顧 忠（江蘇省海門市三和初級中學(xué)，江蘇海門 226113）

引 言

初中階段是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生自我意識與社會意識不斷增強的過渡階段。在初中思想品德教學(xué)中，我們要在開展德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸強化學(xué)生們的政治意識，促進學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，有效落實政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)。時事政治是思想政治教學(xué)中的有機組成部分，它來自生活，更有說服力與感染力，既是時政熱點，又是政治教學(xué)的“風(fēng)向標”[1]。在實際教學(xué)中，我們要以時事政治激活沉悶的政治理論課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的積極性，讓初中思想品德教學(xué)既有生活趣味，又有政治深度，確實促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在時事探討中，提高學(xué)生的政治認同

初中生正處于青春叛逆時期，這個時候，周圍所發(fā)生的一切對于他們來說既新奇、又神秘，他們個性鮮明，見解獨到，處于自我同一性形成的關(guān)鍵時期。在這個階段，我們的思想品德教學(xué)，不僅承擔(dān)著德育的教學(xué)功能，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要作用，而提高學(xué)生的政治認同感，發(fā)展學(xué)生的政治意識，是這個時候的主要任務(wù)之一。那么，在實際教學(xué)中，我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感呢？我認為，時事政治就是滲透政治教學(xué)，強化學(xué)生政治意識的有益養(yǎng)料。在思想品德課堂中，我們要善于基于教材，聯(lián)系生活，聚焦熱點新聞，對教學(xué)內(nèi)容進行整合與優(yōu)化。特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際需求，嵌入恰當?shù)臅r政熱點，以新聞設(shè)計話題，在話題探討的過程中，滲透社會主義核心價值觀，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，提高學(xué)生的政治認同感。

在教學(xué)人教版八年級思想品德下冊《人民當家作主的國家》這一課時，為了強化學(xué)生們對“人民當家作主”這個政治概念的理解，我在教學(xué)導(dǎo)入情境中，嵌入了一小段視頻，視頻內(nèi)容是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會（黨的十八大）的精彩片段，尤其是代表們投票的鏡頭，以莊嚴的投票視頻，喚醒學(xué)生們的國家意識，讓學(xué)生們初步體驗到投票的神圣感，讓學(xué)生們對“人民當家作主”有一定的認識。隨后，我播放了我們學(xué)校選舉黨代會及教代會代表的相關(guān)視頻，把話題由大變小，將視角從國家轉(zhuǎn)移到我們的實際生活，引發(fā)學(xué)生們的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生們圍繞“黨代會、教代會代表是由誰選出的？”展開討論。在討論中，學(xué)生們對選舉有了自己的看法。他們聯(lián)想到社區(qū)選干部、農(nóng)村選村長及村書記、班級選干部等等，逐漸有了一定的公民意識。這對于提高他們的政治認同感，促進他們對我國根本政治制度的理解。

二、在時事案例中，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

話題討論只是表皮功夫，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，我們還要善于以時事新聞為背景，以學(xué)生的生活實際為依托，開展更加具有說服力的案例教學(xué)，一改以教材為中心的講教模式，凸顯教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體價值，讓思想品德課堂更具活力。在案例的選擇過程中，我們一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精準定位、聚焦熱點，并做到難度適宜、科學(xué)合理，盡可能地選擇學(xué)生們有共鳴的新聞熱點。而在案例分析教學(xué)中，我們可以創(chuàng)造性地采用微課、思維導(dǎo)圖、情境再現(xiàn)、小組辯論等形式，盡可能地把教師的講教教學(xué)變成以學(xué)生參與為主體的體驗教學(xué)，讓學(xué)生們在感知、思考、討論、交流、體驗的過程中，陶冶自身的政治素養(yǎng)，表達自己的新聞觀點，明確自身的政治立場。在這樣的案例教學(xué)中，“我是中國人”“我愛中國” “我愛家鄉(xiāng)”“我們應(yīng)該遵紀守法”等這樣的價值觀念，將由表及里地滲透到學(xué)生的心中。

