陳 嘯

（常熟市第八中學(xué)，江蘇常熟 215500）

引 言

新頒發(fā)的《九年義務(wù)教育體育（—至六年級(jí)）普通高級(jí)中學(xué)體育與健康（七至十二年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿，從2001年秋季開(kāi)始，已在全國(guó)26個(gè)省、市部分區(qū)、縣的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，采取滾動(dòng)的方式逐步加快實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展?！扼w育教學(xué)大綱》是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類的；《課程標(biāo)準(zhǔn)》是以五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分類的，拓寬了體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有利于教師從實(shí)際出發(fā)，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

一、調(diào)查研究

我校初中試點(diǎn)班級(jí)充分從實(shí)際出發(fā)，深入探索，努力達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)中始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，使各項(xiàng)體育項(xiàng)目都取得了良好發(fā)展。

2014年暑假結(jié)束，新學(xué)期剛開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，特別是初三（1）班的男生們。剛開(kāi)學(xué)，體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容是短跑。短跑是重要的體育與健康科目、中考項(xiàng)目，學(xué)生練習(xí)得非常認(rèn)真。三次課之后，本著客觀、公正、及時(shí)、可靠的原則，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以50米計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)為主。結(jié)果初三（1）班的男生比老師預(yù)期的結(jié)果要好很多，80%的男生已經(jīng)超過(guò)往年體育中考50米滿分水平7.8秒。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到：有58.6%的男生在暑假經(jīng)常打籃球或游泳，22.4%的男生在暑假偶爾打球和游泳或從事其他運(yùn)動(dòng)。

調(diào)查結(jié)果表明：第一，通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，男生籃球運(yùn)動(dòng)興趣明顯提高，運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)順利達(dá)到，身體健康目標(biāo)達(dá)到并從良好的體型特征表現(xiàn)出來(lái)。第二，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的充分深入開(kāi)展，不光提高了籃球水平，還大幅度提高了相應(yīng)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基本素質(zhì)。第三，調(diào)查結(jié)果充分展現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生要求，教師深入服務(wù)學(xué)生的教學(xué)模式；改革籃球教學(xué)，在全年教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)減少枯燥的體能素質(zhì)練習(xí)，增加籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間；實(shí)際提高體育課學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能素質(zhì)雙豐收。

二、發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，深化課程改革

兩年前，本著“實(shí)事求是”的態(tài)度，深入研究分析學(xué)生情況,同時(shí)在體育與健康課程改革的“春風(fēng)”下，對(duì)該班進(jìn)行試點(diǎn)改革。改革的重點(diǎn)是：如何更好地使初中學(xué)生掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教為主，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。這種教法遇上這些主觀意識(shí)強(qiáng)、有個(gè)性的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生矛盾，矛盾的本質(zhì)是落后的教學(xué)方法與學(xué)生日益提高的自身能力成長(zhǎng)之間的矛盾。舉一個(gè)形象的例子：以前籃球的教學(xué)方法，就像給學(xué)生喂“藥”。小學(xué)喂一“勺”，初中喂一“勺”，高中喂一“勺”，大學(xué)再喂一“勺”。幾年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生的籃球水平的實(shí)際提高，基本都是自己摸索出來(lái)的。而近幾年，伴隨著改革開(kāi)放的逐步深化，在教改的“洗禮”和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的影響下，學(xué)生越來(lái)越有個(gè)性。學(xué)校教育也不能漠視社會(huì)與家庭的重要影響，并且不斷崛起的中國(guó)對(duì)未來(lái)人才“能力”的要求也越來(lái)越高。

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，“能力”“素質(zhì)”這些詞已經(jīng)是深入人心。再用以前的“老一套”，產(chǎn)生矛盾雖是意料之外，但也是情理之中。

教學(xué)與研究永遠(yuǎn)是每一位教師成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，只會(huì)教學(xué)而不去研究新問(wèn)題新方法，那只能是“教書(shū)匠”。有人說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師?！蹦敲催@項(xiàng)“人類靈魂工程”豈能只看外表，這項(xiàng)“工程”必須要經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。有人說(shuō)：“看教師水平的高與低，就必須看他教出來(lái)的學(xué)生成就的高與低?！辈粩嘌芯啃聠?wèn)題新方法，并穩(wěn)步與教學(xué)工作相結(jié)合，才能不誤人子弟，才對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)。

