多年來，陽城縣水村小學(xué)秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、為社會未來培育創(chuàng)新人才”的辦學(xué)宗旨，始終堅持以“培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣”為己任，大膽踐行“三用”（用心、用愛、用情）方針,“潤物細(xì)無聲”，把育人的切入點緊握在“細(xì)節(jié)”上，引導(dǎo)學(xué)生自我養(yǎng)成，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽(yù)。

一、以“文”化人，立體營造養(yǎng)成教育的濃厚氛圍

1.環(huán)境熏陶。工作中，堅持“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，讓地面生出智慧，讓墻壁開口說話，讓花草陶冶情操”的環(huán)境育人理念。在教學(xué)區(qū)域內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分樓層懸掛了名人畫像、名人名言和經(jīng)典詩文，讓大師的風(fēng)范時刻感染學(xué)生；學(xué)校正門對面櫥窗欄內(nèi)師生養(yǎng)成教育的“三個十”，讓師生舉首可見，時刻警醒，規(guī)范言行；辦公室墻面總書記要求和師德規(guī)范、辦公守則，日日月月溫馨提示教師朝著“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)永不停息地努力；教室墻壁以小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范為主，讓學(xué)生銘記在心，規(guī)范言行；校園側(cè)墻、學(xué)校大門兩側(cè)懸掛有養(yǎng)成教育標(biāo)語條幅，讓學(xué)生隨時隨處都在溫馨提示下自覺檢查和規(guī)范自己的言行舉止。

2.榜樣示范。為了激勵學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，校園櫥窗內(nèi)每學(xué)年受各級表彰的教師模范、學(xué)生標(biāo)兵和“禮儀星”“紀(jì)律星”“衛(wèi)生星”“安全星”，以及各項師生活動圖片展示，都成為學(xué)生比學(xué)趕超的榜樣。

3.藝術(shù)滋養(yǎng)。在近五年的摸索和實踐中，我校確定了“德藝雙馨、智能并舉”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“整體優(yōu)化加特色，全面發(fā)展加特長”的辦學(xué)風(fēng)格。開設(shè)有書法、繪畫、舞蹈、電子琴、口琴、豎笛、軍樂隊、花鼓、小記者等十余個興趣小組，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣，張揚學(xué)生的個性，學(xué)生們每天學(xué)習(xí)之余與藝術(shù)相隨，審美習(xí)慣、想象習(xí)慣、欣賞習(xí)慣等得到潛移默化的熏陶和培養(yǎng)。

4.評價激勵。制定評價制度，對進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育起著重要的導(dǎo)向、監(jiān)督和激勵作用。在對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)宣傳教育的同時，我們制定了“自評——生評——師評”的評價制度，開展了“四講一賽”爭星活動。班級每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，獎勵一顆星。學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，評出全校的“禮儀星”“紀(jì)律星”“衛(wèi)生星”“安全星”等。經(jīng)過長期的評價督導(dǎo)，學(xué)生在校已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。可許多家長反映孩子在家的行為習(xí)慣不如意，于是我們把“自評——生評——師評”延伸到“家長評”。這種多元評價的激勵機(jī)制是學(xué)生自主參與、自主反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是深化和落實養(yǎng)成教育的主要途徑。

二、以“行”導(dǎo)“為”，全方位滲透過程管理，好習(xí)慣從“微”養(yǎng)成

1.從一年級抓起，體現(xiàn)一個“早”字。我校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣從一年級就開始培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化正確讀寫坐姿、寫字“三個一”要求，訓(xùn)練路隊成列、文明用語、生活自理（自己整理學(xué)習(xí)用具，自己洗臉梳頭，自己整理房間）、按時完成作業(yè)等良好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)校潛移默化地成為有個性、會自理、知榮辱的好學(xué)生。

