?江西/劉 劍

(作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)萃始小學(xué))

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

?江西/劉 劍

課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生對教師在之后要講的新知識進行提前的熟悉和學(xué)習(xí)，這種方式極大地提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生一旦形成了自學(xué)的習(xí)慣，對于學(xué)生綜合運用知識和學(xué)習(xí)知識的能力就會有極大的提高。提前的預(yù)習(xí)也會促進學(xué)生提前進入教師的課堂當(dāng)中，減少了對知識理解和學(xué)習(xí)的難度。而且對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一需要學(xué)習(xí)能力極強的科目，抽象性和思維性、邏輯性極強，要求學(xué)生的自學(xué)能力要到一定的高度，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中課前預(yù)習(xí)非常重要。下文筆者將對課前預(yù)習(xí)的重要性和高效進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行探討。

一、了解課前預(yù)習(xí)是新課程改革要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出后，立足于減輕學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，節(jié)約學(xué)生時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多自學(xué)的空間和思維發(fā)散空間，而且隨著高科技的發(fā)展，信息技術(shù)等也從生活中蔓延到學(xué)生的學(xué)習(xí)中了，課堂的內(nèi)容越來越精彩，課程的容量也越來越高，社會對學(xué)生的全面素質(zhì)、能力要求也越來越高，為了讓學(xué)生更高效、更容易接受課堂的知識，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要了。而且課前對知識進行及時的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在接受新知識時有提前的心理準(zhǔn)備，降低學(xué)生因為智力因素等對知識理解程度的影響。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的過程中，要注意對公式和基礎(chǔ)知識的初步認(rèn)識和理解，設(shè)計在自學(xué)過程中需要解決的問題，放松心態(tài)，進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，在教師對知識的植入中，有了主動性，在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的效率。

課前預(yù)習(xí)可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲望，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會產(chǎn)生一定的疑惑，這就讓學(xué)生容易對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生可以充分投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，通過投入課堂的過程來解除自己對于知識的疑惑，產(chǎn)生更加深入的思考，讓學(xué)生形成對學(xué)習(xí)的自主性和積極性，久而久之，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再成為負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生獲得成就感的方式，增強對自己的信心，提高對生活的熱情。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出以來，更加著重強調(diào)了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，在數(shù)學(xué)這個具有一定難度學(xué)習(xí)的科目，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，如果學(xué)生不主動預(yù)習(xí)，在教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中不容易融入，表現(xiàn)突出的學(xué)生總是提前預(yù)習(xí)或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，其他學(xué)生會因為沒有自習(xí)，自身很難對知識產(chǎn)生進一步的思考和認(rèn)識探索，很難在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體地位。

二、積極成立合理預(yù)習(xí)小組進行預(yù)習(xí)，精心設(shè)計預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案

每個班都會有各種各樣不同生活環(huán)境的學(xué)生，家庭情況較好的學(xué)生對于數(shù)學(xué)成績的落后可以通過在網(wǎng)上查閱資料進行學(xué)習(xí)或者尋找家教來輔助學(xué)習(xí)，但是某些家庭情況不太好的學(xué)生尤其是及其貧困的學(xué)生回家還要面對各種各樣的家務(wù)，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題根本沒有心力完成，而且也沒有可利用的學(xué)習(xí)資源，更別談對課程進行預(yù)習(xí)了。所以教師針對這種情況，可以根據(jù)學(xué)生情況合理組織預(yù)習(xí)小組，減少因為其他原因帶來的預(yù)習(xí)效果不同的影響，為學(xué)生創(chuàng)造平等充足的預(yù)習(xí)空間和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少非自身不努力所帶來的影響。

為了讓學(xué)生更加容易地、有明確目的地進行預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，運用導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生提高自學(xué)能力，還可以讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率，同時導(dǎo)學(xué)案還可以在一定程度上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，便于教師及時糾正問題，從而完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師可以在導(dǎo)學(xué)案里面留下一定的空白，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識后，產(chǎn)生一定的思考，教師在對導(dǎo)學(xué)案進行設(shè)計時，要注重導(dǎo)學(xué)案的趣味性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)自學(xué)的過程中，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生愿意主動、積極地去學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好更直接地了解到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

三、根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點開展好預(yù)習(xí)，加強對預(yù)習(xí)的總結(jié)評價

教師對于學(xué)生的預(yù)習(xí)方法要進行一定的指導(dǎo)，充分提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成在課前讀一讀、課前想一想、說一說、寫一寫。在預(yù)習(xí)時充分調(diào)動思維，將重點難點做上標(biāo)記，作為聽課的重點。同時對于不懂的知識點不光只是標(biāo)記下來，而是要充分思考，綜合以前的知識進行解決。還可以充分運用網(wǎng)絡(luò)等資源，讓學(xué)生對知識有準(zhǔn)確的概念.對于不懂的，也可以在課上或者課下利用一定時間和教師或者同學(xué)相互討論問題，合作解決問題，通過各種互動將生硬的知識到達(dá)深刻的理解，避免對知識概念進行死記硬背，無法靈活地運用知識點。預(yù)習(xí)筆記在學(xué)生預(yù)習(xí)時非常有必要的，促進學(xué)生對新知識的初步體會和思考，對于經(jīng)典例題進行練習(xí)，并進行及時的改正，發(fā)現(xiàn)錯誤要反思。

數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點主要分為基礎(chǔ)知識、習(xí)題演練、知識復(fù)習(xí)和鞏固，所以學(xué)生預(yù)習(xí)的重點應(yīng)該注重對公式、理論等進行多次記憶比如在學(xué)習(xí)體積計算知識時，教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)之前做下要求，對體積計算的公式及其變形進行背誦。為了讓學(xué)生更好更高效地預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該通過組織檢查的方式來促進學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，既監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

對于數(shù)學(xué)這一個需要學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)能力的科目，課前預(yù)習(xí)的進行是必不可少的，不僅可以讓學(xué)生及時對知識進行熟悉，在課堂上更好的學(xué)習(xí)，還可以在一定程度上為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的成就感，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有持續(xù)不斷的動力，久而久之，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后更高強度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)萃始小學(xué))