘要]近年來,我國(guó)中職教育的發(fā)展日新月異,中職學(xué)校也在不斷地?cái)U(kuò)招.這對(duì)當(dāng)今中職學(xué)校相關(guān)教育工作者而言,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn).如何取得可觀的中職數(shù)學(xué)教學(xué)成果,是值得廣大中職數(shù)學(xué)教師深思的問題.在此背景下,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探索.

        [關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法中職數(shù)學(xué)應(yīng)用

        [中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2016)290018

        數(shù)學(xué)是中職教學(xué)一門重要的學(xué)科.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的挑戰(zhàn),它改變了“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,大幅提高了教學(xué)效果.教育部門應(yīng)提倡將項(xiàng)目教學(xué)法廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中,從而在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).

        一、合理選擇項(xiàng)目主題

        在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),首先需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理的項(xiàng)目主題.好的項(xiàng)目主題往往可以在很大程度上提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果.例如,在古典概率教學(xué)中,教師可選擇“擲骰子”這一游戲活動(dòng)主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的同時(shí),積極探究并了解古典概率這一概念,從而掌握解決問題的方法和策略,有效提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.

        二、詳細(xì)進(jìn)行項(xiàng)目分析

        選好合適的項(xiàng)目主題以后,教師還需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的分析.例如,在“擲骰子”游戲這一項(xiàng)目主題中,教師可以這樣來分析,在組織學(xué)生開展“擲骰子”游戲時(shí),先將一顆構(gòu)造均勻的骰子拋擲出去,在它落地停穩(wěn)之后,觀察其點(diǎn)數(shù).經(jīng)驗(yàn)告訴我們,得到的結(jié)果無非在數(shù)字1至6當(dāng)中,也就是有6種可能.雖然每次拋擲只會(huì)得到一個(gè)結(jié)果,但不同的拋擲過程卻可能帶來相同的結(jié)果,每個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的幾率基本相同.而具有這些特征的隨機(jī)試驗(yàn)的數(shù)學(xué)模型就是古典概率.

        三、科學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目分組

        項(xiàng)目教學(xué)法完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中教師的角色和地位.在項(xiàng)目教學(xué)法中,教師沒有高高在上的權(quán)利,也不再是滔滔不絕的傳授者,而是答疑解惑的引導(dǎo)者.如果在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中,沒有足夠的項(xiàng)目均勻分配給學(xué)生的話,學(xué)生就會(huì)失去練習(xí)的機(jī)會(huì).因此,教師應(yīng)采用分組的方式.在分組之前,應(yīng)全面、系統(tǒng)地了解全班學(xué)生的能力水平,并按照人數(shù)和項(xiàng)目數(shù)量進(jìn)行分組.教師在分組時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力等因素,使學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的重要性,開發(fā)學(xué)生的潛能.

        四、明確進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃

        當(dāng)科學(xué)分組以后,教師就可以根據(jù)各組的實(shí)際情況做出明確的項(xiàng)目規(guī)劃,然后要求所有小組獨(dú)立完成各自的項(xiàng)目任務(wù).在這一階段,教師不插手各小組的活動(dòng),以輔助協(xié)調(diào)為主,讓所有組內(nèi)的學(xué)生都能做到主動(dòng)探究,

        使各小組組員之間既合作又獨(dú)立,鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)他們合作共贏的意識(shí),促使他們共同進(jìn)步.例如,在“擲骰子”游戲中,教師問:“每個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的概率是多少?”學(xué)生回答:“1/6.”教師再問:“出現(xiàn)偶數(shù)的概率是多少?”學(xué)生答:“有3種情況,包含的基本事件有3個(gè),概率為1/2.”教師再問:“能用公式表示嗎?”學(xué)生答:“概率為P(m)=m/n,m為隨機(jī)事件,n為基本事件.”學(xué)生分組討論下列問題:(1)設(shè)計(jì)“擲骰子”游戲,參與人為A和B,連續(xù)兩次,如果得到的點(diǎn)數(shù)總和能夠被3整除,則學(xué)生A得2分;如果不能被3整除,則學(xué)生B得1分,請(qǐng)問游戲是否具有公平性?并說出相應(yīng)的理由.此問題是考查學(xué)生對(duì)古典概率的感性認(rèn)識(shí).(2)拋擲兩顆骰子,第一,求得到點(diǎn)數(shù)總和為7的概率;第二,求兩顆骰子點(diǎn)數(shù)均為4的概率.學(xué)生按照古典概率的計(jì)算方法,確定試驗(yàn)中的樣本空間包含的基本事件個(gè)數(shù)為n,隨機(jī)事件中包含的基本事件個(gè)數(shù)為m,利用概率的公式進(jìn)行運(yùn)算,得出結(jié)論.

        五、項(xiàng)目總結(jié)交流學(xué)習(xí)

        首先,教師應(yīng)在不同的階段召集學(xué)生,讓每組的組長(zhǎng)和相應(yīng)的組員作學(xué)習(xí)成果報(bào)告,匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和目前的進(jìn)展情況.其次,教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)好各個(gè)小組之間和組內(nèi)成員之間的關(guān)系,對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),但要避免強(qiáng)制干預(yù).最后,教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;在總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平時(shí),更應(yīng)總結(jié)他們?cè)诨顒?dòng)中所體現(xiàn)出的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信.總結(jié)可分為三部分:組內(nèi)總結(jié)、組間總結(jié)以及教師總結(jié).教師總結(jié)是對(duì)組內(nèi)總結(jié)、組間總結(jié)的補(bǔ)充,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新性、合作性以及實(shí)踐性都是值得表?yè)P(yáng)和肯定的.

        六、總結(jié)分析項(xiàng)目結(jié)果

        從以上項(xiàng)目可以看出,項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,可實(shí)現(xiàn)全方位的評(píng)價(jià).項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同,它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的全面創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)了“以生為本”的職業(yè)教育理念,在教學(xué)活動(dòng)中將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到極致,最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

        項(xiàng)目教學(xué)法是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法.如果教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中能

        科學(xué)、合理地

        采用項(xiàng)目教學(xué)法,一定會(huì)收獲良好的教學(xué)效果.

        (責(zé)任編輯鐘偉芳)

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