江西省贛州市贛縣區(qū)古田中心小學(xué) 何 洪

信息技術(shù)，點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂

江西省贛州市贛縣區(qū)古田中心小學(xué) 何 洪

隨著科技的不斷發(fā)展，在當(dāng)代教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。本文以此為切入點(diǎn)就信息技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的含義、小學(xué)語文課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的亮點(diǎn)所在以及如何于小學(xué)課堂中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的論述。

信息技術(shù)；小學(xué)課堂；語文教學(xué)

新課改后素質(zhì)教育成為當(dāng)代教學(xué)的重點(diǎn)，而信息技術(shù)下的教學(xué)方法無疑為素質(zhì)教育提供了更為有利的科技化支持。進(jìn)而一些教育工作者將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到了小學(xué)課堂教學(xué)中來。但是作為一項(xiàng)全新的教學(xué)方法，當(dāng)前依然有很多教育工作者對(duì)于信息技術(shù)及信息技術(shù)教學(xué)的含義﹑教學(xué)的亮點(diǎn)所在﹑如何在小學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)教學(xué)存在認(rèn)知上的誤區(qū)。進(jìn)而當(dāng)前有必要就以上問題進(jìn)行相應(yīng)的探討﹑分析，從而促使廣大的教師更好地將信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來，以提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展﹑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正將小學(xué)語文課堂點(diǎn)亮。

一、信息技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的含義

1.信息技術(shù)的含義

信息技術(shù)具有廣義與狹義兩種之分，廣義上的信息技術(shù)是指人們?cè)诔浞掷酶鞣N技術(shù)﹑工具的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的信息操作。而狹義上的信息技術(shù)則是指人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)﹑網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方法來傳導(dǎo)圖片﹑影像等。本文主要針對(duì)狹義概念下的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行討論。

2.信息技術(shù)教學(xué)的含義

這是一種基于計(jì)算機(jī)﹑網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)下的教學(xué)方法，人們可運(yùn)用信息機(jī)技術(shù)來擴(kuò)展教學(xué)方法，從而為課堂教學(xué)的進(jìn)行提供更多的技術(shù)支持，以更好地來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)理解。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)課堂中的亮點(diǎn)所在

1.有效地提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

事實(shí)上，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中的最大亮點(diǎn)在于，有效地提升了小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。這主要是因?yàn)?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本保證。建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，相應(yīng)的對(duì)于語文知識(shí)的理解﹑探知力也就更強(qiáng)。而信息技術(shù)教學(xué)方法下可通過計(jì)算機(jī)﹑網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升語文的趣味性，于某種程度上而言便提升了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2.改善了原有的教學(xué)環(huán)境

另一方面，信息技術(shù)教學(xué)于小學(xué)語文教學(xué)中的另一個(gè)亮點(diǎn)在于其有效地改善了教學(xué)環(huán)境。眾所周知，語文是一門故事較強(qiáng)的﹑比較有趣的學(xué)科。而將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中以后，將更為形象地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行展示。從而更為直觀地將知識(shí)講解給學(xué)生，以達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生語文知識(shí)理解能力的作用。并且由于網(wǎng)絡(luò)的貫通性，將幫助教師與學(xué)生獲取到更多﹑更有價(jià)值的語文信息內(nèi)容，這對(duì)于強(qiáng)化小學(xué)生語文知識(shí)理解力具有積極的作用。

三、信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

1.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)建

語文本身是一門與生活有著緊密關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，而以語言的形似將這些實(shí)例與語文知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系性描述時(shí)，學(xué)生在理解上存在一定的困難。因而，當(dāng)代教師可借助信息技術(shù)來完善小學(xué)語文的教學(xué)。具體到實(shí)際教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)將生活中的語文實(shí)例形象地展現(xiàn)出來。尤其是在語文故事情節(jié)的講解中，可利用信息技術(shù)生動(dòng)地展現(xiàn)出來。這種感官上的刺激更容易強(qiáng)化學(xué)生的理解，對(duì)于其語文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)性的作用。

2.針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行信息化教學(xué)

另一方面，教師在將信息技術(shù)教學(xué)引入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中之前，應(yīng)充分對(duì)語文這門學(xué)科的教學(xué)特征等內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行了解。從而來明確信息技術(shù)與語文之間的關(guān)系。而后再有針對(duì)性地來借助信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，以更為簡(jiǎn)潔的方式闡述語文理論知識(shí)，提升學(xué)生的語文知識(shí)理解力。比如，將情景對(duì)話中的語文應(yīng)用內(nèi)容制作成幻燈片，然后進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這樣更生動(dòng)也更有針對(duì)性。

3.做好定位，恰當(dāng)?shù)卦谡Z文教學(xué)中進(jìn)行信息化技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用提升了小學(xué)語文課堂的趣味性，并強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)的理解性。但是，作為一種語文課堂的輔助教學(xué)方法。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)做好信息技術(shù)教學(xué)的定位，明確其乃是教學(xué)的輔助性方法，一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不可過分依賴于信息技術(shù)而將傳統(tǒng)教學(xué)方法所拋棄。學(xué)生則不可以此為借口而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行其他方面的應(yīng)用，從而分散學(xué)習(xí)注意力，影響正常的學(xué)習(xí)。

綜上所述可得，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)方法確實(shí)為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。但是作為一種全新的教學(xué)方法，信息技術(shù)的應(yīng)用要適當(dāng)﹑準(zhǔn)確。廣大的教師要恰當(dāng)?shù)貋碚J(rèn)知這一教學(xué)方法，明確其在教學(xué)中的重要性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)做好信息技術(shù)的課堂定位，充分將其的輔助教學(xué)作用發(fā)揮出來。進(jìn)而來有效提升當(dāng)代小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，強(qiáng)化學(xué)生語文知識(shí)的理解﹑掌握力。

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