郭幸語

摘要： 主題班會(huì)是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段，也是開展班級(jí)工作、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的中介和橋梁，在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)方面有重要的作用，直接關(guān)系著輔導(dǎo)員或班主任對(duì)學(xué)生工作的成功與否。隨著時(shí)代的發(fā)展，主題班會(huì)的主體地位有所缺失，其本身應(yīng)該起的教育作用消失殆盡。本文總結(jié)了目前大學(xué)主題班會(huì)所面臨的幾個(gè)問題，針對(duì)目前存在的問題，提出了需要重點(diǎn)改進(jìn)和優(yōu)化的幾個(gè)方面，對(duì)主題班會(huì)的回歸有一定的促進(jìn)作用。

Abstract： The theme class meeting is an important means of moral education for college students， and also the intermediary and bridge for carrying out the work of the class and the education for students. It plays an important role in guiding the outlook on life and values of contemporary college students. It is directly related to the student work of counselors or teachers. With the development of the times， the subject status of the theme class meeting is lack and the education role it should play has disappeared. This paper summarizes the current problems faced by the theme class meeting in universities. Aimed at the existing problems， several aspects should be improved and optimized are put forward which promotes the return of the theme class meeting.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；主題班會(huì)；優(yōu)化；改進(jìn)

Key words： university student；theme class meeting；optimization；improvement

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）04-0166-02

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，承擔(dān)高等教育重要功能的大學(xué)主題班會(huì)應(yīng)該在大學(xué)生理想信念教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和積極的心理狀態(tài)培育等發(fā)面發(fā)揮重要作用。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，堅(jiān)持一人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，加強(qiáng)民主法治教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人作為高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。[1]

大學(xué)主題班會(huì)是一種重要的大學(xué)班會(huì)類型，在輔導(dǎo)員或者班主任的指導(dǎo)下圍繞某一主題進(jìn)行的有計(jì)劃，有組織，有目的的教育教學(xué)活動(dòng)。所以主題班會(huì)是輔導(dǎo)員或班主任對(duì)班級(jí)管理的一個(gè)重要形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的一種有效手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要重要方法，同時(shí)學(xué)生可以通過主題班會(huì)活動(dòng)施展自己的才華，鍛煉自己的能力。近年來，筆者發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)的開展方面出現(xiàn)了諸多問題，比如，主題班會(huì)的主題地位喪失，學(xué)生的參與度不高，班會(huì)形式?jīng)]有貼合學(xué)生的實(shí)際需求，班會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教育效果等。大學(xué)生不管是在心理上還是生理上，都處在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。在校期間，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，輔導(dǎo)員或班主任能否幫助他們及時(shí)解決這些問題，關(guān)系到他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)期間的生活和學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到他們今后的人生。但是，主題班會(huì)在開展的時(shí)候所存在的各種問題，大大影響了學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的參與，大部分學(xué)生對(duì)班會(huì)持無所謂甚至有抵觸的態(tài)度。本課題在總結(jié)了當(dāng)前形勢下主題班會(huì)存在的問題，并有針對(duì)性了提出解決的辦法，希望能對(duì)輔導(dǎo)員或班主任的主題班會(huì)工作有一定的幫助。

1 當(dāng)前大學(xué)主題班會(huì)所面臨的問題

1.1 主題班會(huì)的重要性被忽視

主題班會(huì)是高校對(duì)大學(xué)生開展德育教育的重要載體，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種重要形式，主題班會(huì)的效果直接影響到了大學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，有的老師甚至把主題班會(huì)應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)中。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不少高校出現(xiàn)了主題班會(huì)缺位的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下方面，第一，工作計(jì)劃中缺少主題班會(huì)，沒有充分利用主題班會(huì)這一德育的有效手段，主題班會(huì)的作用喪失；第二，主題班會(huì)的沒有主題，由于沒有相應(yīng)計(jì)劃，所以在學(xué)生的日常管理中，就不能將主題和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，造成了主題班會(huì)很容易和普通的班會(huì)相混淆，輔導(dǎo)員或班主任就想到拿講到哪，班會(huì)內(nèi)容雜亂無章，甚至老師把班級(jí)管理的一些內(nèi)容也放到主題班會(huì)里面講，主題班會(huì)演變成了批斗會(huì)，更別說對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育了；主題班會(huì)沒有和學(xué)生思想同步，主題班會(huì)的形式不夠豐富，學(xué)生的參與度不夠，不能提起學(xué)生的興趣，主題班會(huì)的效果大打折扣，久而久之，形成了惡性循環(huán)。

