梁翠芳

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)，江蘇宿遷 223600）

引言

為了讓學(xué)生在張弛有度中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)?？梢岳谜n間活動(dòng)時(shí)間，布置、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造出濃郁的課間文化。課間的設(shè)置是為了滿足學(xué)生生理和心理的需要，調(diào)節(jié)學(xué)生的身體狀態(tài)和精神面貌，以便更好地投入下一階段的學(xué)習(xí)。每個(gè)小學(xué)生每天在校課間活動(dòng)時(shí)間一般為1.5小時(shí)。

一、課間文化活動(dòng)制度保障和環(huán)境建設(shè)

為了保障課間文化活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們?nèi)M(jìn)行制度建設(shè)和環(huán)境改造，從而積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展課間活動(dòng)的氛圍[1]。

第一，保證學(xué)生課間文化活動(dòng)時(shí)間。（1）要求教師提高課堂教學(xué)效率，合理安排課堂練習(xí)時(shí)間，不占用學(xué)生的課間、午間時(shí)間，下課鈴響，及時(shí)結(jié)束教學(xué)，不拖堂、不留課間作業(yè)。（2）要求學(xué)生下課后不留在教室里看書、作業(yè)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課間文化活動(dòng)。

第二，打造鮮明的校園物質(zhì)環(huán)境。（1）為了打造舒適溫馨的育人環(huán)境，可以借助校園音響系統(tǒng)，在課間播放輕悠的經(jīng)典名曲。（2）我們可以緊扣學(xué)生的喜好，為學(xué)生精心挑選一批優(yōu)秀新童謠、校園歌曲以及圣賢名句的誦讀音頻進(jìn)行播放，借以陶冶兒童的心靈。（3）積極利用校園中的每一面墻壁、每一張標(biāo)語(yǔ)，讓它們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)情境之中，獲取知識(shí)、形成認(rèn)知感受。（4）開放學(xué)校的多功能活動(dòng)室，購(gòu)置活動(dòng)器材，改善學(xué)生活動(dòng)環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間。（5）充分發(fā)揮學(xué)校“墻面文化”的作用，讓學(xué)校每一堵墻都會(huì)說話。（6）精心布置校園環(huán)境。我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生為校園中的每一棵樹木掛牌，熏陶每一位學(xué)生的心田，讓他們形成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠化的意識(shí)。

二、課間文化活動(dòng)類型重構(gòu)

我們根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建了休閑娛樂活動(dòng)、健身勵(lì)志活動(dòng)、個(gè)性創(chuàng)作活動(dòng)、益智激思活動(dòng)四大主題活動(dòng)類型。

1.休閑娛樂活動(dòng)

現(xiàn)有課間的許多活動(dòng)，內(nèi)涵少，品位低，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀、人生觀的形成。為此，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行重組的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了休閑娛樂為主的活動(dòng)形式。

休閑娛樂活動(dòng)的目的是使學(xué)生在活動(dòng)中愉悅身心，減輕各方面（如學(xué)習(xí)上）的壓力。具體分為三類，（1）文藝類游戲活動(dòng)：傳唱充滿童趣、積極健康的童謠、兒歌、順口溜、繞口令；傳講故事、幽默笑話、經(jīng)典影視臺(tái)詞、廣告詞等。（2）體技類游戲活動(dòng)：各種小棒、翻繩兒、抓蛋包游戲等。（3）綜合類游戲活動(dòng)：既有口頭的唱白、動(dòng)作的伴詞，又有鍛煉手、活動(dòng)腳的健身活動(dòng)等。

2.健身勵(lì)志活動(dòng)

課間的許多活動(dòng)，存在著不健康、不衛(wèi)生、不安全因素。據(jù)此，我們對(duì)傳統(tǒng)課間游戲進(jìn)行重組的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以健體勵(lì)志為主的活動(dòng)形式，補(bǔ)充學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育階段應(yīng)有的鍛煉，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

