蔣 華

（常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)，江蘇常州 213000）

博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程的促進(jìn)意義分析

蔣 華

（常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)，江蘇常州 213000）

學(xué)生在初中階段是其成長(zhǎng)的重要階段，可塑性強(qiáng)，有一定的認(rèn)知水平的層面，可見不斷地提升初中教學(xué)階段的課程質(zhì)量對(duì)于學(xué)生發(fā)展，有著十分重要的意義。初中化學(xué)課程作為初中課程教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)水平的完備性十分重要。博約課堂作為對(duì)于教育新思考層面下的一種教學(xué)思路，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，其對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力，尤其是豐富學(xué)生的知識(shí)見識(shí)十分關(guān)鍵。本文將結(jié)合初中化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，以博約課堂在初中化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，分析博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程的促進(jìn)意義，為今后博約課堂的發(fā)展與應(yīng)用，做出相應(yīng)的依據(jù)。

博約課堂；初中化學(xué)；促進(jìn)；分析

引 言

博約課堂的核心就是“博約”，所謂“博約”就是廣泛地、簡(jiǎn)捷明了的意思[1]。博約課堂就是對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的教學(xué)，基于知識(shí)面廣泛的前提，知識(shí)的深度一般不大，其始終作為一種普及性的、啟發(fā)性的教學(xué)方式出現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義不言而喻。為了系統(tǒng)地理解博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程的促進(jìn)意義，探究在初中化學(xué)課程中進(jìn)行博約課堂的應(yīng)用具有很大的價(jià)值，本文試做分析如下。

一、博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程促進(jìn)意義的分析

1．豐富學(xué)生知識(shí)面

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，要基于一定的環(huán)境，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)作為最初的階段，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)水平較低。與此同時(shí)，化學(xué)課堂受到學(xué)時(shí)限制，只能進(jìn)行規(guī)定內(nèi)容的講解，化學(xué)知識(shí)的拓展極為有限，這就對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提升產(chǎn)生了極大限制，制約了教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展[2]。博約課堂的開展，以廣闊的思維，豐富的知識(shí)面，給學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)基本情況有了一定認(rèn)知層面的理解，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的效率大幅提升，并且能對(duì)于問(wèn)題積極思考，這對(duì)于提高化學(xué)課程效率起了極大的促進(jìn)意義。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程中燃燒時(shí)，積極地開展博約課堂，將燃燒向氧化還原反應(yīng)加以拓展，不但可以增加學(xué)生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度，對(duì)于學(xué)生今后的化學(xué)課程學(xué)習(xí)也有著十分積極的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

博約課堂在初中化學(xué)課程中，對(duì)課程發(fā)展的促進(jìn)意義還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)的層面，即博約課堂能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。隨著我們對(duì)于教育認(rèn)識(shí)不斷深入，如何讓學(xué)生進(jìn)行自主性的鉆研與探索成為教學(xué)中的重點(diǎn)。初中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用博約課堂，可以使學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，由于博約課堂的難度較小，且簡(jiǎn)單明了，十分容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)熱愛的基礎(chǔ)上，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言是極為有利的。更為重要的一點(diǎn)就是對(duì)初中化學(xué)課程的發(fā)展也產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用。值得注意的是，博約課堂在化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)，不僅僅對(duì)于學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，甚至是其他方面的學(xué)習(xí)也具有幫助性[3]。

3．增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)

博約課堂在初中化學(xué)課程中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，這對(duì)于初中化學(xué)課程發(fā)展同樣具有十分積極的意義。教師開展博約課堂，可以向?qū)W生大量講解生活實(shí)踐中的化學(xué)知識(shí)，在拓展知識(shí)面的同時(shí)，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有了更為全面的了解。這對(duì)學(xué)生而言是一種應(yīng)用性思維的培養(yǎng)，應(yīng)用性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生理解課程知識(shí)有很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)生了解了知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，自然而然地對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)具有效率，這體現(xiàn)了博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程的促進(jìn)意義。

學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)在當(dāng)前的教育背景下也是十分關(guān)鍵的，教育理念的發(fā)展，使得我們認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中的重要性，博約課堂能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也反映其重要應(yīng)用以及推廣價(jià)值。

4．豐富教學(xué)活動(dòng)

