蘭春梅

（江西省贛州市經濟技術開發(fā)區(qū)科技城太和小學，江西贛州 341000）

引 言

素質教育背景下的今天，傳統(tǒng)教學模式已無法適應語文教學的需求，為了讓每個學生都獲得全面的發(fā)展，就需要全面落實教育改革的基本要求，需要且必須去研究新的教學思路及授課模式。本文筆者就以課外活動這一新的教學思路為探討中心，相信此教學模塊的融入，必能帶來驚人的教學成效。

一、目前小學語文教學的實情分析

從目前我國的小學語文課堂教學實情來看，往往存在著各種問題，限制了學生語文綜合素養(yǎng)的提升。筆者對目前的教學進行了觀察與總結，將影響語文教學質量的因素進行了具體的分析：

1.教學方式缺乏靈活性

傳統(tǒng)的課堂教學方式已經很難滿足學生的學習需求，老師需要在意識到此點的基礎上進行創(chuàng)新改革?，F(xiàn)在的學生和過去的學生完全不同，他們的思想處于自由狀態(tài)中，既可以是規(guī)規(guī)矩矩的，又可以是天馬行空的，老師需要明確當代學生的個性特征，制定出符合他們共同發(fā)展的新穎教學方式。

以往小學語文課堂教學過程中，學生始終都是被動的知識接受者，從來不會主動參與課堂學習，更不會主動與老師、同學進行交流與辯論，自然難以感受語文學習的魅力，學習興致不會高漲，課堂中會習慣去做各種小動作。此外，老師教學過程中總是將培養(yǎng)學生的能力放于核心位置，忽視了對學生素質的培養(yǎng)。因此現(xiàn)代的小學語文教學中，老師需要及時更新教學觀念，逐漸實現(xiàn)學生真正意義上的全面發(fā)展。

2.教學未結合小學生的實際特點

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學方式，老師往往對于小學生的實際學習特點不夠重視，這就導致了教學事倍功半。小學生是語文教學的主體，由于他們年齡小，還處于兒童階段，心智自然不夠成熟，對于感興趣的知識學習欲望就會較強，而對于不感興趣的知識學習欲望就會較低，甚至會出現(xiàn)排斥的學習心理，老師在實際教學中未結合學生的實際特點，常使得較多學生感覺語文學習枯燥無趣，這很容易讓學生樹立不正確的語文學習觀。

二、課外活動對小學語文教學質量提升的積極作用

1.有益于教學水平的提升

課外活動是目前小學語文教學的重要組成部分，將其融入到教學中，是一種以娛樂性質的教育方式，能讓學生在玩中激發(fā)自身的求知欲望，使知識接受的過程更加容易，這對于學生自主學習意識及綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成具有至關重要的作用[1]。

同時，課外活動融入到小學語文教學過程中，能有效對課堂內容進行延伸，使學生接觸到更豐富的語文知識，不再將語文學習看成是一種負擔，而是循序漸進地提升教學水平。

2.有益于學生的全方位發(fā)展

傳統(tǒng)小學語文教學中，由于舊教學體制和考試制度的影響，較多學生的學習都是為了應對考試，對語文課程的學習積極性并不高，可以說將語文學習單純地當作了一項任務。而將課外活動引入到小學語文教學過程中，能使語文課堂教學有針對性，能在課外實踐活動中去學習與體會。關鍵是學生能自主提出問題，鍛煉學生的想象力與表達能力，提升自身的探究能力，真正使以往的被動教育向主動教育轉變。

三、通過課外活動提高小學語文教學質量的策略

1.合理開展課外知識競賽活動

小學語文課堂每節(jié)課的時間只有45分鐘，有時老師對知識的講解較為深入，就會出現(xiàn)課堂時間不夠用的情況，導致不能完成既定的教學目標。此時，老師需要做的便是積極改變自己的教學方式，通過課外活動的開展順利完成教學目標，還能使學生對知識的探究更加深入，非常有益于教學質量的提升。關鍵是課外競賽內容比較開放，沒有太強的局限性，可以是背誦競賽、朗讀競賽，也可以是表演競賽等等。這些競賽活動的開展都能夠逐漸幫助學生積累豐富的語文知識。

同時，競賽開展過程中老師還可以對每個學生的表現(xiàn)進行合理的評價，有錯則改，無錯加勉。這樣創(chuàng)新的教學方式不僅能更好地保持學生學習的積極性，還能確保教與學獲得更好的發(fā)展。

2.根據教材開展主題性的活動

第一，根據課文開展主題性活動。為了創(chuàng)新小學語文教學方式，老師需要根據語文教材來開展主題性活動。在小學語文教學過程中，老師可以設置一些有趣的主題活動，配合課堂教學，給予學生參與活動與學習的機會，長此以往相信必能讓學生真正地喜歡上語文課程。例如，在學習《狼牙山五壯士》課文時，可以開展與課文主題狼牙山五壯士相關的主題活動，讓每個學生寫一篇讀后感，可以從任意一個角度切入，并讓學生在講臺上進行朗誦，下面的學生可以當評委，對于朗讀的內容及情感進行評價，給自己認為表現(xiàn)最好的同學投票，以此來票選出最好的讀后感與朗讀稿。當然，這里學生所寫的讀后感，其內容必須真實，不可胡編亂講，所以當學生寫讀后感時，可以引導學生去互聯(lián)網或者相關長輩家中查找真實的資料，明確壯士的戰(zhàn)爭經歷。從而將課文的主題“有擔當、愛國、奉獻精神”展示出來。在寫的過程中能使學生對課文有更加全面、深入且獨特的感受，真正地對中國歷史有一個大概的了解。這樣的主題性活動所起到的作用是老師反復講解課文所不能達到的，有效地增強了學生的語文學習熱情，不僅完成了課堂教育，還進行了有效的愛國教育。

第二，根據作文內容開展實踐性活動。毋庸置疑，小學階段的學生無論是智力，還是思維能力都處于較為薄弱的狀態(tài)，在寫作時就會感覺非常難。當學生長期對寫作無話可說時，就會產生各種畏難情緒及心理。因此，要有效提升小學生的寫作能力，就必須合理開展課外實踐活動，讓學生在參加活動的過程中獲得獨特的啟發(fā)與感受，自然寫作的靈感也會隨之而來，積累豐富的寫作素材，為更好地寫作與生活奠定基礎。但此實踐活動也必須和作文有密切的關系，如當寫人與物的作文時，就可以在校園、公園、郊外等場所舉辦各種活動，讓學生的寫作有話可說；當寫與歷史相關的作文時，不妨將學生帶到歷史博物館等地方進行參觀，讓學生獲得頗豐的感受，這樣在激活學生思維、提升學生見識的同時，真正地為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎。

結 語

課外活動作為小學語文教學的重要組成部分，其重要性是不言而喻的。實際的小學語文教學過程中，老師需要及時更新自己的教學觀念及方式，合理地根據實際的教學內容、作文內容、知識內容，開展各種實踐課外活動[2]。長此以往，相信能逐漸激發(fā)學生的語文學習興趣及意識，真正地喜歡上語文課程，獲得真正意義上的全面發(fā)展。

[1]王春燁.淺議拓展小學語文課外活動空間提高小學語文教學質量[J].祖國(教育建設),2013,(3):167.

[2]劉曉艷.論如何拓展小學語文課外活動空間，提高小學語文教學質量[J].祖國(教育建設),2012,(19):32.