?江蘇/臧 云

從《草房子》中看“教育”

?江蘇/臧 云

小學(xué)教育是人生的起步階段，是所有教育的基礎(chǔ)階段。小學(xué)教師要抓住文本，利用好文本，通過多種形式對小學(xué)生進行教育，初步樹立小學(xué)生正確的道德觀念，幫助其邁好人生的第一步。

《草房子》；教育；道德；道德教育

《草房子》是小學(xué)高年級的必讀書目，它讓讀者看到了世界上最美好的東西——人性之美，人性中無私、奉獻(xiàn)、善良、崇高等美好的情感被充分展現(xiàn)。這本書中品德教育讓人性美之根深深扎于草房子人物的心靈，使其純潔、高尚；智育教化讓人性美之苗茁壯成長于心靈，使其堅毅、豁達(dá)；感情熏陶催開了心靈深處朵朵人性美之花。

一、《草房子》中的道德教育是成功的

這部作品中處處體現(xiàn)著人人平等，處處體現(xiàn)著信守承諾，保護弱小，處處體現(xiàn)著助人為樂。

(一)人人平等體現(xiàn)人性美 貫穿《草房子》全作品的主線人物是小學(xué)生桑桑，他的父親是油麻地小學(xué)最高權(quán)利象征者桑喬，他是桑家唯一的男孩，地位特殊，身份尊貴，應(yīng)該說獲得一些特別權(quán)利，特殊照顧是合乎常理的、順乎常情的，然而我們的作品中卻看不到這種“特權(quán)”，反而是犯了錯誤一樣的被懲罰：如與禿鶴之間因“帽子事件”激發(fā)了“戰(zhàn)爭”，他的父母讓他半夜去道歉，使桑桑的心里有了對是非的感知能力。同學(xué)會因為他的“小白褂”而哄笑他，會哄鬧他與紙月的友情；男孩子間做游戲、打架他也不占任何上風(fēng)……這些讓桑桑知道了他和大家一樣，沒有特權(quán)，大家并不應(yīng)為他是校長的兒子而讓者他、捧著他。桑喬更沒有因為是自己的兒子而包庇他。他和大家是平等的。人格上平等的教育才沒有扭曲他心靈中本質(zhì)的東西，桑桑的心靈凈土上才會被植上人性美之根，并且在一次次調(diào)整自我，群我，物我的關(guān)系中得以規(guī)范，使純潔、高尚的人性美之根深扎于心靈。

(二)信守承諾保護弱小體現(xiàn)人性美 老師蔣一輪讓他送信給白雀，并關(guān)照要悄悄的，桑?；卮穑骸拔抑馈！鄙Ｉ樗麄兯土撕枚喾庑牛潦贾两K沒對別人說過。他善良，剛到油麻地就認(rèn)識了世俗人眼里很可惡的老婆子秦大奶奶，并且與她成了“忘年之交”，他為秦大奶奶保守著破壞楝樹苗的秘密，大清早的守候在躺在艾地里的秦大奶奶，他用他的善良無私贏得了一位怪癖老人的信任，讓讀者的心也跟著一起顫動；他關(guān)心弱小，為了保護紙月竟勇敢地站在三個看上去都要比他大比他壯實的男孩面前，被打得鼻孔出血之后仍掙扎著將“敵方”撞下水，這種少男少女之間毫無瑕疵的純情如清風(fēng)明月般圣潔讓我們大為感動；

(三)樂于助人，知恩圖報體現(xiàn)人性美 桑桑一家樂于助人，父親桑喬接納弱者的代表人物紙月，并予以她深深地同情和關(guān)注，為了小孩子之間的恃強凌弱行為竟聯(lián)合他所能聯(lián)合到的力量來幫助一個本無依無靠的小女孩，這種現(xiàn)身說法的良好品德感染了桑桑，使桑桑獲得了對善惡的辨別和處理能力。紙月她給人的感覺是那樣的文弱憂傷，她一生下來就不知父親在何方，剛滿月就痛失母親，本是值得大家同情的人物，然而草房子的人和事改變了她，桑喬的親切關(guān)懷，桑桑的美好純真的友誼，這些都讓她看到了人性中光明的一面，她變得沉靜而堅韌起來，她開始意識到自己的獨特的人格，她活躍于課堂、舞臺；承受了幫助之后又施于人以幫助，桑桑病重時，紙月便隔不了幾天，就會走進桑桑家的院子，或是放下一簍雞蛋，或是放下一籃新鮮的蔬菜；別離草房子時將繡著紅蓮的書包送給桑桑，并真誠地祝福病危的桑桑能使用這書包“很多很多年”，多么純潔善良的女孩，她的人格魅力也如那書包上的紅蓮般流光溢彩，令人折服。

教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”?！罢妗本褪菑娬{(diào)人的品德。草房子人物是“率真”的，而現(xiàn)代社會，我們看到了人性的淡漠，其實，我們正處于一個急劇變化的時代，我們成年人應(yīng)該更多的思考：用自己的德行教育好我們的后代。特別是身為教師的我們，更應(yīng)該用自己的德行去感染學(xué)生、教育學(xué)生，使他們學(xué)會辨別是非善惡。

二、《草房子》中的智育教育是成功的

油麻地小學(xué)重視學(xué)生的教育，綜觀油麻地小學(xué)的教育成功的，它不受“應(yīng)試教育”的干擾，重視“素質(zhì)教育”；油麻地小學(xué)校長桑喬能夠保持清醒的頭腦，大膽追求綜合的改革，能夠遵循“平等協(xié)作”的原則，重視教師不同層次的需要，實際上他是用心在經(jīng)營學(xué)校；油麻地小學(xué)師生之間并無不可逾越的鴻溝，師生之間是一種平視，是理解和接受的關(guān)系；老師的包容、理解使學(xué)生的潛質(zhì)得以發(fā)揮，使學(xué)生的心智變得開豁。尤其難得的是我們今天著重強調(diào)的教育實踐在當(dāng)時就有所體現(xiàn)，學(xué)校能根據(jù)油麻地的自然環(huán)境、地方特色來充分開發(fā)和利用地方資源，課內(nèi)知識結(jié)合課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生直面精彩紛呈的生活場景，培養(yǎng)了學(xué)生綜合的能力，而我們?nèi)缃裥@里大多是只會“紙上談兵”的“書呆子”油麻地小學(xué)的教育如同甘霖一般滋潤著幼苗，孩子們因此而性格堅毅，心胸豁達(dá)。總之，良好的智育教化使知識能力的獲取成為了一大樂事，從而讓孩子們更茁壯地成長。

《草房子》的藝術(shù)魅力是無窮的，就整部作品來看，“教育”閃光點很多，反思我們今天的教育，它是否能夠澆灌出如此純美的人性美之花？

江蘇省高郵市秦郵實驗小學(xué))