2.從點滴抓起，凸顯一個“小”字。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要從點滴小事抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、書寫規(guī)范，到升旗儀式、課間操、師生問好禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求。要求師生共同開展好“八個一”活動：每天一分鐘的安全教育會（內(nèi)容自選一個），每天一篇讀書摘記，每天一次個人、環(huán)境衛(wèi)生清潔，每周一次國旗下演講（師生都講），每周一個小練筆，每周一天的興趣活動日，每學(xué)期一次讀書演講、經(jīng)典誦讀、故事大王競賽，每學(xué)年一次的“四講一賽”行為習(xí)慣標(biāo)兵評選活動。同時，將學(xué)生的行為目標(biāo)細(xì)化，制定了《水村小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)要求》，要求教師重視對每個學(xué)生的教育細(xì)節(jié)：彎下腰和學(xué)生說話、每天給學(xué)生一個微笑、每天給學(xué)生一句鼓勵的話、主動和學(xué)生問好。從細(xì)處著眼，從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生形成了文明問好、有序行走、有序活動、主動撿起地上紙片等一系列良好行為習(xí)慣。

3.從薄弱處抓起，力求一個“實”字。在實施教育的一開始，我們在廣泛宣傳動員的同時分別發(fā)放了教師、學(xué)生、家長、社區(qū)養(yǎng)成教育調(diào)查問卷，經(jīng)過認(rèn)真分析梳理，針對我校學(xué)生40%為乘坐公交車和各種車輛上學(xué)，50%學(xué)生上下學(xué)經(jīng)過馬路的實際，我們確定“學(xué)生良好安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)”為學(xué)校養(yǎng)成教育的總課題。圍繞總課題，政教處又?jǐn)M訂了“低年級良好日常安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究”，做到日常安全知識應(yīng)知應(yīng)會；“高年級安全自護(hù)自救能力的培養(yǎng)研究”，做到能夠救護(hù)自己及他人。教導(dǎo)處以“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育策略與方法研究”為主帶動學(xué)生禮儀、生活等習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，政教處把養(yǎng)成教育進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)活動作為對教師的主要考核內(nèi)容。校長親自任課題負(fù)責(zé)人，身體力行制定課題方案、考核評估細(xì)則，教師人人制定學(xué)期養(yǎng)成教育計劃、撰寫階段性總結(jié)、捕捉育人故事、總結(jié)工作得失。集全校教師的共同智慧，通過校本教材編寫組審定，組織編輯出版了養(yǎng)成教育校本教材《平安伴我成長》，一至六年級人手一冊。經(jīng)鎮(zhèn)聯(lián)校推薦參加了縣、市養(yǎng)成教育校本教材的評選，榮獲二等獎。

4.常抓不懈，堅持一個“恒”字。我們把每學(xué)期的第一個月作為養(yǎng)成教育重點月，開展學(xué)期動員，以講禮儀、講紀(jì)律、講衛(wèi)生、講安全、賽學(xué)風(fēng)為內(nèi)容的“四講一賽”活動堅持始終，經(jīng)常把養(yǎng)成教育活動與重大節(jié)日、紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、升國旗等重大活動有機(jī)結(jié)合，使良好的行為習(xí)慣得到了強(qiáng)化提高，從而成為學(xué)生自身的必需。

三、以“度”考量，規(guī)范運作，形成養(yǎng)成教育的長效機(jī)制

養(yǎng)成教育是我校立校之本。學(xué)校建立有以校長任組長，副校長主抓，班子成員和課題研究組長、班主任、家長代表組成的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組，分工明確，職責(zé)分明，相互協(xié)作，充滿活力。為確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)，我們先后制定、完善了《養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組職責(zé)》《教師師德師風(fēng)規(guī)范》《師生一日生活常規(guī)》《家長學(xué)校工作制度》等22項職責(zé)、69項制度和8項考核評估細(xì)則一整套規(guī)章制度。不論領(lǐng)導(dǎo)和教師工作變動與否，都始終傳承和創(chuàng)新，有效地保證了我校養(yǎng)成教育工作沿著制度化、規(guī)范化、永久化的軌道健步前行。

經(jīng)過實踐的檢驗，我校養(yǎng)成教育初見成效，學(xué)校擁有了良好的社會聲譽(yù)，學(xué)校的辦學(xué)水平受到了家長和社會的好評。在今后的工作中，我們將始終堅持不懈，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)展和完善養(yǎng)成教育工作，創(chuàng)出自己的特色，做到“教學(xué)生六年，為學(xué)生一生”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。