葉 娜

（泰興市寧界小學，江蘇泰州 225400）

如何指導孩子畫有“童趣”的畫

葉 娜

（泰興市寧界小學，江蘇泰州 225400）

繪畫是每個孩子抒發(fā)情感的直接途徑之一，要讓兒童在美術創(chuàng)作中擁有“童趣”。教師要在教學過程中培養(yǎng)學生形象力、形式思維能力和創(chuàng)造力，對兒童進行造型能力訓練，繪畫過程中尤其注意創(chuàng)作構圖，還要注意色彩調(diào)配和涂色技巧，教師也要具體問題具體分析，指導孩子畫有“童趣”的畫。

簡筆畫；稚趣性；構圖；涂色

引 言

兒童畫創(chuàng)作，是小學美術教學的主要內(nèi)容，是學生接受美術教育的重要途徑。兒童畫，可以培養(yǎng)學生的想象力、形象思維力和創(chuàng)造力，對開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生思維起著重要的作用。那么，如何指導兒童畫創(chuàng)作呢？

一、對兒童進行造型能力的訓練

以簡筆畫的形式，從最簡單的幾何符號（○△□）入手，由簡及繁地訓練兒童對植物、動物、人物、景物等客觀形象外部和內(nèi)在關系準確度的表現(xiàn)能力。掌握各種客觀形象的造型特點及描繪的規(guī)律。同時教師應講解簡筆畫的描繪步驟：由大到小；由簡到到繁；由外到內(nèi)；由主到次；由整體到局部。并且對兒童所掌握的形象進行想象和創(chuàng)造，以添加、再塑造等手法進行有效的訓練。然后進行適量的人物動態(tài)及景物寫生練習。

比如人體動態(tài)練習：可把人體簡單地分為頭部、軀干和四肢三個部分。利用基本形的原理，把頭概括為圓形；把軀干概括為方形或梯形；四肢可用直線表示，如手臂可用兩段長度相近的折線表示，手腕用一條短線表示。人體的不同運動姿態(tài)都可以由這些基本形的不同角度、不同位置的組合來表現(xiàn)。先把人體三部分基本形的位置處理好，抓住整體的效果后，再來刻畫五官、手腳、服飾等，最后用較肯定的線條把人物的形象勾勒出來。從速寫、記憶畫開始，練習兒童對人物的走、跑、蹲、跳等動作及正、側、背各種角度的描繪能力；同時結合表情變化特點，表達兒童的精神世界。

二、對兒童進行創(chuàng)作構圖的練習

構圖對一幅畫的好壞起著至關重要的作用。如果學生已掌握了一定的繪畫技巧，而對構圖一無所知，就不能畫出清新、生動、富有藝術感染力的畫來。構圖就是構成畫面的一個基本辦法，構思好畫面的情節(jié)、內(nèi)容，使其主題更加鮮明突出。構圖的形式有三角式構圖、S形構圖、對角構圖。教師應選擇一些優(yōu)秀的兒童畫作品，分析其構圖特點，讓兒童從理性方面認識到一幅好的構圖對藝術作品的重要性。題目的設置也應切合兒童的活動范圍及生活實際，如《我的家》《快樂的假日》《生日》《校園處處有雷鋒》等。從單色稿開始，做到輪廓正確，景物特征突出，人物神態(tài)生動有趣，構圖完整，主題突出。

如命題畫《我的家》，可表現(xiàn)的范圍很廣，但就畫面的內(nèi)容來說，主要是物和人兩類。物即家中種種的擺設布置，人即家人，包括學生自己。從構思的角度來看，一幅畫不可能畫出家的全貌，那就要指導學生選擇一景一事來表現(xiàn)，一景即家中的某一個角落，如客廳、臥室、書房、廚房、陽臺等，把它的環(huán)境畫出來；一事即以家庭生活的一個側面來表現(xiàn)，如與家人一起看電視、晚上燈下做作業(yè)、幫助做家務活等，要畫出人物在家庭做些什么，才能體現(xiàn)出我所愛的家。

三、對兒童進行色彩調(diào)配和涂色技巧的練習

在兒童繪畫過程中，鉛筆稿、黑白稿效果都還不錯，然而一旦著色，畫面就會出現(xiàn)零散混亂的效果，這些都是不合理的涂色方法造成的。

首先，教師對色彩的類別及性能進行簡要的介紹。顏料有水彩筆、蠟筆、油畫棒、水彩水粉和國畫顏料等。顏料可以單獨使用，也可以綜合使用，但如果沒有了解顏料的性質(zhì)及性能，不能盲目運用，以免畫面臟亂不堪。

