江西省于都縣明德小學(xué) 劉婉琳

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

江西省于都縣明德小學(xué) 劉婉琳

小學(xué)語(yǔ)文在教育界中是非常重要的一門(mén)課程，小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文重要的組成部分，是考察學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。但是在目前的教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生的寫(xiě)作能力不夠、閱讀量不夠、知識(shí)積累不夠，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力逐漸下降。因此，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力時(shí)必不可少的重要措施。

課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

根據(jù)研究表明，很多小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中嚴(yán)重出現(xiàn)了小學(xué)生閱讀能力不高﹑閱讀量不夠﹑閱讀興趣偏低的現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生的寫(xiě)作能力較差。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要充分重視課外閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生﹑鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目的的課外閱讀，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生健康成長(zhǎng)以及長(zhǎng)久發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言組織能力，對(duì)身邊的事物觀察了解不夠，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)﹑組織上會(huì)出現(xiàn)很多漏洞，會(huì)出現(xiàn)成語(yǔ)亂用﹑出現(xiàn)語(yǔ)病等情況。同時(shí)，小學(xué)生的日常生活范圍狹窄，知識(shí)面不夠?qū)掗?，在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，往往都是做的表面功夫，所寫(xiě)的內(nèi)容都是比較相近的。如此長(zhǎng)久發(fā)展，致使學(xué)生在寫(xiě)作是不能集中注意力，并導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生逐漸失去對(duì)寫(xiě)作的興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要重視課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用，并做好教學(xué)計(jì)劃，有效地進(jìn)行教學(xué)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.加強(qiáng)課外閱讀，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有作用。其實(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀學(xué)生的影響是非常重要的，尤其是學(xué)生的寫(xiě)作能力。課外閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材﹑拓展學(xué)生的思維能力以及想象力，促使學(xué)生在寫(xiě)作中能充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力以及累積的知識(shí)運(yùn)用，從而提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如：教師讓學(xué)生根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文進(jìn)行寫(xiě)作，可以為學(xué)生推薦相關(guān)的文學(xué)作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，理解閱讀的內(nèi)容，品味其中語(yǔ)句描寫(xiě)和詞語(yǔ)用法，讓學(xué)生拓展自己的思維進(jìn)行想象，然后運(yùn)用其中的寫(xiě)作手法和技巧進(jìn)行寫(xiě)作。因此，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中能有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)外面的世界具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物都充滿了新鮮感。小學(xué)的語(yǔ)課本中的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有局限性的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)完全限制了學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在反復(fù)進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)對(duì)語(yǔ)文課本產(chǎn)生厭煩，從而降低對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而課外閱讀能提供給學(xué)生充足的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能精神集中。小學(xué)教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂中，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容所描寫(xiě)的進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作之前讓學(xué)生收集相關(guān)的閱讀資料，或者是描寫(xiě)景色的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，然后理解其內(nèi)容的大概意思，讓學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的寫(xiě)作方式和比喻手法加以學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生知道在寫(xiě)作中，運(yùn)用什么樣的方法和語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，從而能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣。

3.加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作能力都處于一種培養(yǎng)階段，但是學(xué)生的寫(xiě)作能力若是不成熟就會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的效果產(chǎn)生較大的影響。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，學(xué)生的全面發(fā)展成為寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中非常重要的任務(wù)。在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中個(gè)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能夠陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的思想情感，有效提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀﹑人生觀和家世界觀，培養(yǎng)小學(xué)生能夠擁有一種更加積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)生能夠獲得更加全面的健康發(fā)展。

例如：教師可以推薦學(xué)生閱讀一些《海洋的秘密》﹑《美麗富饒的祖國(guó)》等作品，通過(guò)閱讀這些作品能夠充分激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言的組織能力，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)課外閱讀，幫助學(xué)生累積課外知識(shí)

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇正確的課外閱讀材料，幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行有效的積累，提升自身的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中對(duì)課外閱讀資料的用用，通過(guò)這樣的方式能夠有效提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材的積累。

比如：在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《保護(hù)有益小動(dòng)物》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課余的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流活動(dòng)，通過(guò)角色扮演和演講的方式促使學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)展示自己近來(lái)看的課外讀物，并且讓學(xué)生表達(dá)一些自己對(duì)這些資料的看法和觀點(diǎn)，以此來(lái)有效實(shí)現(xiàn)課外閱讀的效果。與此同時(shí)，教師還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生參與相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)，因此學(xué)生能夠在閱讀課外讀物的時(shí)候更加有動(dòng)力，學(xué)生之間的交流和溝通也能夠圍繞著所讀的讀物進(jìn)行開(kāi)展，進(jìn)而能夠在班級(jí)內(nèi)形成一種較為良好的閱讀氛圍，這樣學(xué)生在寫(xiě)作素材積累方面能夠獲得較好的提升。

總之，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的教學(xué)途徑，教師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生能提升寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，教師也要重視培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施課外閱讀的教學(xué)方式，能有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量。

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