1.2 學(xué)生的參與度不夠

現(xiàn)代教育理念十分重視和強(qiáng)調(diào)人的主體性和發(fā)展性，新時(shí)期的大學(xué)生德育工作也必須尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生只有在將價(jià)值選擇真正視為“我的選擇”的情況下，才會(huì)對(duì)主動(dòng)對(duì)辨認(rèn)對(duì)象進(jìn)行全面深入的分析[2]。

主題班會(huì)的主體是學(xué)生，如果班會(huì)的主題不能引起他們的共鳴，班會(huì)的形式不能提起他們的興趣，那么主題班會(huì)就成了無根之木，無源之水。部分老師，在開展主題班會(huì)的時(shí)候，選題不夠貼合學(xué)生實(shí)際，采取的形式比較單一，只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，沒有真正把學(xué)生作為一個(gè)有主題性的自身道德建設(shè)者，造成了主題班會(huì)不能吸引青年學(xué)生，沒能激發(fā)他們的積極性，使得教育效果很難達(dá)成，起不到教育學(xué)生鍛煉學(xué)生的作用。

2 主題班會(huì)需要改進(jìn)的地方

2.1 選好主題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

班會(huì)的主題是靈魂，是班會(huì)能夠順利開展的基礎(chǔ)。確定主題時(shí)，要以上級(jí)主管部門的德育目標(biāo)為綱，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能。一個(gè)好的主題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的激情，吸引學(xué)生參與其中，煥發(fā)主題班會(huì)的活力。

作為高校的輔導(dǎo)員，組織主題班會(huì)可從下面幾個(gè)方面著手，一，深入學(xué)生，了解學(xué)生所思，所想，所求。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生中帶有普遍性和傾向性的問題，通過對(duì)問題進(jìn)行分析，找到問題根源，并針對(duì)性的找到解決問題的方法。二，抓住特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，端午節(jié)，中秋節(jié)等，收集同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)問題作為班會(huì)素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。三，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排和學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理需求，有計(jì)劃和側(cè)重的開展主題班會(huì)，比如，大一側(cè)重新生適應(yīng)方面的教育，對(duì)于剛步入大學(xué)校門的學(xué)生來說，他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式等都需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，每一位同學(xué)的高中目標(biāo)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但是短期內(nèi)可能還未確定新的人生目標(biāo)，所以在這個(gè)時(shí)期，就需要輔導(dǎo)員或班主任開展一些適應(yīng)性和生涯規(guī)劃為主題的班會(huì)，幫助同學(xué)們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，珍惜大學(xué)生活，盡快的確立下一個(gè)目標(biāo)。大二側(cè)重安全教育和專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入第二學(xué)年，同學(xué)們已經(jīng)開始出現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢，也是人際關(guān)系問題等各種問題的高發(fā)期，所以在這個(gè)階段要開展一些學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)和自我約束能力，還可以開展一些學(xué)習(xí)方法交流方面的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，為以后的擇業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.2 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新組織形式

成功的主題班會(huì)也離不開一個(gè)好的組織形式。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種選秀節(jié)目綜藝節(jié)目層出不窮，對(duì)精力旺盛、思維活躍的在校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，加上90后的青年學(xué)生接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，喜歡求新求異，對(duì)傳統(tǒng)的活動(dòng)形式不感興趣，所以班會(huì)的組織者要帶領(lǐng)同學(xué)們勇于創(chuàng)新活動(dòng)組織形式，別出心裁的設(shè)計(jì)一些符合90后審美的一些活動(dòng)形式，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。目前比較新穎的形式有：才能展示型、經(jīng)驗(yàn)交流型、成果匯報(bào)型、辯論型、模擬扮演型、節(jié)日紀(jì)念型、專題報(bào)告型、現(xiàn)場體驗(yàn)型、咨詢答疑型、總結(jié)歸納型、娛樂表演型、實(shí)話實(shí)說型、綜藝節(jié)目型等類型[3]。班會(huì)的組織者可以結(jié)合具體的主題，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境，綜合運(yùn)用視頻圖片音樂等元素，互動(dòng)的場所可以從教室轉(zhuǎn)到室外，使參與的學(xué)生能否充分的感受到班會(huì)的氛圍。靈活運(yùn)用，總之所有的活動(dòng)形式盡量保證能夠發(fā)揮主題班會(huì)的最佳效果、學(xué)生能夠最廣泛地參與，達(dá)到最大的教育價(jià)值。

