?江蘇/柳麗娟

淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效性

?江蘇/柳麗娟

隨著我國(guó)改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)的問題不斷突出，逐漸影響著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。英語是基礎(chǔ)性教學(xué)，是九年義務(wù)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，有效的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)是完成義務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵部分。本文將從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并結(jié)合自己多年小學(xué)英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)英語教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

小學(xué)；英語；教學(xué)；有效性

由于國(guó)際形勢(shì)的不斷變化，英語成為國(guó)際交流的主要語言，因此學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。我國(guó)與西方國(guó)家的不斷交流，外國(guó)人在中國(guó)旅游與學(xué)習(xí)的不在少數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以有效的與之交流，實(shí)現(xiàn)不同文化之間的學(xué)習(xí)與溝通。同時(shí)，我國(guó)需要英文的職業(yè)在與日俱增，特別是中外合資企業(yè)，更是需要更多的英語專業(yè)的人才。想要將英語作為自己的第二語言就需要從小進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。牢牢掌握英語的基本用法，熟悉英語的語法結(jié)構(gòu)與習(xí)慣用語，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍，而不至于抓耳撓腮。這就需要小學(xué)英語教學(xué)有效地完成英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。但是我國(guó)小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，同時(shí)還產(chǎn)生了一些亟待解決的問題。只有及時(shí)有效地解決這些問題，才能為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先是我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的不平衡性。在東南沿海地區(qū)，特別是上海、深圳這些改革開放的前沿，小學(xué)英語教學(xué)到位、深入，特別是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，比內(nèi)陸的教學(xué)更加的重視。同時(shí)英語教材的使用不夠統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣度與深度不夠一致，因此我國(guó)英語的發(fā)展一直處于不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次是英語教學(xué)的重視程度。特別是內(nèi)陸的小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，由于只是小學(xué)學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，同時(shí)也不是考試的重點(diǎn)，試題較為簡(jiǎn)單，因此教師在心理上就沒有足夠的重視，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也是馬馬虎虎的，特別是對(duì)于學(xué)生的期待值，沒有做到更為細(xì)致與全面的了解。這是當(dāng)前小學(xué)英語教師普遍存在的態(tài)度問題。再次，在態(tài)度上不重視，那么體現(xiàn)教學(xué)過程中的就是敷衍了事，教學(xué)設(shè)計(jì)層次不清晰，邏輯不明顯，教學(xué)活動(dòng)沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，這都是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。呆板的課堂模式，直接斷送了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)呢？

二、改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的意義

有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的改革是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵。良好的英語教學(xué)模式能夠清晰教學(xué)思路，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性。同時(shí)豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課堂，在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，這是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效模式。改進(jìn)英語教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高于發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。另一方面，可以縮短與沿海城市小學(xué)英語教學(xué)的距離，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)全面均衡的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的措施

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 由于我國(guó)應(yīng)試教學(xué)體制的長(zhǎng)久發(fā)展，教師在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)不由自主地將教學(xué)態(tài)度與考試的重要程度結(jié)合起來。像語文、數(shù)學(xué)在應(yīng)試體制教學(xué)中是重點(diǎn)，那么，在教學(xué)中也就會(huì)引起教師足夠的重視，甚至有些在最后的考試中不那么重要的課程也會(huì)為這些課程的教學(xué)讓步。這是應(yīng)試體制教育帶來的重大的弊端。新時(shí)期的教師應(yīng)該在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，走出傳統(tǒng)教育理念的限制，逐漸形成新型的教學(xué)理念，來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理與教學(xué)態(tài)度，重視小學(xué)英語的教學(xué)工作，為學(xué)生的英語有效的學(xué)習(xí)盡最大的努力。

(二)情景設(shè)置、游戲教學(xué)等教學(xué)方法的使用 新時(shí)期下絕對(duì)不能忽視小學(xué)英語的有效教學(xué)，因此各種教學(xué)方法都應(yīng)該應(yīng)用在英語教學(xué)的過程中。教學(xué)有法，教無定法，關(guān)鍵得法，是教學(xué)方法使用的基本原則。并不是任一種方法都可以運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分考慮當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象的實(shí)際接受能力、教學(xué)內(nèi)容等等，選擇合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)中經(jīng)常觀察我的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們大多是很活潑的孩子，因此我在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中經(jīng)常加入可以吸引他們的游戲環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)“red””yellow”等顏色的詞語的時(shí)候，我通常會(huì)采用比賽的方式以加固學(xué)生的記憶。學(xué)生根據(jù)我提示的單詞快速地在班級(jí)中找到相應(yīng)的顏色，學(xué)生在不斷的找尋中記住單詞的意思，這也符合小學(xué)生多動(dòng)的特質(zhì)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯ふ抑行枰獊砘氐母Z，這就有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)整合教材是教學(xué)成功的重要因素 有些學(xué)校在選擇教材的時(shí)候沒有慎重考慮，一味的選擇學(xué)習(xí)起來較為困難的教材，這就是操之過急了。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的興趣與能力與主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一旦超出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)起來困難，降低學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中也是不易，這會(huì)給雙方帶來難題。同時(shí)即使合適的教材有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生的一些問題，比如教材內(nèi)容編排的不夠合理，有些混亂等等，這就需要教師對(duì)教材做即時(shí)的整合，更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。比如我在英語教學(xué)的過程中通常會(huì)把英文歌曲的學(xué)習(xí)放在每一個(gè)單元的導(dǎo)入中。而不是位于單元總結(jié)的活動(dòng)中，這樣可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)是亟待轉(zhuǎn)型的，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、情景設(shè)置、游戲教學(xué)等教學(xué)方法的使用以及整合教材等措施來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的改革，有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，逐步縮小與沿海地區(qū)英語學(xué)習(xí)的差距，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)全面平衡的持久性發(fā)展。

[1]張小珍.探究小學(xué)英語教育存在的若干問題及對(duì)策[J].才智，2013，34：131.

[2]周志堅(jiān).試論小學(xué)英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育)，2012，02：87-89.

江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校)