?江西/黃信武

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革探究

?江西/黃信武

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題的思考以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，還會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。作業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)脑?，既不能體現(xiàn)教師教學(xué)的有效性，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；改革

作業(yè)是對(duì)于課堂只是鞏固的一種方式也是學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)，能夠延展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解。在新課改的不斷推進(jìn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，老師要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富、有趣并且適合學(xué)生年齡階段的作業(yè)，讓學(xué)生掌握知識(shí)檢驗(yàn)的能力，把作業(yè)當(dāng)成自我提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，真正達(dá)到老師布置作業(yè)的目的。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性的學(xué)科性質(zhì)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，所以在教學(xué)的第一步老師要先培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮和結(jié)合學(xué)生的年齡階段特征，讓枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)有樂(lè)趣性和童趣性，因此對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)老師可以通過(guò)將數(shù)學(xué)作業(yè)編為童話、故事、游戲等形式讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)。按照上述的方法來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅能將知識(shí)更好的傳遞給學(xué)生也能提高學(xué)生的自覺(jué)性。如“數(shù)的組成”“乘法口訣”的練習(xí)，可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生玩、學(xué)生與家長(zhǎng)玩，進(jìn)而使其在游戲中掌握新知識(shí)。又如學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的加減法”后，教師可讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)玩撲克牌游戲，邊玩邊計(jì)算兩人手中撲克牌包含的數(shù)字的和與差。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓枯燥乏味的作業(yè)轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)的一種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握和理解知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

開(kāi)放性的作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)τ谝粋€(gè)問(wèn)題不用局限在狹小的思維空間中，這種作業(yè)題目能夠很好的讓學(xué)生的思維、能力以及對(duì)于問(wèn)題理解的全面性有所提高，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生探索問(wèn)題的好奇心。在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，一題多變就是一種擴(kuò)寬學(xué)生思維的很好題型，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生看問(wèn)題能夠更加全面。

三、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使不同的學(xué)生都能有所發(fā)展

不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平在一定程度上取決于文化背景、家庭背景。針對(duì)我們所要面向的學(xué)生是全體的學(xué)生，因此，老師要針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生因材施教，所以老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)要分為不同的層次，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，由于個(gè)體的差異性發(fā)展的需要，老師要在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中和做作業(yè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中老師可以把作業(yè)根據(jù)不同的難易程度分為基礎(chǔ)、中、難三個(gè)層次，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)數(shù)學(xué)的作業(yè)進(jìn)行自我選擇，讓學(xué)生能夠自主選擇，在學(xué)習(xí)合作作業(yè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。讓學(xué)生能夠在低起點(diǎn)、不放棄、拉著走、多鼓勵(lì)的原則學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行

四、設(shè)計(jì)應(yīng)用性作業(yè)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

所謂的設(shè)計(jì)應(yīng)用性作業(yè)是指學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中，同時(shí)也能夠通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累靈活地應(yīng)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)和生活具有雙向性。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例尺之后，教師可讓學(xué)生在學(xué)校與家之間走走看看，通過(guò)步測(cè)的方法，確定不同區(qū)間的距離，然后運(yùn)用比例尺的知識(shí)，繪制出學(xué)校與家之間的簡(jiǎn)易地圖。應(yīng)用性的作業(yè)能夠更加的融入和結(jié)合生活的實(shí)際，讓學(xué)生不僅能夠幫助學(xué)生理解、解決問(wèn)題，也能夠幫助學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中通過(guò)不斷的實(shí)踐，提高自身的學(xué)習(xí)能力和搜集信息、應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的能力，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中提高了應(yīng)用意識(shí)和能力，幫助學(xué)生擴(kuò)寬思維，同時(shí)也能增強(qiáng)同別人的生活溝通能力，讓學(xué)生把知識(shí)最大限度地應(yīng)用到實(shí)際中。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在新課改的不斷推進(jìn)的背景下要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，讓知識(shí)和生活相掛鉤，增強(qiáng)知識(shí)的生活實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠通過(guò)這種方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通能力，因此老師要針對(duì)實(shí)踐性設(shè)計(jì)出合理的作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)的巧妙性不僅能夠讓學(xué)生真正的享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而鞏固知識(shí)也能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的實(shí)踐活動(dòng)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

教師進(jìn)行教學(xué)改革的方法還有很多，需要廣大教師在今后的教學(xué)工作中，共同努力，不斷研究、探索，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹(shù)立新的作業(yè)觀念，采取多種措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái)，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

[1]王曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].學(xué)周刊，2015(03).

[2]李剛鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].學(xué)周刊，2014(03).

江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)小學(xué))