?江西/劉志平

寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

?江西/劉志平

寓言之中都存在著深刻的道理，如果將寓言教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)之中，必然可以使學(xué)生更加容易理解知識(shí)，散發(fā)學(xué)生的語文思維，還可以有效的提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文便是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)之中的作用進(jìn)行了分析，希望通過自己的分析可以促使教學(xué)更好的發(fā)展，僅供參考。

寓言教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；作用分析；小學(xué)生

寓言是文學(xué)作品之中的一種表達(dá)體裁，它是通過簡(jiǎn)短的小故事，來反襯出來一個(gè)令人深思的哲理。寓言來自于民間，通常帶有嘲諷的意味，后被文人發(fā)展成為短且精的散文，且一直流傳至今，成為了我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分。寓言的特點(diǎn)是寓言精煉、具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，且還具有較強(qiáng)的諷刺性和明確的教育意義。在小學(xué)語文課本之中，也有一些寓言的課文，對(duì)語文教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到了重要的作用。以下便是對(duì)寓言教學(xué)作用的一些區(qū)分，希望可以進(jìn)一步挖掘出寓言教育的功能。

一、寓言對(duì)生活和學(xué)習(xí)的啟發(fā)

在實(shí)際生活之中，人生的哲理需要學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，并深入的進(jìn)行分析，在運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)之中。這些哲理都是先人們留下來的智慧的結(jié)晶，對(duì)小學(xué)生們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有著直接的作用。如果這些人生哲理學(xué)生們可以掌握，那以后的人生道路便會(huì)少走許多彎路，而對(duì)于小學(xué)生的年齡來說，這些智慧可以從寓言故事之中開始積累。比如在學(xué)習(xí)《南轅北轍》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文講的內(nèi)容，一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽勸告，只能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了。這個(gè)寓言告訴學(xué)生們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才充分發(fā)揮自己的有利條件：如果方向錯(cuò)了，那么有利條件也只能起到相反的作用。此寓言來自生活之中，必然要運(yùn)用到生活之中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到無論是生活還是學(xué)習(xí)，都必須有正確的前進(jìn)方向，這樣才可以朝著正確的人生方向發(fā)展。由此可以看出，寓言對(duì)于小學(xué)生的啟發(fā)作用是言語所不可能代替的，老師要善用寓言故事啟發(fā)學(xué)生。

二、透過平凡找尋真理

寓言可以鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以在平凡的事物之中得出真理。在小學(xué)語文教學(xué)之中，普通課文的教育意義較為寬廣，但是寓言故事更具有明確的教學(xué)指向。如果不去思考寓言課文，便猶如白開水一般，是平平淡淡的幾句話，看似簡(jiǎn)單實(shí)則不簡(jiǎn)單。這便是寓言課文在小學(xué)教學(xué)之中的意義所在，雖短但是卻精，都是作者總結(jié)出的哲理，對(duì)老師的語文教學(xué)效果幫助甚大。當(dāng)然，老師必須運(yùn)用好寓言課文，掌握其中的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，也就是在平凡之中尋求真理。

比如在學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，這個(gè)寓言課文看似內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)則道理深刻。從課文表層來講，學(xué)生們可能會(huì)感覺紀(jì)昌過于認(rèn)真了，太浪費(fèi)時(shí)間了，如果是我，可能早就學(xué)會(huì)了。但是此課文的涵養(yǎng)就在哲理，這一課文之中，作者將紀(jì)昌的人物形象無限放大，讓學(xué)生明白紀(jì)昌拜師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。讓學(xué)生意識(shí)到自己觀點(diǎn)中的不足之處，之后可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，這樣才可以取得更好的語文成績(jī)。同時(shí)也讓學(xué)生反思到，看似簡(jiǎn)單的事物背后隱藏的道理不一定簡(jiǎn)單，使他們養(yǎng)成尋求真理的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育

小學(xué)語文科目是一門綜合性較強(qiáng)的科目，不但需要開展知識(shí)教育，更應(yīng)該實(shí)施德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中，潛移默化地 具有高尚的品德與思想。而目前小學(xué)語文課本中的寓言故事不單給學(xué)生傳播了許多人生哲理，還可以向?qū)W生滲入思想道德教育。所以，每一篇寓言故事都可以成為老師教學(xué)的輔導(dǎo)工具，這樣側(cè)面反襯出來的德育內(nèi)容比寓言的灌輸更有效果，可以讓學(xué)生深刻的記憶住，且可以給學(xué)生樹立正確的思想道德價(jià)值觀念。比如《坐進(jìn)觀天》《扁鵲治病》《亡羊補(bǔ)牢》等，都可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。老師要做的就是深入、用心的去開發(fā)和利用寓言課文，使學(xué)生們的心靈深處受到震撼，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，寓言教學(xué)符合小學(xué)生的心理和年齡發(fā)展特征，且寓言課文也是語文課本的重要課程之一，老師必須把握好寓言教學(xué)的形式、內(nèi)容以及滲透方式，這樣才可以達(dá)到知識(shí)與哲理相結(jié)合的原則。此外，學(xué)生的行為主要依靠老師的引導(dǎo)，老師必須不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼續(xù)深入研究寓言教學(xué)的作用，使寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)之中發(fā)揮出最大的作用。

[1]陳海燕.寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)，2015(8).

[2]季小文.啟發(fā)學(xué)生智慧 感悟生命真諦——小學(xué)語文寓言教學(xué)的有效策略探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015(30).

[3]謝印武.小學(xué)語文教學(xué)中寓言教學(xué)的作用分析[J].中國(guó)校外教育，2015(20).

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