（1）舞蹈律動(dòng)類活動(dòng)：如韻律操、體操等。（2）繩類活動(dòng)：傳統(tǒng)的皮筋跳法，設(shè)計(jì)形成利于健康的花樣皮筋跳法（念白可借用地方童謠或唱古詩(shī)），各類長(zhǎng)、短繩不同數(shù)量繩的傳統(tǒng)跳法與創(chuàng)新跳法。（3）毽子類活動(dòng)：正腳、反腳踢毽子及借助身體其他部位的各種創(chuàng)新踢法。（4）杠竿類活動(dòng)：?jiǎn)胃芤w向上、雙杠翻跟斗、爬竿等。（5）球類活動(dòng)：包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等。（6）其它類活動(dòng)：花樣輪滑、拔河、滾鐵環(huán)、放風(fēng)箏等健身活動(dòng)。

3.個(gè)性創(chuàng)作活動(dòng)

個(gè)性創(chuàng)作活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)揮想象，以手為主要載體創(chuàng)作具有個(gè)性化的東西。它既能提高手的靈巧性，又使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮想象，促進(jìn)思維。為此，我們引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)視角去開展富有個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。

（1）繪畫活動(dòng)：素描、蠟筆畫、水彩畫、沙畫、吹畫等。（2）剪刻活動(dòng)：剪紙、刻圖(畫)、撕紙等。（3）拼貼活動(dòng)：拼圖、布貼畫、樹葉貼畫等。（4）泥塑活動(dòng)：包括捏橡皮泥、彩泥等。（5）折疊活動(dòng)：如折紙、疊手帕等。（6）編織活動(dòng)：如編織中國(guó)結(jié)、鏈子、十字繡等。

4.益智激思活動(dòng)

益智激思活動(dòng)是指能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)生既喜歡純娛樂性的游戲，亦喜歡一些富有挑戰(zhàn)性，需動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)想引進(jìn)、創(chuàng)設(shè)一種既具趣味性，又富創(chuàng)造性的益智激思活動(dòng)。

（1）誦讀經(jīng)典活動(dòng)：《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典書籍。（2）棋類活動(dòng)：象棋、圍棋、五子棋、跳棋等。（3）撲克類活動(dòng)：主要通過多種形式，開展不同程度的速算24點(diǎn)。（4）謎語(yǔ)類活動(dòng)：各種字謎、動(dòng)植物謎、物品謎等。（5）善思類活動(dòng)：腦筋急轉(zhuǎn)彎、拼圖、模型設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。

三、課間文化活動(dòng)生成

課間文化活動(dòng)需要不斷地推陳出新。我們尋求多種策略，努力追求活動(dòng)內(nèi)容的靈活與有效，研究主要采用引進(jìn)、改編、原創(chuàng)三大策略。

引進(jìn)課內(nèi)文化素材。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)特征，又避免運(yùn)動(dòng)量過大，引入音樂課本第一冊(cè)的游戲（雙人拍手舞）《找朋友》。游戲能使學(xué)生各部位得到充分活動(dòng)，解除腦疲勞，也通過優(yōu)美的曲調(diào)旋律、團(tuán)結(jié)友愛的歌詞陶冶了學(xué)生情操，豐富了課間文化。還可以引進(jìn)語(yǔ)文、音樂等學(xué)科課上學(xué)習(xí)的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

引進(jìn)民間文化。傳統(tǒng)的民間文化豐富多樣，了如民間歌謠，朗朗上口，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有童真童趣，可引之為小學(xué)生游戲、跳皮筋的念白：蓋、蓋、蓋花樓；花樓低，碰著雞；雞下蛋，碰著雁；雁叼米，碰個(gè)小孩就是你。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的生活時(shí)空，都有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生在感受生活、經(jīng)歷生活的同時(shí)，做生活的有心人，有意地思考，積極地醞釀，積累課間文化的創(chuàng)作素材。例如：大拇哥，身體好；二拇弟，微微笑；三大姐，比個(gè)高；四小弟，做早操；小妞妞，勾勾手（手指游戲）。

引導(dǎo)學(xué)生在集體中創(chuàng)生。課間活動(dòng)總是在臨時(shí)組成的小團(tuán)體中進(jìn)行的。這些團(tuán)體既是課間文化的傳播空間，也是孕育和生成課間文化的肥沃土壤。為了發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，我們可以借助招標(biāo)的方式設(shè)置游戲方案，將游戲設(shè)置的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性思維，從而讓學(xué)生在自由組合中喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新動(dòng)力，真正體現(xiàn)內(nèi)在的自由意識(shí)。