其次，向兒童傳授色彩的相關知識，如色輪、色彩的調(diào)配，色調(diào)、色彩的和諧。

最后，指導兒童畫的基本涂色技巧：深鄰近色雙勾平涂法：把所描繪的物體用勾線筆單勾一遍，選擇應涂色的區(qū)域，用深鄰近色沿勾線筆內(nèi)側再勾一遍，在雙勾的區(qū)域內(nèi)用比彩色筆色彩略淺的油畫棒均勻平涂。鄰近色混涂漸變法：把相鄰的色彩間相互穿插涂抹，使之產(chǎn)生漸漸變化的效果。擦邊漸變法：沿著所描繪的物體的結構線，擦邊涂抹，使所表現(xiàn)的物象更有立體感。只要能使畫面整潔豐富，任何一種涂色方法都是可行的。

平時教師呀引導學生在課外認真觀察植物、動物、人物、景物的色彩。應充分發(fā)揮兒童的色彩感知能力及天生的色彩調(diào)配能力，巧妙地運用色彩去表達自己所畫的對象，充分地表現(xiàn)兒童畫的重要特征——稚趣性，而不能加以太大的限制及知識的灌輸，以避免畫面過早地趨向成人化及呆板單一。

四、以兒童般的手法指導學生技法

1.突出主題的“兒童味”

指導兒童畫創(chuàng)作時，教師要牢牢記住所指導的兒童畫是兒童的畫，所以必須要有較強的“兒童味”，即“童趣”。如果讓孩子們畫成人的畫，那就會成為“小大人畫”，這樣既缺乏“兒童味”，又不具成人功力。這種創(chuàng)作當然是失敗的。要讓兒童畫有“兒童味”，就得放手讓孩子們自己大膽地去畫，盡可能讓他們把自己內(nèi)心的真實情感大膽地表現(xiàn)出來（不管用什么工具、什么技法），把他們豐富、大膽而幼稚的想象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。定稿時，教師只能在構圖的處理及整體效果方面幫助學生出謀劃策。這樣由學生自己用“心”表現(xiàn)出來的作品，才是真正有品位的“兒童畫”。

2.突出畫面布局的整體性

教師在指導“兒童畫”創(chuàng)作時，不要拘泥于用筆、用彩等一些傳統(tǒng)的技法上。因為孩子們自己創(chuàng)作的一些方法更能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界，這當然就是他們要表現(xiàn)的“技法”。應該從畫面的整體效果出發(fā)，注意大的層次及色彩變化就行了。更不要面面俱到，要指導學生突出重點，抓住主要特征表現(xiàn)出來（即從大處著手），鼓勵學生大膽地運用多種工具、綜合使用多種技法。

3.突出表現(xiàn)手法的夸張性

孩子們畫畫，往往只注意一些表面的特征，而忽略其他方面的一些內(nèi)容，即把表面的一些內(nèi)容畫得很大（憑主觀意志），而把其他內(nèi)容畫得很小，甚至不畫。這是他們的年齡特征決定的，也是他們最直觀的表現(xiàn)。教師在指導時，千萬不要加以指責，而要先肯定孩子們能大膽地運用夸張手法表現(xiàn)，且他們有些夸張表現(xiàn)是好的，合乎情理的（如能把物體的主要特征表現(xiàn)出來，而不面面俱到，是很好的），然后再指出某些內(nèi)容不合乎情理，甚至是不對的。教師也要引導學生要抓住物體的主要特征加以夸張表現(xiàn)（如畫公雞時可突出雞冠和尾巴）。隨著孩子們年齡的增長，教師還要引導他們注意物體大小的比例關系，這樣慢慢地向較成熟的畫法邁進。

結 語

總之，指導兒童畫創(chuàng)作要以發(fā)展兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點，鼓勵兒童敞開理想的心扉，展開想象的翅膀，使學生真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力，這是我們美術教師神圣而艱巨的職責。

[1]陳大楚.兒童畫教學創(chuàng)意探析[D].武漢：華中師范大學，2008.

[2]米學軍.“童心說”美學新解[J].安順學院學報，2007(01).

葉娜，1990年生，女，江蘇泰興人，泰興市寧界小學美術老師，2013年論文《怎樣讀好“書法”》獲“第七屆中國教師科研成果論文”三等獎，2014年指導學生參加廣陵鎮(zhèn)環(huán)保題材作畫獲一等獎，2015年參加泰興市藝術展演指導作品獲三等獎，中小學二級教師。