2.3 優(yōu)化參與者，遵循主體性和開放性原則

主題班會(huì)的每個(gè)參與者，都有不可或缺的作用。輔導(dǎo)員和班主任，是整個(gè)主題班會(huì)的旗幟，是班會(huì)的引導(dǎo)者，班干部是班會(huì)的組織者，廣大同學(xué)是整個(gè)班會(huì)的參與者。另外，可以邀請(qǐng)任課老師和黨支部教師等其他的老師參與到班會(huì)中。

主題班會(huì)的開展，要以開放性為原則。主題班會(huì)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到班會(huì)中去，盡可能的讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，廣泛聽取廣大同學(xué)的意見，集思廣義，自主制定班會(huì)的流程。若輔導(dǎo)員、班委對(duì)班會(huì)的態(tài)度敷衍了事，就會(huì)失去學(xué)生的信任，失去主題班會(huì)的意義和價(jià)值，不利于今后工作的開展[4]。傳統(tǒng)的主題班會(huì)往往以組織者的說教為主，這使得90后大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的不愿意接受，教育者和受教育者不是站在一個(gè)平等的地位，甚至?xí)屗麄兏械絽挓ｋS著教育改革的逐步發(fā)展，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用逐漸加大，主題班會(huì)需要同學(xué)們真正去參與，輔導(dǎo)員和學(xué)生一起參與的過程中，淡化了老師和學(xué)生的界限，這才真正的體現(xiàn)出了主題班會(huì)的主體性。

2.4 做好后期的總結(jié)和鞏固

成功的主題班會(huì)，既離不開精心的前期選題和中間的科學(xué)的設(shè)計(jì)，也離不開結(jié)果的總結(jié)和后期鞏固。不同學(xué)生的認(rèn)知能力和水平會(huì)有所差異，可能有的學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到班會(huì)的實(shí)質(zhì)，對(duì)事物缺乏理性的分析和判斷，還沒有充分理解班會(huì)的主題，這就需要輔導(dǎo)員對(duì)班會(huì)的主題進(jìn)行提取和升華，畫龍點(diǎn)睛。

主題班會(huì)要想發(fā)揮最大的作用，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)不可忽視，那就是對(duì)結(jié)果進(jìn)行鞏固。班會(huì)結(jié)束后適時(shí)的強(qiáng)化，會(huì)讓主題班會(huì)的效果更加有效。首先要及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華，力爭班會(huì)之后學(xué)生們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。思想認(rèn)識(shí)和能力有所提高，知識(shí)面得到拓展，從而有利于班集體建設(shè)，鞏固班會(huì)成果。其次要考慮主持人和班干部的能力有沒有提高，有哪些不足之處以及今后努力的方向。針對(duì)這些方面，輔導(dǎo)員要加以指導(dǎo)，使他們從中獲益，能力得到不斷提高[5]。

3 總結(jié)

大學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，加上外部環(huán)境的復(fù)雜多變，作為新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要手段，主題班會(huì)的作用不容忽視。本文從自身的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)高校大學(xué)生主題班會(huì)現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行研究，總結(jié)了目前階段主題班會(huì)開展方面存在的比較突出的問題，并提供了需要重點(diǎn)改進(jìn)和優(yōu)化的幾個(gè)方向，以彌補(bǔ)大學(xué)主題班會(huì)傳統(tǒng)形式上的不足。本文所提出的幾個(gè)需要重點(diǎn)改進(jìn)的方面，為以后開展好主題班會(huì)有一定的借鑒意義，可以進(jìn)一步發(fā)揮主題班會(huì)的德育功能，使輔導(dǎo)員或班主任等教育工作者更好的運(yùn)用這一手段，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李春山，王巧玲.主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013（2）：25.