陸 穎

（江蘇省海門市包場(chǎng)小學(xué)，江蘇海門 226100）

同桌互助
——討論法活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂

陸 穎

（江蘇省海門市包場(chǎng)小學(xué)，江蘇海門 226100）

政治經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種便捷的溝通交流工具。英語(yǔ)也是未來(lái)全球化社會(huì)生活公民必須掌握的一項(xiàng)技能。我國(guó)中小學(xué)義務(wù)教育階段就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化技術(shù)、傳播中華文化、國(guó)際學(xué)習(xí)交流打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；互動(dòng)互助

引 言

我國(guó)在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，這階段的學(xué)生正處于形象思維階段，并開(kāi)始慢慢向抽象思維過(guò)渡。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維能力快速發(fā)展，有自己的想法并且樂(lè)于與人分享。在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)采用討論法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌之間互相交流分享，在討論中學(xué)習(xí)，活躍課堂的同時(shí)深入理解英語(yǔ)知識(shí)。

一、精致化內(nèi)容，梳理重點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)課堂使用討論法的前提是教師選定討論的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。討論法能夠順利進(jìn)行的一個(gè)重要原因就是內(nèi)容的選擇。教師要在課前梳理好重難點(diǎn)知識(shí)，選擇適合學(xué)生討論的內(nèi)容作為素材，精致化加工，以問(wèn)題的形式展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生討論熱情，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 In the library。這個(gè)單元介紹了圖書(shū)館的一些行為規(guī)則。教師的課程設(shè)計(jì)中安排學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，在觀看之后回答“What can’t Liu Tao do in the library？”這個(gè)問(wèn)題涉及本單元要學(xué)習(xí)的單詞、詞組和語(yǔ)法知識(shí)，是本單元的重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)適合同桌之間共同合作，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，有討論的意義和價(jià)值。

在小組活動(dòng)中，我以情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的“圖書(shū)館小貼士”圖片，就這個(gè)話題展開(kāi)互動(dòng)式討論。在動(dòng)畫(huà)和視頻的雙重刺激下，學(xué)生們的思維一下子就被打開(kāi)了。他們從圖片中獲得了對(duì)話的靈感，在尋找與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)話的動(dòng)態(tài)生成。可見(jiàn)，在話題教學(xué)中，我們不僅要拋出問(wèn)題，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，還要在拋出的內(nèi)容與形式上，多加考究，以學(xué)生們感興趣的話題內(nèi)容、具有啟發(fā)性的話題形式，觸發(fā)他們的合作討論，引發(fā)同桌之間的本色互動(dòng)。

二、啟發(fā)式探討，鼓勵(lì)質(zhì)疑

由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，在課堂討論的過(guò)程中會(huì)遇到瓶頸，或者陷入誤區(qū)。討論教學(xué)法并不是放任學(xué)生隨便討論進(jìn)行自學(xué)，教師應(yīng)該充當(dāng)啟發(fā)者的角色，在學(xué)生討論過(guò)程中認(rèn)真觀察。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 8 Dolls。這個(gè)單元的教學(xué)安排中，教師借用布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五官的簡(jiǎn)單描述。在基本的教學(xué)結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，教師安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的布娃娃，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)討論，用英語(yǔ)描述它。在同桌討論的過(guò)程中，要運(yùn)用到新知識(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要通過(guò)質(zhì)疑啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)。

T：Excuse me，how many eyes does the the doll have？

S：Two，I see. His eyes are small too.

T：Good job，you can try to describe mouth and eyes together because there is something in common.…

在教師的循循善誘中，學(xué)生的討論更有方向性，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也更加深入。教師合理質(zhì)疑啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、獨(dú)立性思考，促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)課堂討論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的延伸和拓展，學(xué)生之間不同的觀點(diǎn)交換與分享能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，完善自己的想法。在討論之后，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)，在討論之后的內(nèi)容總結(jié)是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do。這個(gè)單元介紹了職業(yè)的英文表達(dá)方式以及不同職業(yè)的工作內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論重點(diǎn)句型，發(fā)現(xiàn)第三人稱單數(shù)表達(dá)上的規(guī)律，從而進(jìn)行第三人稱單數(shù)形式的學(xué)習(xí)。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論之后，更要給予學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，總結(jié)討論內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以嘗試通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖、表格填空、句型串燒等方法，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟懻摰幕A(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思性、概括性地總結(jié)與內(nèi)化，并在思考的過(guò)程中，分享自己的獨(dú)特體驗(yàn)，從而在討論的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與消化。

結(jié) 語(yǔ)

精致化內(nèi)容、啟發(fā)式探討、獨(dú)立性思考，三者合一能夠巧用討論法，并以同桌互助的學(xué)習(xí)模式活躍我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，為我們的英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開(kāi)拓新的天地！在實(shí)踐中，我們應(yīng)該堅(jiān)持少教多學(xué)，多給學(xué)生一些討論的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些討論的平臺(tái)，并竭力讓討論學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

[1]何琳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與思考[J].校園英語(yǔ)，2014（15）.

陸穎，1987年生，女，本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，中小學(xué)二級(jí)教師。