?江蘇/仲 泉

小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析

?江蘇/仲 泉

現(xiàn)在對人才在品格方面的要求很高，而美術對學生在素質塑造這方面很有幫助，因此，學校在這方面的教學比較重視。然而，在以往的教學中老師們只關注教學目標是否完成，而忽視了訓練學生們的動手操作。課改之后才將這方面的要求提出來。要求老師在講課的時候要注重學生們的實際操作，這對老師來講也是一項挑戰(zhàn)。老師要改變舊觀念，在講課方法上也要適當創(chuàng)新，使美術課堂的效果得以提升。本文通過對目前美術課堂上存在的問題進行表述，并對此展開分析，希望可以找出有效的方法，從而使學生們能夠接受到好的訓練。

小學美術教學；動手能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

對小學生進行美術教育是很有必要的，通過學習可以訓練他們創(chuàng)新意識，對他們以后的成長幫助很大。小學生的年齡普遍偏小，對事物的認識還不是很全面。因此，在這個階段一定要注重他們思維的訓練，指引他們在正確的道路上成長。老師在講課的時候，要注重引發(fā)學生們的學習興趣，不斷創(chuàng)新方法使課堂內容富有趣味。根據(jù)教學內容建立相應的情境，將課堂上的內容具體展現(xiàn)給學生們，從而讓學生們能夠對所學的知識有一個更好的理解?？傊?，作為美術老師，要想辦法完善自己的課堂，加強學生們的動手操作，讓學生們得到更好的學習。

一、在開展小學美術課堂中存在的弊端

(一)課程本身沒有受到重視 雖然課改之后已經(jīng)明確要求要注重小學生美術教學，但是學校在實際開展美術課程時并沒有達到要求。學校們?yōu)榱俗寣W生們在升學考試中取得好成績，在課程安排上將大部分時間都安排在考試科目上，而忽略了美術課程的安排。這樣就使學生們在學習美術的時間上很大程度上縮減，學習的機會本來就不多，有些老師甚至占用美術課，讓學生去學習其他科目。這些現(xiàn)象都表明學校對美術的重視度太低，造成學生們在這方面的學習效果不好。長時間下去就會導致美術課程開展的實際作用得不到發(fā)揮，學生們在品質塑造上也會受到阻礙。

(二)觀念落后 很多老師還保留原來的觀念，覺得自己在課堂上占據(jù)主要的地位，對知識只是一味灌輸給學生們。學生們一直在被動接受知識，學習效果當然不會理想[1]。再加上，美術課程本身就不被重視，因此很多老師在講課的時候也就比較應付，并沒有將自己的專業(yè)技能應用到課程當中。主科老師也認為如果增設美術課會耽誤學生們在主科上的學習，不利于他們的考試成績提升。就這樣學生們對美術的學習受到多方面的阻礙，導致學習效果并不明朗。

(三)方法陳舊 老師在講課方法上過于陳舊，已經(jīng)不適用現(xiàn)在對教育的新要求。老師們還在對課本上的內容進行灌輸，這不利于學生們主動學習，長時間下去可能還會導致學生們失去對美術的興趣。老師在實際教學中，缺少課外的內容的擴展和組織學生們開展活動，缺少這些內容將很不利學生們訓練動手操作。慢慢地，學生們就會失去對美術的興趣，影響課程的順利進行。

二、在美術課上訓練小學生動手操作的幾點方法

(一)讓小學生對美術認識清楚 老師在講課的時候要注重幫助學生建立對美術的認識，讓他們有一個正確的理解。讓學生們真正的了解美術的含義，提升他們對美術的重視[2]。在講課的時候注重課外內容的擴展，讓學生們可以更加全面地了解美術，主動加入到實際操作中。

(二)創(chuàng)設情境 老師在講課的時候要根據(jù)課上的內容設置情境，將課本上的內容生動地展現(xiàn)給學生們。這樣做的好處有兩面：一方面可以使課堂充滿趣味，讓學生們對此產(chǎn)生興趣，從而主動加入到學習當中；另一方面則有助于學生對知識的理解。老師需要注意的是在設置情境時要考慮到學生的具體情況，這樣有助于課堂效果的提升，幫助學生們更好地學習。例如在講《白雪皇后》的時候，老師可以根據(jù)書中內容設置相關情景。在講解的時候注重景物描述，讓學生們以此為依據(jù)展開想象，將自己融入到情景中。老師還可以在大屏幕上播放一些與內容相關的圖片或者視頻，幫助學生們更深層次地理解書中內容。

(三)聯(lián)系實際 由于小學們接觸到的事物還比較少，對事物的認知還很不全面。因此，老師在實際講課的時候，要根據(jù)課堂內容引入相應的實際案例。幫助學生們能夠對所學知識有一個好似理解，方便他們能將其更好地應用在實際生活中。在設置內容的時候盡量和學生的生活聯(lián)系在一起，這樣學生們面對自己熟悉的事物，學習起來會更加主動。在安排繪畫內容的時候要先從簡單入手，然后根據(jù)學生們的具體情況合理提升難度。這樣會在很大程度減輕學生們的壓力，讓他們產(chǎn)生對美術學習的自信，從而主動加入到學習當中。老師要將課堂內容盡可能豐富，使課堂充滿趣味，從而吸引學生們的注意力。安排一些具體任務，讓他們進行實際繪畫[3]。訓練他們動手操作，提升他們的學習效率，使美術課程的教學目標得以實現(xiàn)。

言而總之，學生們在小學時期的思維訓練對他們今后的成長很關鍵，學校必須加強這方面的重視，幫助他們形成好的素養(yǎng)。在美術課上，老師要加強對美術教育的重視，學生們視為課堂的主體。要更新觀念，意識到美術對學生們的成長所呈現(xiàn)的作用。在講課方法上要不斷創(chuàng)新，根據(jù)課堂狀態(tài)進行靈活的調整，找出適合學生們學習的方法。在課程中注重訓練學生們動手操作，為他們以后解決實際問題打下好基礎。

[1]龔婷婷.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析[J].美術教育研究，2016(20)：147.

[2]卿毅.小學美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的途徑[J].美術教育研究，2016(18)：146.

[3]劉利利.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析[J].中國校外教育，2015(11)：159.

江蘇省寶應縣小官莊鎮(zhèn)中心小學)