江蘇省阜寧縣羅橋鎮(zhèn)青溝小學(xué) 趙葉飛

基于生本教育理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

江蘇省阜寧縣羅橋鎮(zhèn)青溝小學(xué) 趙葉飛

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育系統(tǒng)逐漸進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生的主體地位和核心地位日漸體現(xiàn)出來，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)用了各種創(chuàng)新、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。生本教育理念是以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)的，本文分析了生本教育理念的重要含義，重點(diǎn)分析了如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上應(yīng)用生本教學(xué)理念來開展教學(xué)活動(dòng)。

生本教育理念；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透生本教育觀念，教師需要在教學(xué)開展之前全面了解學(xué)生的個(gè)人知識(shí)掌握情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，挖掘出學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，從而提升語文閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、生本教育理念的重要含義

生本教育理念是基于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)水平、個(gè)性特點(diǎn)等因素建立起完善的教學(xué)計(jì)劃，從而提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性。生本教育理念提出來之后，受到了廣大教育界的熱烈響應(yīng)。生本教育理念提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升了學(xué)生的課堂主體地位，跟傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比具有絕對(duì)的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師為教學(xué)中心，學(xué)生們在課堂教學(xué)中被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性體現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效率一直無法明顯提升。生本教育理念則是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，重視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)需要掌握的重要基礎(chǔ)能力，通過閱讀，小學(xué)生不僅能夠掌握一定的基礎(chǔ)語文知識(shí)，還能夠提升其他科目教學(xué)內(nèi)容的理解能力和自學(xué)能力，因此小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)非常重要。小學(xué)生需要開始進(jìn)行識(shí)字寫作，通過語文閱讀，學(xué)生能夠盡快認(rèn)識(shí)文字，并從文章中了解文字的含義，提升了小學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。語文閱讀的信息量比較大，并且還具備了完善的語言環(huán)境，能夠?qū)πW(xué)生寫作能力的提升起到潛移默化的積極作用。通過語文閱讀，小學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中思考和學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成熱愛閱讀、專注閱讀的良好習(xí)慣。

三、基于生本教育理念開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式

小學(xué)是義務(wù)教育的初級(jí)階段，跟幼兒園的教育管理理念完全不同，義務(wù)教育更加系統(tǒng)化和嚴(yán)謹(jǐn)化，因此在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，小學(xué)生們還沒有完全適應(yīng)教師的教育節(jié)奏，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)注意力不集中、上課走神的情況，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用課堂教學(xué)情境模式來營造出良好的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生們的參與積極性。情景教學(xué)模式要重視學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生們的注意力。例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊課文《秋天的圖畫》時(shí)，教師在課堂開始之前先讓學(xué)生們描述一下自己印象中秋天的風(fēng)景，把自己印象最深刻的畫面描述出來，從而提升課堂教學(xué)氣氛，然后再給學(xué)生們講述課文中的描寫片段，讓學(xué)生們感受一下是否跟自己的記憶相同，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過程中，除了教學(xué)情境之外，教師還可以利用提問的方式來促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維發(fā)展，提升學(xué)生的自主探索和自主思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，把學(xué)生成為課堂主體重心，勇于打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，盡量減少教師和教材來主導(dǎo)的課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)語文上冊的《望天門山》課文內(nèi)容時(shí)，教師先把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后分組進(jìn)行有感情地閱讀和朗讀，讓學(xué)生們分組討論文章中的情境，自行揣摩文章的情感世界，從而達(dá)到知識(shí)與思想的碰撞，同時(shí)還能夠從根本上提升小學(xué)生的語文閱讀能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的年齡較小，思想還不夠成熟，社會(huì)閱歷還不夠豐富，因此眼界也比較狹窄，在學(xué)習(xí)過程中很多知識(shí)都難以理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要跳出固定的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的閱讀興趣為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，把簡單的知識(shí)利用故事法、演示法、媒體傳播法等教學(xué)方法傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，那么能夠提升學(xué)生的課堂參與積極性。例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，在課堂中播放有關(guān)于黃山景色的視頻和圖片，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能夠拓展學(xué)生的事業(yè)，讓學(xué)生們真實(shí)感受到黃山的美景，再帶入到文章閱讀中，提升學(xué)生的閱讀能力。

4.提升教師的自身修養(yǎng)

生本教學(xué)觀念除了需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式之外，還對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮出自身能動(dòng)性，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任，從而積極地參與到課堂教學(xué)中。教師要為學(xué)生們打造出輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，這能夠有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透生本教學(xué)理念，能夠有效提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也響應(yīng)了新教育改革的發(fā)展要求。語文教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)科學(xué)的理論依據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)和閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生們的語文閱讀興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建設(shè)通俗易懂的教學(xué)情境，利用多媒體方式提升學(xué)生們的參與積極性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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