?江蘇/施 雯

提高小學(xué)生計算能力方法探討

?江蘇/施 雯

計算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，是培育小學(xué)生進行深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)注重學(xué)生嚴(yán)密數(shù)學(xué)邏輯思維的形成，利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益實現(xiàn)最大化。目前，小學(xué)生普遍存在計算正確率低，計算積極性不高，計算算理認(rèn)識不清等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生計算能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生主觀意識，興趣培養(yǎng)，習(xí)慣形成和改變教學(xué)方法等方面改善學(xué)生計算能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的計算認(rèn)識，從主觀上端正態(tài)度

認(rèn)識，是一個人在大腦中形成的對某件事物的看法，認(rèn)識對人的行為起著行動指南的作用。小學(xué)生雖然年齡小，但可塑性較強。如果一開始讓學(xué)生樹立主觀上的重要性認(rèn)識，則能起到事半功倍的效果。如，在講述“小數(shù)”時，詢問學(xué)生，如果媽媽把家里的錢交給你負(fù)責(zé)，并讓你記賬，如果你一不小心把剩余110.9元錢記錯，記成1109元錢，到時候媽媽詢問剩余的錢去哪兒了，你會怎么辦？當(dāng)學(xué)生不知所措時，便要順機告誡學(xué)生，計算一定要仔細(xì)，要不然會造成巨大的損失，以此逐漸端正學(xué)生對計算能力的認(rèn)識，提高學(xué)生的主觀計算意識。

二、要加強學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)計算的積極性

俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)生具有好奇心重，探究欲強等特點，對于新鮮，新穎的事物往往具有主動探究的欲望。因此，教師可借助學(xué)生的這種認(rèn)知特點，采用諸如多媒體教學(xué)等新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，增強課程對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，讓學(xué)生產(chǎn)生計算的興趣和熱情，從而讓學(xué)生愛上計算，并樂于計算，以提高計算的準(zhǔn)確性。

例如，在教學(xué)四舍五入的方法時，筆者讓班上的同學(xué)A、B、C通過買菜和賣菜的角色扮演，用討價還價來完成教學(xué)輔助。學(xué)生A(買菜者)買了一斤蘿卜3.2元錢，學(xué)生B(買菜者)買了一斤黃瓜1.9元錢，二者分別與學(xué)生C(賣菜者)展開了激烈的討價還價。A、B：“老板，便宜一點吧！”C：“這菜是新鮮的，這個價已經(jīng)很便宜了！”A、B：“老板便宜一點啦！”C：“好吧，以后多給宣傳一下就行了，不過，你(學(xué)生B)的黃瓜錢不能再少了，我給你搭一個西紅柿，你給我2塊吧，算是便宜了！你(學(xué)生A)的四舍五入就給3塊吧！”這個例子中，通過引入貼近小學(xué)生日常生活的素材，降低學(xué)生計算的難度，讓學(xué)生在討價還價中體會數(shù)學(xué)計算的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生主動進行計算的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，從娃娃抓起

正確的計算習(xí)慣是確保學(xué)生計算能力提高的關(guān)鍵，小學(xué)生正處于計算習(xí)慣培養(yǎng)的黃金期，具有很強的可塑性和彈性，這需要教師對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正計算中存在的不良問題，并通過反復(fù)訓(xùn)練，不斷糾錯等方式幫助學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣，以提升學(xué)生計算能力。具體實施步驟如下：首先，引導(dǎo)學(xué)生在開始做題之前，要看清題目，審好題，比如“除”和“被除”，一字之差，計算便完全不一樣；其次，要培養(yǎng)學(xué)生清晰打草稿的習(xí)慣，即將每一個步驟都在草稿上列一遍，做到做題有據(jù)，審題有依；除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生做完題仔細(xì)審查的習(xí)慣，很多學(xué)生在做完題之后，急于求成，自信滿滿，便不再檢查，以致很低級的錯誤都沒有發(fā)覺。總之，加強習(xí)慣的培養(yǎng)，能有效幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中事半功倍。

四、教師要做好示范作用，為學(xué)生做表率

小學(xué)生具有向師性的特點，教師的言行舉止都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好典范的作用，做好學(xué)生的示范工作，即在教學(xué)中要做到板書工整，字跡清晰，每一步操作都要有根據(jù)，每一步都要寫清楚，讓學(xué)生既清楚運算的方法，又掌握運算的算理。同時要求學(xué)生在計算時也要嚴(yán)格按照老師的步驟進行，以培養(yǎng)良好的運算習(xí)慣。此外，教師在學(xué)生作業(yè)批改中，字跡要規(guī)范，批語要準(zhǔn)確無誤，有針對性，同時對于學(xué)生解題中的閃光點也要給予表揚，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。對于出錯的題目，要求學(xué)生再獨立進行計算一遍，而不是代替學(xué)生進行修正，從而讓學(xué)生在糾錯中提高計算能力。

五、加強訓(xùn)練和方法的教育，提高學(xué)生的能力

實踐證明，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法能夠提高學(xué)生的計算水平，為了加強學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，教師要加強平時的教學(xué)訓(xùn)練以及計算方法的教育，以提高學(xué)生的計算熟練程度。首先要加強訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中，每天定量地布置數(shù)學(xué)計算題目讓學(xué)生加以練習(xí)，并找出其中的規(guī)律，加以總結(jié)，在日后遇到相似的計算時，便可以很快地得出答案。同時，還可以定期舉行計算比賽，檢驗學(xué)生們訓(xùn)練的效果，評選出計算小明星，加以鼓勵。其次，要加強計算方法訓(xùn)練，小學(xué)計算中，方法可循，如在計算數(shù)字較復(fù)雜時，如125×16，引導(dǎo)學(xué)生進行拆分，16=4×4，125×4=500，500×4=1000，通過這種方法既降低了計算的難度，也提高了學(xué)生計算的效果。

總之，學(xué)生計算能力的提高不是一蹴而就的，需要教師，學(xué)生共同努力，持之以恒，才能取得滿意的成效。這就需要教師在教學(xué)中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生掌握計算的方法和技巧，最終提高學(xué)生的計算能力。

[1]蔡燕華.淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.2.

[2]任霞.培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的方法[J].基礎(chǔ)教育研究，2016(08)：44-45.

淮安市實驗小學(xué))