當(dāng)代教師面對的學(xué)生群體呈現(xiàn)出與以前很大的不同。學(xué)生普遍是進(jìn)入21世紀(jì)后出生的“00后”，他們在思想上和行動中更追求獨(dú)立和自尊，希望能有與成人、教師和家長一樣的對話權(quán)利。面對這樣一群有個性、有思想，同時又有進(jìn)一步希望在團(tuán)隊(duì)中建立自己威信的“學(xué)生孩子”，教師的思想工作成為促進(jìn)學(xué)生健康成長，從而推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步的重點(diǎn)工作和首要工作。

學(xué)校教師要想做好新時期學(xué)生們的思想工作，筆者認(rèn)為必須做好以下三方面的工作：

1.在業(yè)務(wù)專業(yè)上努力提高自己的課堂教學(xué)水平。對于講課風(fēng)趣、傳授知識淺顯易懂、課堂氣氛活躍的授課教師，學(xué)生們往往更愿意專注地聽課，更會自覺地在此門功課上投入更多時間和精力。假以時日，學(xué)生們會由喜歡一位老師、一門課泛化為喜歡老師的言行、服裝和思想。而如果達(dá)到這個層度，這位老師的思想教育工作也就非常易行，真正做到水到渠成、自然實(shí)現(xiàn)了。

2.在學(xué)校生活中做學(xué)生的真心伙伴。隨著年齡的增長，學(xué)生們的心理年齡與思想水平日趨成熟與完善，并且在學(xué)習(xí)生活中開始建立自己為人處世的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教師在長期的工作實(shí)踐中都清楚，學(xué)生有他們自己的圈子，一般老師是不容易進(jìn)入其中的。但是如果教師被學(xué)生納入其中，教師們就可以了解到學(xué)生們的思想動態(tài)，從而與學(xué)生們建立起一種平等、公正、和諧的班級師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生們樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀，共同促進(jìn)班集體進(jìn)步。

教師同學(xué)生是一樣的，除了教學(xué)之外，也有自己的情感體驗(yàn)，與學(xué)生們能夠在處理事情中做到共情同理，設(shè)身處地地了解每名學(xué)生的情緒情感與態(tài)度體驗(yàn)，同“學(xué)生伙伴”一起想問題、找辦法，而不是進(jìn)行生硬的說理與教育，這樣學(xué)生才不會在老師未開口之前就產(chǎn)生“情緒對抗”“心理對抗”，導(dǎo)致思想教育效果全無。

3.要掌握必要的心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)生的新興語言。教師要想融入學(xué)生并非易事，當(dāng)代教師需要了解并掌握必要的心理學(xué)知識，了解學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生正處于馬斯洛需要層次理論第三、第四個層次階段：需要在與他人建立友誼、獲得好感和希望得到尊重，體現(xiàn)自己的能力與價值這兩項(xiàng)上努力。這是學(xué)生們的自然主動需求，同時也是這一時期學(xué)校教育中學(xué)生價值觀、人生觀建立的重要階段。這一時期的科學(xué)思想建立，一方面需要教師運(yùn)用皮亞杰的主動學(xué)習(xí)理論協(xié)助學(xué)生通過“同化、順應(yīng)”兩種方式來進(jìn)行思想的自我主動建構(gòu)，另一方面離不開優(yōu)秀教師的科學(xué)心理引導(dǎo)。因此教師的工作更突出地體現(xiàn)在了解學(xué)生們的心理需求。讓學(xué)生有話語權(quán)是一種重要表現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)代的教育已經(jīng)是一種開放性的教育，古代《國語》中記載召公諫周厲王“防民之口，甚于防川”，現(xiàn)代教育更是要讓學(xué)生把喜怒憂樂都表達(dá)出來，這樣學(xué)校思想教育才能達(dá)到大治。