傅海軍

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)，江蘇如東 226400）

引 言

在前不久面世的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中提出“信息意識(shí)”，要求學(xué)生能自覺、有效地獲取、使用信息，具有數(shù)字化生存能力，足見信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展之重要。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的啟蒙課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)興趣和意識(shí)，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能，以適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)生活[1]。在信息技術(shù)誕生初期，由于學(xué)生對(duì)新興而陌生的信息技術(shù)幾乎毫無基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)一般采用講授法，由教師進(jìn)行單向知識(shí)傳授與灌輸，學(xué)生跟著教師的演示講解進(jìn)行按部就班的操作學(xué)習(xí)，這種“填鴨式”教學(xué)的效果可想而知。新課程倡導(dǎo)自主發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂學(xué)善學(xué)。有效學(xué)習(xí)是一種有意義的自主建構(gòu)，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)的重要方式。信息技術(shù)教學(xué)基于“自主發(fā)展”理念，在“核心素養(yǎng)”觀照下開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中聚焦信息素養(yǎng)，聚力自主發(fā)展[2]。

一、優(yōu)構(gòu)教學(xué)環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是自主學(xué)習(xí)的先決條件，和諧溫馨的師生關(guān)系、輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛、趣味活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，方能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此需要優(yōu)構(gòu)教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一種濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诿裰鳌⒆杂?、愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

良好的教學(xué)環(huán)境首先是民主平等的，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善師生關(guān)系。教師要讓出主體位置，從傳統(tǒng)課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，與學(xué)生平等對(duì)話，友好互動(dòng)交流，讓學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境是充滿情趣的，這就要求教師發(fā)揮教學(xué)智慧，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓枯燥的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)變得趣味十足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《設(shè)置動(dòng)畫效果》一課中，我以班級(jí)學(xué)生的照片為元素精心制作了一組多媒體課件，在為學(xué)生播放了這組精美的具有各種動(dòng)畫效果的幻燈片后，神奇變幻的動(dòng)畫一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起他們的探究欲望?！罢婷?！是怎樣制作的？”“真好玩！我們也要學(xué)！”孩子們一個(gè)個(gè)迫不及待地想要掌握這項(xiàng)本領(lǐng)?！斑@是動(dòng)畫效果的魅力，它的秘密就藏在自定義動(dòng)畫框中。”我沒有向?qū)W生介紹制作方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ远x動(dòng)畫框中摸索吧，老師相信你們能夠成功?！庇腥さ那榫?，輕松的對(duì)話，一下子讓課堂籠罩在自主學(xué)習(xí)的氣氛之中。

二、優(yōu)選教學(xué)方式，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了讓學(xué)生獲得自主發(fā)展，教師不能再沿襲傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)方法，而要優(yōu)選教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，教學(xué)方式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的辦法，包括教的方法與學(xué)的方法，基于教為學(xué)服務(wù)的宗旨，教師要盡量減少一些講解、示范，給學(xué)生留足自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)的方法盡可能采取合作學(xué)習(xí)方式，教師多為他們提供小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們通過合作互助方式自主建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)能力。

“能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)”是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一。合作學(xué)習(xí)也是新課程背景下的一種新型學(xué)習(xí)方式，它改變了以往學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過小組合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了人際互動(dòng)，凸顯了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊天地。我在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓教學(xué)變得更加優(yōu)效。例如，在教學(xué)《調(diào)整圖形》一課中，我沒有采用直接講授的方式教學(xué)，而是讓學(xué)生采取小組合作的方法自主探究，各組成員圍繞我提供的導(dǎo)學(xué)單展開討論，共同嘗試摸索，在“圖像”菜單中選擇“翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲”等工具。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。在相互交流與操作體驗(yàn)中，全組學(xué)生較好地掌握了圖形方向、形狀、大小等的調(diào)整方法。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)自主探究熱情

課堂教學(xué)如同一場(chǎng)戲，有高潮有低谷。注意力短暫是小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，在一整堂課中，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)回落，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)減退。此時(shí)，需要教師為他們添加動(dòng)力燃油，重新點(diǎn)燃他們的探究之火，喚醒他們自主探究意識(shí)，促使他們重回學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入自主探究活動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生自主探究熱情的催化劑，教師恰到好處的評(píng)價(jià)如同一劑興奮劑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞭策和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，智慧的教師善于優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情。我在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常利用評(píng)價(jià)撥動(dòng)學(xué)生心弦，震撼學(xué)生心靈，催發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意評(píng)價(jià)語言的幽默性，采用正面的賞識(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自主探究意識(shí)。例如，在教學(xué)《美化文檔》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了“藝術(shù)字”和“自選圖形”工具菜單后，讓學(xué)生自主嘗試在文檔中插入藝術(shù)字和自選圖形。為了激發(fā)學(xué)生深入掌握“藝術(shù)字設(shè)置”的方法，我說：“第一組學(xué)生真厲害，還會(huì)對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行改變呢！”“第二組也很棒！他們的自選圖形讓文檔更加美觀！”我的評(píng)價(jià)不但讓第一組與第二組的學(xué)生開心激動(dòng)，還激發(fā)了其他小組學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，重新點(diǎn)燃了他們的探究熱情。其他小組繼續(xù)摸索實(shí)踐，不斷修改完善，使得圖文排列更具美觀性與合理性。這極大提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平和審美能力。

四、優(yōu)創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)，催發(fā)自我創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵。”信息社會(huì)的騰飛正是源于信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是信息技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)課堂多模仿、少創(chuàng)造，教學(xué)活動(dòng)較為封閉，教師牽引指導(dǎo)比較多，學(xué)生自主思考比較少，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。新時(shí)期要求我們解放思想，開放教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)想。

創(chuàng)新意識(shí)來自創(chuàng)新活動(dòng)。我在優(yōu)創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造舞臺(tái)，催發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《制作電子小報(bào)》一課中，我為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，實(shí)施了“三開放”教學(xué)活動(dòng)：開放制作主題，開放教學(xué)形式，開放展示平臺(tái)，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。我沒有限制電子小報(bào)的制作內(nèi)容，而是提供生活、學(xué)習(xí)、娛樂等方面的多種主題讓學(xué)生自由選擇；在制作過程中，讓學(xué)生以合作方式設(shè)計(jì)版式、選擇素材、編輯排版；在展示交流階段，我讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)比，在相互評(píng)價(jià)中提出修改美化意見，不斷完善和超越，讓電子小報(bào)更加富有新意。開放性的教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使更多創(chuàng)意新穎的作品誕生。

結(jié) 語

“掌握信息，贏得未來”，在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，信息技術(shù)素養(yǎng)成為當(dāng)今小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。讓我們立足小學(xué)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)信息素養(yǎng)，為適應(yīng)社會(huì)與終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]鄭雅芬.小學(xué)信息技術(shù)教育的有效評(píng)價(jià)策略[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，(06)：52-54.

[2]趙佃芹，馮守霞.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，(13)：88-89.