初三（1）班的學(xué)生，雖然初一籃球理論課上，他們畫(huà)個(gè)籃球場(chǎng)都畫(huà)不出來(lái)，但經(jīng)過(guò)一年多的成長(zhǎng)，已經(jīng)初步通曉籃球各方面的知識(shí)，體能更是取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而這些變化雖然有各方面的原因，但有一點(diǎn)重要原因是不能不談的，那就是課堂教學(xué)模式的改變。

課堂教學(xué)模式的改變，不是突發(fā)奇想，而是有過(guò)一段沖突和化解沖突的過(guò)程。那是在初一下半學(xué)期，學(xué)生在初步掌握籃球理論、規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)之后，主觀上，深化以上各個(gè)方面的需求非常強(qiáng)烈。而按照以往的教學(xué)方法，在全年教學(xué)計(jì)劃中，其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排得也很滿?；@球在基本掌握一到兩種技術(shù)后，就逐漸停止深化學(xué)習(xí)，改學(xué)其他項(xiàng)目,而這時(shí)，學(xué)生明顯對(duì)其他項(xiàng)目學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至有抵觸情緒。在經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，并且不斷深化對(duì)于體育與健康課程改革精神的理解后，體育教師決定改變?cè)薪虒W(xué)模式，縮短其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，特別是縮短比較枯燥的體能素質(zhì)練習(xí)時(shí)間，在大量練習(xí)時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生鞏固和提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，適時(shí)地給以指導(dǎo)與示范，并且與體育課以外的和籃球有關(guān)的各方面相結(jié)合，如綜合實(shí)踐活動(dòng)課、籃球比賽、活動(dòng)課、校外籃球賽等。

同時(shí)教師要努力做到“三多”：多觀察，多關(guān)心，多指導(dǎo)。舉個(gè)例子：多觀察——發(fā)現(xiàn)有一位籃球技術(shù)相當(dāng)出眾的學(xué)生為何沒(méi)來(lái)上課；多關(guān)心——及時(shí)與班主任和其他學(xué)生了解情況，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生借口身體不適，在校外打球；多指導(dǎo)——?jiǎng)又郧?，曉之以理，學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重，避免誤入歧途。

經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)生的體育成績(jī)斐然。學(xué)生專項(xiàng)素質(zhì)的提高如同“一石激起千層浪”，搞活了教學(xué)，推進(jìn)了全面素質(zhì)的提高。體育與健康水平提高了，學(xué)生自信心也提高了。雖然有一些學(xué)生的文化學(xué)習(xí)還不是很好，這必然有很多方面的原因，但看著他們?cè)诨@球場(chǎng)上自信的面龐，相信他們的社會(huì)適應(yīng)能力也不會(huì)差。

三、探索新課程改革

學(xué)習(xí)不好并不可怕。其實(shí)一個(gè)人缺什么都不可怕，但缺少了“希望”那才是真正的可怕。文化學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也許家長(zhǎng)或老師都會(huì)不經(jīng)意之間說(shuō)出“你沒(méi)希望了”之類的話，也許他自己也知道自己基礎(chǔ)太差，是沒(méi)希望。道理都懂，就是缺少努力的動(dòng)力。體育教師如果能通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，點(diǎn)燃他們的希望，讓他們看到自己并不是很差，想到：“我這方面行，我其他方面只要努力，也許也能行！”點(diǎn)燃他們的希望，讓他們用激情燃燒生命！努力總有收獲，只是收獲有早有晚而已。

結(jié) 語(yǔ)

新課程改革，是國(guó)家在新形勢(shì)下提出的教學(xué)改革之路。每一位教師，每一位“人類靈魂的工程師”都需要不斷學(xué)習(xí)，鉆研教改精神，不斷探索開(kāi)拓教改新局面，為國(guó)家培養(yǎng)更多“德、智、體”和其他各方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新形勢(shì)下急需的人才。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新局面[M].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2001.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)綱要[M].北京：新知三聯(lián)書(shū)店，2010.

[3] 查有梁.課堂模式論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.