在教學(xué)人教版八年級思想品德下冊《維護消費者權(quán)益》這一課時，我考慮到，初中生已經(jīng)有著豐富的購物經(jīng)驗，無論是實體店購物還是網(wǎng)購，現(xiàn)金消費還是網(wǎng)上支付，如微信、支付寶、掃二維碼、銀聯(lián)等，他們已經(jīng)是輕車熟路的“消費者”了。然而，他們還不具備成熟的消費觀，還不懂得合理地維護自己的權(quán)益，對這方面的法律知識也了解甚少。在實際教學(xué)中，為了提高他們的維權(quán)意識，我在話題討論中，插入了今年3.15晚會——“用責(zé)任匯聚誠信的力量”的相關(guān)視頻，以晚會中的時事為案例，引發(fā)學(xué)生們就維權(quán)的大討論。同時，連線昨日的新聞直播間，就市民鄧先生買車維權(quán)的相關(guān)事例，將目光聚焦我們的實際生活，分享你的消費經(jīng)歷，說一說自己吃過哪些虧？下一次遇到這樣的侵權(quán)行為，你會怎么做？如此一來，循循善誘，從大事件到身邊的小新聞，再聯(lián)系到自己的消費經(jīng)驗，學(xué)生們很快就能進入角色，引發(fā)共鳴，對“消費者的權(quán)益”有了新的認識。

三、在時事探究中，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

新課程改革明確，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該大力開展以小組合作形式為主的探究實踐活動。在初中思想品德課堂中應(yīng)該明確，我們所面對的學(xué)生是充滿青春活力的青少年，他們追求個性、追求獨立、渴望表現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)實踐與探究的機會與空間，促進他們的個性和成長，尤其是思維品質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，我們可以嵌入最新鮮的新聞話題，以微課、微信、生活視頻為媒，設(shè)計探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展具體的實踐活動，并以新聞播報、現(xiàn)場匯報、情境扮演、問卷調(diào)查、新聞評論等形式，呈現(xiàn)探究成果，讓他們在“做”的過程中，學(xué)會思考、學(xué)會辨析、學(xué)會合理地表達自己的觀點。

在教學(xué)人教版八年級思想品德下冊《公民的義務(wù)》這一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“義務(wù)”這個法律名詞還非常陌生，在學(xué)習(xí)之后，他們對自己應(yīng)盡的公民義務(wù)還不甚了解，特別是像道德、法律這兩個方面的義務(wù)，還非常模糊。為了強化他們對自己應(yīng)盡義務(wù)的認識，在教學(xué)預(yù)設(shè)之前，我以視頻剪輯的方式，剪輯了四個分別以親情、紀律、道德、法律義務(wù)為基礎(chǔ)的新聞視頻，并將其制作成微課。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們以小組為單位，根據(jù)新聞視頻及微課所提出的探究任務(wù)，就新聞?wù)归_話題討論，分別指出在新聞中公民應(yīng)盡的義務(wù)有哪些，并分析新聞當事人的做法是否得當。在這個探究中，以微課的形式，將教轉(zhuǎn)化為學(xué)生做，鼓勵學(xué)生們在探究的過程中，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，由此促進學(xué)生們對公民義務(wù)的理解，提高他們自主探究的思維能力。

結(jié) 語

時事是鮮活的思政教學(xué)素材，它與思政學(xué)科的理論教學(xué)是相互依托，互為補充的。在教學(xué)實踐中，我們只有利用好時事政治資源，才能使其與教材中的理論教學(xué)交互生輝[2-3]。為此，在實際教學(xué)中，我們要善于挖掘有益的時事新聞，以熱點激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生在時事討論與分析過程中，以政治與德育的角度去看待問題、思考問題，強化學(xué)生的政治意識，提高他們的政治認同感，并有效發(fā)展他們的思維品質(zhì)，以此培養(yǎng)出具有時代感、綜合性、具有愛國情懷的社會主義接班人。

[1]金敏怡.時事熱點有效融入初中思想品德教學(xué)的思考優(yōu)先出版[J].中國校外教育，2015，(03)：127.

[2]徐秋兒.初中思想品德課利用時事政治開展有效教學(xué)的思考[J].學(xué)生之友(初中版)(下)，2011，(04)：47-48.

[3]于云玲，賀為強.時政教育是初中思想品德課貫徹有效教學(xué)理念的方法之一[J].考試周刊，2017，(04)：123.