江蘇省響水縣第一小學 劉小云

開放式課堂教學在小學作文教學中的應用

江蘇省響水縣第一小學 劉小云

隨著新課改進程的不斷推進，開放式課堂教學在小學作文教學中的應用也越來越廣泛，在小學階段，寫作能力的培養(yǎng)是教學計劃中的一個重要模塊，除了使用傳統(tǒng)的教學模式，為了培養(yǎng)高素質人才，還應該將學生的視野擴大到實際生活中，盡量和社會接軌，為學生以后走入社會奠定基礎，也可以全面提高學生的綜合能力。那么這種開放式課堂教學模式在實際課堂中應該如何應用呢？應用產(chǎn)生的優(yōu)勢是什么？下面主要結合這兩點做出闡述。

一、開放式課堂的優(yōu)勢

相比較傳統(tǒng)的教育模式，開放式課堂具有一定的新穎性，傳統(tǒng)的教育模式中，課堂是主要實踐地點，學生的思維也只限制在課堂內(nèi)容中，這樣長時間的禁錮導致學生看待問題的角度狹窄，不能從全局出發(fā)，在作文布局上往往結構性差，內(nèi)容干癟，缺乏實際意義，不利于學生文化素養(yǎng)的提升。在以往的教學模式中，大多是以老師為中心，久而久之會養(yǎng)成學生的依賴性，缺乏獨自解決問題的思維和能力，當然在寫作文時就沒有思想架構，這是很多學生寫出來的文章像流水賬的原因。

二、開放式課堂的實施方法

從提高學生綜合能力的角度出發(fā)，實行這種模式的方法很關鍵，作文水平其實包含了學生的觀察能力、理解能力、素材儲備能力和語言組織能力等，不管哪個方面出現(xiàn)短板，這篇作文都是失敗的，而開放式課堂教學就是針對這些問題，改變學生在寫作文難問題上的困境。下面主要就這種模式的優(yōu)勢做出探討。

1.改革傳統(tǒng)的教育模式

既然以前的模式存在弊端，那么首先做的就是要摒棄錯誤的授課模式，例如老師上課注重角色扮演，起到積極的引導作用，盡量將課堂交給學生，發(fā)揮其在課堂中的主觀能動性，在思想上對學生啟發(fā)，培養(yǎng)寫作興趣，一些問題可以放手讓學生自己去分析。因為傳統(tǒng)的教育中都是老師向學生灌輸知識，使學生接受起來太被動，也沒有探索過程，輕易獲得的結果缺少感悟，學生思考問題停留在表面，不能發(fā)掘實質，寫不出有感情的文章。要解決這方面的問題，就要還原學生的主體地位，這些任務在課前由學生思考，上課進行成果交流，在探討中相互學習，可以較快地提升寫作能力，大家之間也會形成一種競爭力，對整體課程推進有積極促進作用。

2.學生思想釋放

好的作文需要思維活躍，因此，對學生的思想解放工作要落到實處，很多學生寫文章，不能起到以小見大的效果，就是因為思維不夠開闊，對生活中的問題不能聯(lián)系到文章中來，缺乏個性和獨創(chuàng)能力。比如，在以前的作文教學中會有寫作模板這樣的教學方法，這其實就是一種思維限制，學生知識在固定的模板上進行填詞，寫出的文章大同小異，缺乏創(chuàng)造性，對文學領域來講也是一筆巨大的損失。在教學地點的選擇上，不一定就固定在教室里，往往空曠的地方可以讓人的心靈釋放，老師可以組織學生去公園或樹林里寫作，在這樣輕松的氛圍中，學生可以借景抒情，充分表達自身情感。

3.充分利用教學資源

信息化教學在課堂中的應用越來越廣泛，在作文這方面也可以發(fā)揮作用，因為信息化讓資源實現(xiàn)共享，所以在素材積累方面起到關鍵作用，這就解決了大多學生素材量少導致無話可說的問題。除此之外，可以通過多媒體等方式給學生授課，相比以前的講課方法，多媒體的引入能夠吸引學生的注意力，在視頻播放的過程中老師可以同步講解，這樣能夠節(jié)省時間，提高課堂效率。例如要寫表達愛國情懷之類的文章，可以播放一些抗日劇讓同學們銘記歷史，但是不能永遠活在歷史當中，應該汲取歷史教訓，可以通過閱兵視頻的播放，讓同學們看到祖國逐漸強大起來，激發(fā)學生建設祖國、回報祖國的熱情，實現(xiàn)作文主題的升華。

4.學生互評作文

每個人對同一件事的看法總是不同的，老師在批改學生作文時，給出的意見也只是老師自己的評價，在開放式教學中，可以嘗試讓學生互評作文，這樣能夠促進思想的交融，形成百家爭鳴的局勢，通過別人的評價，學生可以學習到不同的解決思路，也可以和自身的觀點進行對比，填補不足，幫助學生在相互交流中提升能力，同時，這種模式也避免了教師在評判作文時因為任務量大導致評價內(nèi)容過于一致，不能給出中肯的建議的問題，從而讓作文練習失去意義。另外，還可以讓學生形成作文小組，小組內(nèi)進行明確的分工，有素材組、結構設計組、評審小組、寫作小組，各個小組成員互相輪流擔任，對每次寫作小組的文章進行評價，根據(jù)評價結果，讓小組之間溝通交流，這樣是對群體作文水平的提升，也是促進交流的過程。

5.注重與時俱進

開放式課堂要注意與時俱進，緊跟時代的步伐，這與要結合實際的理念是相通的，寫出的作文最好能夠反映當前實事，比如采用借古諷今的寫作手法，將會是寫作中的一大亮點。由于教材的更新速度較慢，如果僅僅依靠教材知識來提高寫作能力是遠遠不夠的，學生要有計劃地吸收科技前沿成果和時代因素，為作文注入活力。比如這一點在公務員申論考核中就完全體現(xiàn)出來，考核的題材大多都是實際生活中的實踐，需要結合自身的看法來談談感悟或者是解決方案，隨著我國在國際中的影響力逐步提升，時代變遷較為迅速，作為祖國未來的希望，學生的思想依舊停留在過去，那么就會被時代快速淘汰。

6.具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新驅動已成為時代潮流，在寫作中同樣需要學生的創(chuàng)新能力，這也應該是開放式課堂教學應該達到的效果，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，在課堂中，老師要鼓勵學生多去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，敢于從反方向思考問題。例如多媒體在教學中的使用，絕大多數(shù)學生考慮其優(yōu)點時，那么是否就是絕對的優(yōu)勢呢？是不是也存在一些弊端？

綜上所述，開放式教學課堂在學生作文能力培養(yǎng)方面確實存在很多不可替代的優(yōu)勢，值得推廣實施，但也應該結合實際情況開展教學活動，希望通過這樣的模式來提高學生的綜合能力，開闊視野，能夠積極融入社會中，防止過于封閉化的教學讓學生與社會脫軌的現(xiàn)象發(fā)生。