唐儷寧

摘 要：高中英語聽力學習的難度非常高，很多同學由于忽視了聽力學習，導致“啞巴英語”問題非常嚴重，明白單詞的含義，也能看懂句子的意思，但是一到聽力時就不知所措，這無疑會嚴重影響我們的英語學習效果。本文主要就我們在高中英語聽力學習的常見問題進行分析，并探討相關(guān)的學習策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力學習策略；分析

英語聽力在高中英語學習當中是一項重要的內(nèi)容，對于英語成績的高低有著重要的影響。英語學習包含聽說讀寫四個方面，聽在其中也占有重要地位。但是通過對我們同學英語聽力學習的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，好多同學都非常懼怕英語聽力考試。為了使同學們掌握一套科學有效的英語聽力學習方法，應當對英語聽力學習當中存在的問題進行深入透徹地分析，找出有效的應對策略，切實提高我們的英語聽力學習效率。

一、高中英語聽力學習中存在的問題

（一）聽前準備工作不到位

在我們高中英語聽力學習中，教師沒有采取正確地訓練措施，總是把聽力當成小測來進行。在進行聽力測試前，沒有任何鋪墊，不對所聽內(nèi)容進行分析和講解。一上來就開始播放素材，這就使我們沒有一個大體方向，沒有任何心理準備，所以在一片茫然中素材就播放完了。這樣使我們產(chǎn)生了嚴重的挫傷感，對英語聽力的學習也產(chǎn)生畏懼心理，不敢積極主動地接觸它，當然也不會去的良好的學習效果。

（二）語速障礙

在日常學習當中，教師講課時為了讓我們能夠聽清、聽懂，通常所用的語言語速較慢，而我們同學的語速也較慢。在這種環(huán)境下，同學們已經(jīng)適應了較慢的語速。但是英語聽力素材中，語速較快，并且語音的連續(xù)型較強，這樣的變化造成了我們語速障礙，對于聽力素材中的語言反應不過來，最終造成聽不懂、聽不清的局面。

（三）不同地區(qū)的語音差異

英語是高中學習的主要科目之一，也是高考的必考科目之一，所以普及面非常廣。但是在不同的區(qū)域存在著一定的語言差異，在讀音上有著很大的差別。如英式發(fā)音在傳統(tǒng)英語學習中應用較多，但是隨著近幾年美式發(fā)音的英語英語越來越多，這就造成我們在聽力訓練中形成理解障礙，阻礙了我們的學習。

（四）詞匯、語法障礙

經(jīng)過初中三年的英語學習，我們也有了一定的詞匯量的積累，但是每個同學的詞匯量掌握不同，在我們進行聽力學習的時候，詞匯量的大小就影響了我們的學習效果。我們不僅僅要利用已經(jīng)掌握的詞匯對材料進行理解，還要辨別發(fā)音。如果在學習過程中出現(xiàn)了生詞或者復雜的語法，就會使那些詞匯量小，發(fā)音不準的同學形成聽力障礙，最終學習效果不佳。

二、提高高中英語聽力成績的有效措施

（一）對英語聽力給予高度的重視

如今高中英語是高考的一個重要科目，而聽力也是英語考試中一個重要的模塊。因此我們要樹立起正確的英語聽力學習態(tài)度，給予它足夠的重視，養(yǎng)成愛聽的習慣。但是我們英語聽力的提高需要一個長期的努力，我們應該在教師的引導下鍛煉自己對聽力材料的預測能力。掌握英語的基本規(guī)律，在每次英語考試中重視聽力測試環(huán)節(jié)，只有這樣長期堅持下去才能夠切實提供聽力成績。

（二）精聽與泛聽有機結(jié)合

在英語聽力訓練過程中，我們要注意兩個方面能力的培養(yǎng)，一方面就是泛聽，泛聽是對聽力素材進行整體把握，理解所放素材的大概內(nèi)容。另一方面就是精聽，精聽是對素材的關(guān)鍵性語句進行準確把握。我們要在教師的引導下學會泛聽和精聽，這樣有利于我們培養(yǎng)英語語感，也有利于對題目找出準確答案。

（三）營造良好的聽力氛圍

在高中英語聽力學習中，我們在教師的組織和引導下，創(chuàng)建一個和諧友好的學習氛圍，這樣才能夠減輕我們對英語的畏懼心理，敢于開口說英語，用英語和其他同學交流。比如說在英語聽力學習時，教師把我們分為幾個小組，通過組內(nèi)同學的討論找出更多的準確答案，然后跟其他小組比一比，看哪組同學做對的多。這樣就形成了一個相互配合、相互幫助、友好競爭的學習氛圍。在這種情況下，我們的英語聽力學習興趣提高了，自信心增加了，聽力成績自然就會提高。

（四）根據(jù)單元的學習目標，確定出聽力的學習目標

在教師的引導下，我們應當能夠進行單元總結(jié)，確定出單元的學習目標。并且根據(jù)自己的實際情況確定出明確的目標。我們帶著目標學習就有了奮斗方向，這樣才能夠為我們的學習打下良好的基礎。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語聽力的學習中，我們要向提高聽力成績，就要養(yǎng)成愛聽的習慣。從內(nèi)心給予英語聽力學習以足夠的重視，跟同學們共同營造一個良好的學習氛圍，采用精聽和泛聽的學習方式，使我們都能夠在聽力能力上有所提高。

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