是君君

（江蘇省無(wú)錫市錢(qián)橋中學(xué)，江蘇無(wú)錫 214151）

引 言

新一輪英語(yǔ)課程改革與實(shí)施的深化，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這是初中英語(yǔ)課程教育的根本目的，也是人才培養(yǎng)的時(shí)代發(fā)展需求。因此，學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和最終達(dá)成的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)的角度去理解和思考英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)，使“教”與“學(xué)”活化為交際，激活交流溝通，使學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受“真實(shí)” 的語(yǔ)言，發(fā)展英語(yǔ)接受能力和運(yùn)用能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、品質(zhì)和潛能，促進(jìn)英語(yǔ)能力的發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)概述

2016年頒發(fā)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將學(xué)生核心素養(yǎng)分為三大部分：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等，具體體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大基本素養(yǎng)。

綜合“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的論述，初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指學(xué)生必備的、能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展與社會(huì)需求的必備素質(zhì)與關(guān)鍵能力。在英語(yǔ)領(lǐng)域，學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括以下基本內(nèi)涵：（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提與基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)獲得提升的必由路徑；（2）學(xué)習(xí)技能，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)要掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展；（3）學(xué)習(xí)情感，英語(yǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文屬性，因此在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該不斷豐富人文底蘊(yùn)，提升自我人文涵養(yǎng)；（4）交際能力，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要[1]。

二、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，精心設(shè)置生活化、趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文以 Welcome to Sunshine Town為例，簡(jiǎn)要闡述基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

1.構(gòu)建活動(dòng)情境，激活參與愿望

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型語(yǔ)言學(xué)科，離不開(kāi)特定的語(yǔ)用情境。基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要注重構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)用情境。通過(guò)情境化活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)文本學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)單向輸出的現(xiàn)狀，使學(xué)生在語(yǔ)用情境作用下，自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活英語(yǔ)核心素養(yǎng)原動(dòng)力[2]。

情境化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要從創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境與語(yǔ)用情境入手。良好的開(kāi)始是一節(jié)英語(yǔ)課正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。教師在導(dǎo)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，將學(xué)生的注意力快速吸引到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，保持高度的注意力。

Welcome to Sunshine Town一課在導(dǎo)入時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)談話的方式創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，故鄉(xiāng)是我們的根，也是生我養(yǎng)我的地方。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所在的小鎮(zhèn)或者城市，想想她有哪些特點(diǎn)，包括建筑、環(huán)境、人文故事等方面，用語(yǔ)言向我們表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)出你對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，學(xué)生在情境的作用下，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展做了有效鋪墊，有助于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用既有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，從而激活學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)。

2.貼近學(xué)情實(shí)際，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備

活動(dòng)內(nèi)容除了緊扣英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容外，教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生學(xué)情實(shí)際。這有助于激活學(xué)生的生活知識(shí)儲(chǔ)備，消除學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的距離感。

生活化包括兩個(gè)基本內(nèi)容，一是貼近學(xué)生實(shí)際生活，建立起所學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。Welcome to Sunshine Town一文主要介紹北京Sunshine Town小鎮(zhèn)的建筑、起居與其他方面的特色等。作為中國(guó)的小鎮(zhèn)，她必然存在中國(guó)建筑的共性特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。教師可以利用Sunshine Town的個(gè)性特征激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；重點(diǎn)抓住Sunshine Town的共性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將Sunshine Town與自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行比較，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，利用本課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與句式等拓展遷移，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

生活化的另一個(gè)內(nèi)容是注意迎合學(xué)生的喜好，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)融入時(shí)代元素、生本化元素，如學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象、時(shí)尚元素等。Sunshine Town一課在語(yǔ)言訓(xùn)練中，可以結(jié)合現(xiàn)代建筑的“科技元素”，對(duì)Sunshine Town進(jìn)行再創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.融入趣味因子，激發(fā)活動(dòng)愿望

興趣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原動(dòng)力。初中英語(yǔ)教師要善于開(kāi)展趣味性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中激活主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，獲得豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

趣味性活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的趣味化、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的趣味化。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得有趣起來(lái)，符合初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，有助于激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。Welcome to Sunshine Town一文的教學(xué)，教師在課文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，搜索與Sunshine Town相關(guān)的有趣的建筑、故事等，使之成為英語(yǔ)教材的有機(jī)補(bǔ)充，成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)的新的訓(xùn)練點(diǎn)，改變傳統(tǒng)單一、依靠作業(yè)鞏固的形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在趣味化的活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

趣味化活動(dòng)形式是指改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生喜愛(ài)的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。Welcome to Sunshine Town一課中，大多教師采用傳統(tǒng)講授方式，以朗讀、語(yǔ)言表達(dá)為主要形式。在本課學(xué)習(xí)中，我們不妨采用“導(dǎo)游”的活動(dòng)形式，模擬導(dǎo)游角色，在趣味化的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，并在語(yǔ)言運(yùn)用中不斷提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

4.拓展活動(dòng)空間，搭建活動(dòng)平臺(tái)

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是開(kāi)放性，這就需要初中英語(yǔ)教師基于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)一步拓展初中英語(yǔ)教學(xué)空間，從課堂向課外延伸，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生組織在深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用。

例如，Welcome to Sunshine Town一課，我們可以利用初中英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)社團(tuán)等組織優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“家鄉(xiāng)行”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用假期時(shí)間，深入家鄉(xiāng)，充分了解家鄉(xiāng)的有關(guān)資料，嘗試運(yùn)用英語(yǔ)與尋訪者進(jìn)行交流。并且，利用本課所學(xué)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句式等，將收集到的資料用文字表達(dá)出來(lái)，在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以全面深化學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

結(jié) 論

基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是深化初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、提升社會(huì)適應(yīng)能力的長(zhǎng)效需求。初中英語(yǔ)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化教研意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

[1] 王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師,2015,15(16):6-7.

[2] 孫大偉.對(duì)高中階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的自我認(rèn)識(shí)[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí),2015,(04):4-5.

[3] 孫起華.培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2017,18(02):57-61.