博約課堂在初中化學(xué)過(guò)程中的模式多種多樣，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，博約課堂的開展形式靈活，可以采用專門的課堂教學(xué)形式，也可以采用講座式的形式，總的來(lái)說(shuō)，豐富初中化學(xué)課程的教學(xué)形式，使得化學(xué)課程能夠以更加靈活的方式開展，從而促進(jìn)化學(xué)課程的發(fā)展[4]。

其次，豐富的課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生還有一個(gè)綜合層面的促進(jìn)和發(fā)展，即對(duì)于學(xué)生的探索意識(shí)，課程的學(xué)習(xí)熱情以及課程的了解程度均有很大程度提升，這種綜合的效應(yīng)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義自然不言而喻。

二、如何在初中化學(xué)課程中進(jìn)行博約課堂的要點(diǎn)分析

1．合理的開展形式

博約課堂開展的最重要的內(nèi)容就體現(xiàn)在其開展的形式層面，合理的開展形式是博約課堂在初中化學(xué)課程應(yīng)用的前提。對(duì)于博約課堂的開展形式，筆者主要有以下層面的思考。

首先，博約課堂與初中化學(xué)課程教學(xué)相結(jié)合，在課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用博約課堂的思路，進(jìn)行廣泛地、簡(jiǎn)單明了的課程講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，從而完成教學(xué)任務(wù)。其次，單獨(dú)博約課堂的開展也是一種重要的方式。值得注意的是，如何的開展，采用何種開展形式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行廣泛地調(diào)查與研究，并且結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況。

2．合理的教學(xué)內(nèi)容

博約課堂的開展，還有一個(gè)重要的開展層面，即博約課堂教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)內(nèi)容的選取首先要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況。在初中化學(xué)課程中應(yīng)用博約課堂，必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為主線進(jìn)行展開，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，這對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義十分明顯。當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容也不僅僅局限于與課程相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于一些前沿性知識(shí)也可以向?qū)W生普及。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)征求學(xué)生的意見，主要依照學(xué)生的興趣開展教學(xué)，這也體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體地位的尊重[5]。

3．最大化的促進(jìn)意義發(fā)揮

博約課堂的開展，還要注重對(duì)于教學(xué)以及對(duì)于學(xué)生促進(jìn)意義的發(fā)揮，即最大程度發(fā)揮出博約課堂的作用。對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，博約課堂要注重學(xué)生的參與程度，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)程度，注重對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，做到了上述方面，才能發(fā)揮出博約課堂最大的作用。

在教學(xué)的促進(jìn)方面，博約課堂的開展注重與實(shí)際化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，結(jié)合主要指其在教學(xué)內(nèi)容層面的結(jié)合、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式層面的結(jié)合，做好上述方面的結(jié)合才能發(fā)揮出博約課堂對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。博約課堂的開展是一種新教育思路的應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中還要積極創(chuàng)新。

結(jié) 語(yǔ)

本文探究博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程的促進(jìn)意義，結(jié)合初中化學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐，從四個(gè)方面分析博約課堂對(duì)于初中化學(xué)課程的促進(jìn)意義，基于上述基礎(chǔ)，對(duì)于如何在初中化學(xué)課程中進(jìn)行博約課堂開展的要點(diǎn)進(jìn)行了分析?？偟膩?lái)說(shuō)，博約課堂的開展，對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，在今后教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)積極將博約課堂進(jìn)行推廣，最大限度地發(fā)揮其對(duì)于教育的最大促進(jìn)作用。

[1]劉瑞瑞．關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的分析[J]．課程教育研究：新教師教學(xué)，2015．

[2]朱愛群，盛桂芝．初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J]．東方教育，2013(11)．

[3]繆陳亞．初中化學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)有效性的現(xiàn)狀分析與策略研究[J]．中學(xué)化學(xué)， 2017(6)：10-12．

[4]白瑪江村．提高初中化學(xué)教學(xué)有效性之方法論[J]．小作家選刊，2017(14)．

[5]周玉華．劉瑞瑞．關(guān)于初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的分析[J]．課程教育研究：新教師教學(xué)，2015．

蔣華,男，江蘇常州人，中學(xué)一級(jí)教師，多年從事化學(xué)教學(xué)工作，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教育工作者。