四、提升課間文化活動(dòng)品位

課間文化活動(dòng)不僅僅是學(xué)生自由的天地，也應(yīng)該是彰顯教師主導(dǎo)價(jià)值的平臺(tái)。我們需要借助教師的適時(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)之中更安全、更健康地參與到游戲過程中，提升課間文化的活動(dòng)品味。在具體實(shí)施中，通過下列途徑展開。

（1）教師積極關(guān)注、開發(fā)課間文化活動(dòng)。下課后，教師積極有意地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至參與他們的活動(dòng)，從而達(dá)到搜索信息，尋找素材，積極引領(lǐng)的目的。如一位老師在課間見到學(xué)生們?cè)谧呃壤锾S，好像在摸墻上的什么東西。問明學(xué)生后才知道，學(xué)生們是在比誰(shuí)跳得高。這位教師就在走廊最安全處的墻壁上用紅線專門標(biāo)注出高度，且美其名曰“摸高墻”，好讓學(xué)生有一個(gè)安全之地來“摸高”。

（2）教師及時(shí)改編學(xué)生不健康的念白。如：“一棵松樹高又高，小明天天做早操，早操做得非常好，老師看了樂陶陶。小明的爸爸是警察，一根警棍手中拿，見了壞人就拿下?！?/p>

（3）各學(xué)科教師協(xié)作研發(fā)課間綜合活動(dòng)。尋找學(xué)科知識(shí)與課間活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，將學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容演繹成相應(yīng)的課間活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)出一些既有唱詞，又有動(dòng)作的綜合活動(dòng)。

重構(gòu)課間文化活動(dòng)的運(yùn)作，需要激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)制度的保障。這樣更能讓學(xué)生達(dá)到過程與結(jié)果的“雙贏”效果，體驗(yàn)到課間文化活動(dòng)帶來的無窮樂趣。

（1）設(shè)計(jì)“活動(dòng)資料袋”，記錄孩子們的活動(dòng)成長(zhǎng)歷程，及時(shí)收集保存他們?cè)趨⑴c各種活動(dòng)中的文字、影視、照片資料。在孩子參與的過程中，教師可以著力引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的反思與交流，借助彼此之間的評(píng)析與反饋不斷發(fā)現(xiàn)問題，以形成對(duì)新內(nèi)容的內(nèi)在需求。

（2）根據(jù)學(xué)生年級(jí)段的不用開設(shè)不同活動(dòng)。低段：從學(xué)生原本的基礎(chǔ)和內(nèi)在的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)開展歌謠章、謎語(yǔ)章、舞蹈章、繪畫章、計(jì)算章（撲克類）、折疊章等的爭(zhēng)章活動(dòng)。中段：隨著學(xué)生認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，他們的興趣領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，內(nèi)在的活動(dòng)能力也得到了廣泛性地提升。鑒于此，我們開展了跳繩章、謎語(yǔ)章、翻繩章、剪刻章、毽子章、速算章（24點(diǎn)）、拼貼章等的爭(zhēng)章活動(dòng)。高段：高段年級(jí)學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的興趣更加廣泛，他們對(duì)于體力型、智力型的挑戰(zhàn)充滿了期待，并對(duì)一些技巧類項(xiàng)目情有獨(dú)鐘，所以我們開展了棋類章、各種球類章、創(chuàng)新章等的爭(zhēng)章活動(dòng)。

（3）開展“課間活動(dòng)之星”的評(píng)比活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束之后，我們可以開展學(xué)期末的總評(píng)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，評(píng)選“課間活動(dòng)之星”，就此表彰一學(xué)期以來參與活動(dòng)積極、活動(dòng)效果較好的學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

課間文化的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程。在素質(zhì)教育理論和多元智能的指導(dǎo)下，讓所有學(xué)科形成統(tǒng)一性的認(rèn)知，力求使得每位教師都成為課間文化資源的關(guān)注者和踐行者，將自己所執(zhí)教的學(xué)科與課間活動(dòng)充分整合起來，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧、健康發(fā)展，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師開發(fā)課程資源的能力。

[1] 李金初,牛玉發(fā).試論現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2003,(07):9-13.