江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉金秀

巧用電子白板構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉金秀

電子白板是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，教師巧用電子白板創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將課文內(nèi)容形象地展示出來(lái)；靈活運(yùn)用電子白板多種功能，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；通過(guò)電子白板的交互功能，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整課程進(jìn)度，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

小學(xué)語(yǔ)文；電子白板；高效課堂

交互式電子白板是現(xiàn)代教育技術(shù)的組成部分，由于其靈活性﹑互動(dòng)性﹑形象性等優(yōu)勢(shì)，逐步運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并取得了良好的效果，為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供了有效的途徑。

一、運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

電子白板能夠提供極為豐富的教學(xué)資源，整合了音樂(lè)﹑文字﹑圖像﹑視頻等各種資源，通過(guò)其強(qiáng)大的編輯處理能力，將這些資源全部轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂教學(xué)極為有利的學(xué)習(xí)資料。在備課環(huán)節(jié)，將這些資源分類整合，在課堂上，運(yùn)用電子白板的顯微﹑聲像﹑色彩﹑標(biāo)注﹑動(dòng)畫(huà)﹑畫(huà)面截取等功能，以圖片﹑聲音﹑色彩﹑視頻等形式，將教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造課文場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，充分地領(lǐng)略課文的內(nèi)容與思想，隨著教學(xué)情境的推動(dòng)，深入思考，積極發(fā)言。例如在《富饒的西沙群島》的學(xué)習(xí)中，教師就可以運(yùn)用電子白板中的教學(xué)資源，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，將課文中所描寫(xiě)的五光十色的海水﹑各種各樣的珊瑚﹑成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)﹑美麗的貝殼﹑海鳥(niǎo)與樹(shù)木等以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，以《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》作為背景音樂(lè)，為學(xué)生展示一個(gè)真實(shí)的西沙群島的情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去欣賞﹑感受，學(xué)生就能夠很自然地加深對(duì)西沙群島的理解與認(rèn)識(shí)，也能夠真正理解課文中所描寫(xiě)的西沙群島的美麗景象。根據(jù)情境畫(huà)面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)課文中的景象描寫(xiě)與情感表達(dá)方式，“海水的顏色是怎么變化的？”“海底的各種珊瑚像什么樣的形狀？”“海底有哪些魚(yú)？”等問(wèn)題，都能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與電子白板展現(xiàn)出來(lái)的情境有效地結(jié)合在一起，學(xué)生通過(guò)觀察不僅能夠理解課文中的描寫(xiě)，還能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)情境內(nèi)容，從畫(huà)面中感知更多的語(yǔ)言文字，感受西沙的可愛(ài)﹑富饒，感受祖國(guó)對(duì)于西沙的建設(shè)熱情與成就。

二、運(yùn)用電子白板，突出課文重點(diǎn)與難點(diǎn)

白板的批注功能是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)極為有利的一個(gè)功能，當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)出了自己的問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師在白板上及時(shí)進(jìn)行批注，幫助學(xué)生加深或糾正認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)記憶的部分，則可以通過(guò)特殊批注表示，吸引學(xué)生關(guān)注到重點(diǎn)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)建立聽(tīng)課思路，教師不需要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，有效節(jié)省了課堂時(shí)間。對(duì)于課文中的理解難點(diǎn)，教師可以通過(guò)電子白板實(shí)時(shí)運(yùn)用新的教學(xué)資源為學(xué)生提供理解思路，幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。例如在《長(zhǎng)征》一文中包含了紅軍長(zhǎng)征的艱苦過(guò)程﹑長(zhǎng)征途中的各種大事件﹑事件中包含的各種深刻思想等，是一篇簡(jiǎn)潔流暢﹑內(nèi)涵豐富﹑理解較為困難的佳作，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較大的難度，每一句對(duì)應(yīng)的事件﹑情景都很難讓學(xué)生有準(zhǔn)確的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于課文為何以此順序來(lái)表達(dá)長(zhǎng)征的艱難尤其理解不易，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)面臨較多的困難，這些困難直接影響了學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的正確理解。針對(duì)這些重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用電子白板，將長(zhǎng)征路線圖展現(xiàn)出來(lái)，并將詩(shī)句中的內(nèi)容在路線圖上作重點(diǎn)標(biāo)注，并將內(nèi)容中描繪的景象用電子白板直接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠充分地理解詩(shī)句的描寫(xiě)順序﹑詩(shī)句內(nèi)容中所傳達(dá)的長(zhǎng)征的艱苦性，并深刻理解紅軍戰(zhàn)士的偉大與不畏艱難，對(duì)于首句的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”也就能真正地有準(zhǔn)確而深入的理解與認(rèn)識(shí)了，在學(xué)習(xí)完詩(shī)句內(nèi)容，理解了詩(shī)句感情之后，也就能夠感情充沛地朗讀并背誦課文。電子白板為詩(shī)句進(jìn)行了詳細(xì)的注解與批注，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到詩(shī)句的內(nèi)容與情感，解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

三、運(yùn)用電子白板，構(gòu)建互動(dòng)、高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

電子白板的交互功能對(duì)于課堂教學(xué)的交互性有重要的價(jià)值。教師通過(guò)電子白板能夠隨時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)﹑難點(diǎn)和關(guān)注重點(diǎn)，運(yùn)用書(shū)寫(xiě)﹑批注﹑圖面等功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題直接展示出來(lái)，在內(nèi)容超出教師備課內(nèi)容時(shí)，還能夠通過(guò)書(shū)寫(xiě)功能將這些問(wèn)題整合到教學(xué)課件中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感轉(zhuǎn)化為課堂的有效組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生直接在電子白板上進(jìn)行操作，將自己的不同理解與內(nèi)容掌握程度實(shí)時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，教師能夠更及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與理解進(jìn)度，并合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，第四自然段要求學(xué)生能夠在語(yǔ)言文字中體會(huì)到詹天佑在鐵路修筑過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的各種優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以先將課文內(nèi)容顯示在電子白板上，學(xué)生圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行自讀，并就自讀過(guò)程中的課文理解進(jìn)行交流，教師可以讓學(xué)生在電子白板上將自己的理解勾畫(huà)﹑標(biāo)注出來(lái)，將自己的感悟與課文內(nèi)容相結(jié)合。電子白板成為教師與學(xué)生互動(dòng)的主要途徑，教師能夠從學(xué)生的閱讀批注中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)補(bǔ)充或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)更為有效。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性與困難性并存，通過(guò)電子白板，教師構(gòu)建了豐富的教學(xué)情境，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性與形象性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)。在電子白板的交互功能中，師生之間能夠進(jìn)行直接的交流，幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加高效化。

[1]江明娜.巧妙利用電子白板創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（11）.

[2]司馬蕓.活用電子白板打造語(yǔ)文高效課堂[J].啟迪:教育教學(xué)版，2015（4）.

[3]張亞民.運(yùn)用電子白板構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（19）.