饒瑩心

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是體現(xiàn)本科生教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生科研能力和專業(yè)技能的一次初檢驗(yàn)。本文剖析了影響畢業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量水平相關(guān)因素，提出了一系列質(zhì)量監(jiān)控措施，以此提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 質(zhì)量 監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0229-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)即將畢業(yè)的本科學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，本科學(xué)生通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，梳理自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架體系，使所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化、合理化，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化所學(xué)的理論、基本知識(shí)與技能，提高收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查分析、軟硬件開發(fā)及調(diào)試能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞，直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和高校的人才培養(yǎng)水平。但是，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量呈滑坡趨勢，近期，筆者通過借鑒兄弟院校的做法和結(jié)合我院實(shí)際情況，提出一些改進(jìn)建議與措施。

二、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的問題

1.學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，投入精力有限

完成一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生需要查閱大量的有關(guān)資料，進(jìn)行多方面的調(diào)查和數(shù)據(jù)搜集工作，獲得一手資料，并將資料進(jìn)行分析、比對(duì)、整合，然后提出設(shè)計(jì)（論文）的最初設(shè)想，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)研究。不經(jīng)過踏實(shí)努力的付出，無法做出高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前的情況是，學(xué)生不愿意去對(duì)課題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，不去了解課題的現(xiàn)狀，發(fā)展的趨勢，遇到困難也不去積極主動(dòng)地解決。學(xué)生過分依賴指導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)資源。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)，還忙于考研和就業(yè)。他們往往認(rèn)為考研和就業(yè)才是頭等大事，忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，無法全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)中去。這種心態(tài)直接制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.學(xué)生盛行抄襲，缺乏自己的研究分析

從近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有逐年下降的趨勢。部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意義認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自身的要求不高，只求順利通過，沒有科學(xué)探索精神，過程松垮，不求進(jìn)取。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量肯定不高。還有部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初期基本不投入任何工作，到了中后期出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。有的指導(dǎo)教師出的選題幾屆雷同，下屆學(xué)生可輕松借鑒上屆學(xué)生資料，甚至照搬論文、圖紙，將參考演變成抄襲。有的學(xué)生直接網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，拼湊論文交給指導(dǎo)教師，缺乏自己的研究分析。

3.指導(dǎo)教師監(jiān)管不到位，各級(jí)部門管理體制中缺乏有效的操作規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)長期又復(fù)雜的教學(xué)工作，需要精心的組織與嚴(yán)格的管理為保障。目前很多院校缺乏嚴(yán)格的管理機(jī)制和具體的操作規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理工作流于形式，出現(xiàn)監(jiān)管不得力的現(xiàn)象。另外，指導(dǎo)教師的重視程度不夠，沒有盡其監(jiān)管的責(zé)任。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上，需要指導(dǎo)教師給予全面的指導(dǎo)，假若學(xué)生放松懈怠，指導(dǎo)教師缺乏必要的責(zé)任心，那畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量勢必不高。有的指導(dǎo)教師考慮學(xué)生就業(yè)不易，對(duì)其放松要求，大部分學(xué)生均能通過論文的評(píng)審和答辯。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力無法激發(fā)，潛能不被發(fā)揮，培養(yǎng)質(zhì)量必然下降。假若指導(dǎo)教師疏忽，抄襲現(xiàn)象沒有及時(shí)扼殺，就會(huì)造成有學(xué)生幾乎整體抄襲的結(jié)果。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排與就業(yè)考研相沖突

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間安排與學(xué)生擇業(yè)時(shí)間正好重合。學(xué)生為了搶抓就業(yè)機(jī)會(huì)，將精力投放于招聘會(huì)及面試復(fù)試。即便找到工作的學(xué)生，有些用人單位要求學(xué)生提前上崗，使得這部分學(xué)生更無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)了。有的學(xué)生提前找好工作，也沒有崗位實(shí)習(xí)的需求，但是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與自己從事的工作無關(guān)，便失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，近年來，考研競爭日益激烈，考研人數(shù)呈上升趨勢，考研學(xué)生為此投入大量的時(shí)間和精力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題階段正好是出考研成績的時(shí)候，上線的學(xué)生為復(fù)試做準(zhǔn)備，未上線的學(xué)生爭取時(shí)間找工作，都把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）擺在次要位置上。有很多學(xué)生都是在最后階段抄襲、拼湊出文章交差了事。

正是因?yàn)檫@些特殊的問題存在，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理工作很難長期、有效開展，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量難以提升。

三、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量監(jiān)控措施

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)體現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的意義不言而喻，學(xué)校、學(xué)院及各個(gè)管理部門都要充分認(rèn)識(shí)它的重要性，加強(qiáng)組織、管理及保障，指導(dǎo)教師及學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)。只有通過此項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的綜合能力及科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐技能及方法得以綜合應(yīng)用和鞏固提高，切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立分析問題及解決問題的能力，也是減短學(xué)生以后接觸新工作的適應(yīng)期。在提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還需開展寫作訓(xùn)練。論文寫作不是看了幾篇文章，然后將不同的論文材料堆砌而成，而是一項(xiàng)能充分體現(xiàn)科學(xué)探索的過程活動(dòng)。大學(xué)教育不應(yīng)該是單純的寫作教學(xué)，而是要將學(xué)生的科學(xué)研究興趣結(jié)合起來。成為主動(dòng)的科研探索活動(dòng)。大一新生入校以后，學(xué)院就可以有意識(shí)地安排論文寫作課程，可以是每學(xué)期由教師在這方面指導(dǎo)一到兩次，逐漸激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)科研興趣。

