江西省贛州市經(jīng)開區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳海英

談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的作用

江西省贛州市經(jīng)開區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳海英

隨著數(shù)字化時代的快速發(fā)展，我國的教育涌現(xiàn)了越來越多的新型教學(xué)手段，微課就是其中一種新型的形式，受到了廣大師生的喜愛，同時也收獲到了顯著的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)方式之一。本文筆者探討了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的作用，期望對于我國小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展能有一定的推動作用。

微課；小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)勢；教改；作用

微課應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，是指在信息化的大背景下，給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的豐富學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，從而在自我發(fā)展的道路中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的重要位置是不言而喻的。因此，對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的作用進行研究，具有十分重要的教育意義。

一、優(yōu)勢分析

1.有益于學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)

積極主動的課前預(yù)習(xí)能為課堂教學(xué)的順利進行奠定基礎(chǔ)，能讓學(xué)生明確自己不明白的地方，從而課中有目的地聽講，參與課堂教學(xué)活動，能有效提高教與學(xué)的效率。而這正與微課的教學(xué)作用相符合，較為強調(diào)學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以先給學(xué)生制作相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生通過視頻了解課文中的鳥與榕樹，對課文內(nèi)容進行大概的了解。之后課堂教學(xué)中，老師可以將事先準(zhǔn)備好的圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文分析鳥兒與榕樹有什么關(guān)系，直到學(xué)生理清課文中的關(guān)系為止，這樣通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能提高教學(xué)效率，還能確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

2.有益于各層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

對于每個小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的能力都存在一定的差異，自然課堂中對老師所講的內(nèi)容理解的情況也是不同的，以往我國教學(xué)中每節(jié)課的時間只有45分鐘，老師很難兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自然有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會比較低。而將微課應(yīng)用到教學(xué)中，老師能將整節(jié)課錄制下來，并制作成為視頻的形式，學(xué)生課下可以根據(jù)自己所學(xué)的情況，合理地觀看視頻，直到看懂﹑看明白為止。而老師在課堂中只需要重點解決學(xué)生不明白的共性問題即可，這樣學(xué)生才會更加集中精力地去聽，自然學(xué)習(xí)效率會得到不斷的提升。

3.有益于學(xué)生互動性、多元性地學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)固然離不開自主學(xué)習(xí)，但如果總是停留于自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會開始變得疲憊﹑無味。而將微課引入到小學(xué)語文教學(xué)中，則能夠使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生較大的變化，即學(xué)生能夠及時與老師溝通，老師也能及時走進學(xué)生中，師生﹑生生一起來進行探討性的學(xué)習(xí)，這樣當(dāng)學(xué)生有任何學(xué)習(xí)困難時老師都能夠及時的引導(dǎo)。此外，微課視頻形式的教學(xué)，家長也能夠參與其中，給予學(xué)生積極地指導(dǎo)，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，對學(xué)習(xí)更加地感興趣。

二、對教改的具體作用分析

1.更新老師的教學(xué)觀念

微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，使老師的教學(xué)觀念得到有效的更新。實際的小學(xué)語文教學(xué)中，在運用微課教學(xué)模式時，老師要以學(xué)生的實際情況﹑教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點安排合理的教學(xué)活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加輕松與有效。但需要注意一點，老師的微課教學(xué)不能局限于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)中，更要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如對于學(xué)生的寫作環(huán)節(jié)，老師可以給學(xué)生制作邏輯性較強﹑趣味性較強﹑新穎性較強的寫作視頻，讓學(xué)生明確寫作的步驟，需要注意的問題，以及如何提高寫作水平等都要在視頻中詳細地呈現(xiàn)出來，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.讓學(xué)校產(chǎn)生構(gòu)建微課開發(fā)團隊的意識

構(gòu)建微課開發(fā)團隊，能為現(xiàn)代化的課堂教學(xué)提供新理念﹑新方法，是老師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。有效的微課制作方式并不是對單靠老師自己來制作，而是應(yīng)該由團隊來制作。因此，學(xué)校的微課開發(fā)想要得到可持續(xù)的發(fā)展，教研室應(yīng)該組建微課開發(fā)團隊，增加老師間的溝通與合作。當(dāng)然微課開發(fā)團隊并不是只進行微課的開發(fā)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該將微課件﹑練習(xí)等的制作融入其中，此外，還要老師團結(jié)起來對微視頻進行評價與完善，形成良好的反思與點評習(xí)慣，使學(xué)校的微課開發(fā)團隊發(fā)展得更好。

3.讓家長主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

微課教學(xué)模式下的小學(xué)語文教學(xué)，需要學(xué)生在課下來觀看﹑學(xué)習(xí)﹑分析與研究視頻，因而方便家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。一方面能了解孩子的真實學(xué)習(xí)情況，另一方面家長也能給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)意見，能讓學(xué)生在和諧﹑快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地發(fā)散思維，獲得更全面的發(fā)展。

綜上所述，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的作用是非常重要的，能確保老師的教學(xué)出發(fā)點圍繞著學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時也能給予學(xué)校的教學(xué)改革提供更多的啟示，從而讓學(xué)校為學(xué)生營造更為豐富的微課學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生及時取長補短，獲得可持續(xù)的發(fā)展。

[1]李玉杰.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（06）.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.