談旭昇

（甘肅省舟曲縣第二小學(xué)，甘肅甘南藏族自治州746300）

淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

談旭昇

（甘肅省舟曲縣第二小學(xué)，甘肅甘南藏族自治州746300）

中華文化博大精深，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)中華文化的基礎(chǔ)，對(duì)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力有著重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須共同努力、不斷探索，尋求最有效的辦法提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；教學(xué)方法

引 言

小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，其重要性不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文包含了許多基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，例如拼音、部首、字詞的教學(xué)等，是后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)效率是評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，我們教師必須不斷努力，認(rèn)真探索，尋求有效的方法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。在教學(xué)時(shí)，我們小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)提高學(xué)生的自主性。

一、注重教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法比較呆板，教學(xué)方式比較單一，缺少趣味性，久而久之許多學(xué)生都感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)方法是教師進(jìn)行教學(xué)的方式。有效的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)增加一些趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，常用的方法有小組討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等，教師在平時(shí)主動(dòng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的教學(xué)方法。

例如，在進(jìn)行《爭(zhēng)吵》的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文章中存在許多人物對(duì)話(huà)，于是我決定在教學(xué)時(shí)采用分角色演繹的方法。課前，我先讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱文中的生詞。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生通讀一遍文章，讓學(xué)生大概了解文章所講解的內(nèi)容，然后再對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分段講解，使學(xué)生準(zhǔn)確了解每個(gè)段落的意義，幫助學(xué)生理解人物形象，有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。在完成文本內(nèi)容的講解后，我就讓學(xué)生分角色對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行演繹，安排不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，通過(guò)讓學(xué)生親自對(duì)文章進(jìn)行演繹，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)軟件

多媒體軟件的教學(xué)應(yīng)用是現(xiàn)代教育的一大發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常需要通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，方式比較單一，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，同時(shí)耗費(fèi)了教師較多的時(shí)間精力，但教學(xué)效果不明顯。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代化教學(xué)工具的投入使用使得教師在教學(xué)時(shí)有了更多的選擇。教師可以利用多媒體軟件進(jìn)行講學(xué)，展示一些相關(guān)的圖片或視頻來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既能夠更有效地進(jìn)行教學(xué)，還可以增加教學(xué)的趣味性，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，對(duì)于不易于講解的內(nèi)容，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，降低教學(xué)難度。

以《桂林山水》為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的內(nèi)容，了解桂林山水的秀麗，對(duì)作者的感情產(chǎn)生共鳴，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)各種途徑查閱桂林山水的資料，欣賞有關(guān)的圖片。我先給學(xué)生播放了桂林山水相關(guān)的視頻，然后再切入課文進(jìn)行講解。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，許多學(xué)生都對(duì)文章內(nèi)容表示出極大的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，在課堂上師生的互動(dòng)較多，該課文的教學(xué)效率較高。

三、改善學(xué)生的地位，拉近師生距離

傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處是教師往往采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的參與度不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量下降。為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)時(shí)必須注重學(xué)生的地位，提高學(xué)生的自主性。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，給予學(xué)生一定的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。抓住學(xué)生的心理，對(duì)于較易理解的文章，教師可以充分放權(quán)，讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，選取準(zhǔn)備充分的學(xué)生以“小老師”的方式進(jìn)行課文講解。教師只需在學(xué)生完成講解后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《寓言?xún)蓜t》的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)言故事很感興趣。在完成文本內(nèi)容的講解后，我專(zhuān)門(mén)拿出一節(jié)閱讀課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀一些寓言故事，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將寓言故事運(yùn)用其中，提高寫(xiě)作水平。

結(jié) 語(yǔ)

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是我們廣大語(yǔ)文教師都關(guān)注的話(huà)題，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，不斷提高學(xué)生的自主性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

[1]戴玉蘭.談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].林區(qū)教學(xué),2009.

談旭昇，1969年生，女，甘肅舟曲人，大專(zhuān)學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)從事語(yǔ)文教學(xué)研究，中小學(xué)高級(jí)教師。