2.加強(qiáng)過程管理，搭建質(zhì)量監(jiān)控體系

為了提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中質(zhì)量影響的環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，將質(zhì)量問題泯滅在萌芽中。

（1）預(yù)防性監(jiān)控

所謂預(yù)防性監(jiān)控包括：指導(dǎo)教師的職責(zé)及選題是否合適。指導(dǎo)教師方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須由教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的講師及以上職稱的教師承擔(dān)，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)也應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的職稱規(guī)定上限，指導(dǎo)教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通、檢查學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，填寫“過程情況記錄表”，對(duì)于敷衍了事的學(xué)生給予明確的警告。選題方面，要求指導(dǎo)教師三屆內(nèi)不能出現(xiàn)重復(fù)課題。以此遏制學(xué)生抄襲風(fēng)氣的滋生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。選題范圍、難易程度適當(dāng)，本著注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生積極性，促進(jìn)教學(xué)、科研及實(shí)踐的融合為原則。鼓勵(lì)在教師的科研項(xiàng)目資源中汲取素材，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，真刀真槍地讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，提高學(xué)生科學(xué)分析和研究能力。

（2）過程監(jiān)控

所謂過程監(jiān)控主要包含：開題答辯、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯前后的監(jiān)控。開題答辯有助于促進(jìn)學(xué)生盡快投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中來，熟悉所做的課題，了解該題目需要任務(wù)，安排好各方面進(jìn)度。中期檢查主要是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，對(duì)于完成情況不理想的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予警示，幫助并督促其完成規(guī)定任務(wù)。指導(dǎo)教師在學(xué)生最后論文答辯前應(yīng)嚴(yán)格、認(rèn)真地查看學(xué)生論文的完成情況及各類文檔資料，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通，要求學(xué)生盡快完善，結(jié)合該課題的設(shè)計(jì)方案、工作量；學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、閱讀及綜述能力、進(jìn)度；學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)等情況評(píng)價(jià)打分，給出評(píng)審意見。答辯組評(píng)閱教師仔細(xì)評(píng)閱學(xué)生論文，根據(jù)學(xué)生的選題情況，論文工作量，論文所體現(xiàn)的專業(yè)能力水平和最終論文質(zhì)量，給出評(píng)分及評(píng)閱意見。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯過程嚴(yán)肅認(rèn)真，著重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)論文的自述情況，回答問題的表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平和工作量，考量學(xué)生分析和解決問題的能力和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。答辯結(jié)束后，校教學(xué)質(zhì)量管理辦公室組織督導(dǎo)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查，按專業(yè)、指導(dǎo)教師職稱情況劃分，隨機(jī)抽查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用瀏覽和詳細(xì)評(píng)閱相結(jié)合的方式，最后將結(jié)果逐一反饋給教師，使其在以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作中能更有的放矢地開展。

3.全面改革指導(dǎo)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新科研能力

（1）雙向選擇

為避免學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的過分依賴，鍛煉其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)選擇感興趣的多個(gè)題目。如多名學(xué)生選擇一個(gè)課題，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況及個(gè)人特點(diǎn)，挑選最合適學(xué)生來完成課題。

（2）結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練

大學(xué)生的各類創(chuàng)新訓(xùn)練及競賽受到社會(huì)的認(rèn)可和學(xué)校的重視，在校內(nèi)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和比賽，通過對(duì)項(xiàng)目的探索、研究和競賽體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目還可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，學(xué)生在此成果基礎(chǔ)上，將項(xiàng)目研究不斷深化、拓展，提出新觀點(diǎn)，將課題做實(shí)、做大。

（3）聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)合作

為加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，可以“真刀真槍”地參與解決實(shí)際工程問題，訓(xùn)練學(xué)生從事工程研究的初步能力，學(xué)院積極聯(lián)系企業(yè)，挖掘和聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)從事工程技術(shù)工作的工程師，利用他們豐富的技術(shù)知識(shí)和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。企業(yè)課題針對(duì)性強(qiáng)，任務(wù)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量顯著提高。

（4）提前開始畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)工作

目前存在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）周期時(shí)間短、與就業(yè)考研相沖突的問題。從大三秋季學(xué)期開始，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇，指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目與學(xué)生的興趣愛好，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間過程相對(duì)延長，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生研究進(jìn)度拓展課題的廣度和深度，以此提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。通過兩年的探索研究，課題研究的深入程度肯定高于僅用一個(gè)學(xué)期完成的成果。這幾年的答辯結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)，以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為起點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的優(yōu)秀率高于一般的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

責(zé)任編輯：孫瑤