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小學(xué)語文中滲透德育教學(xué)的研究

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《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出，對學(xué)生進行思想品德教育是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中包含著豐富的德育知識。因此，小學(xué)老師在教授學(xué)生語文基本知識的過程中，不僅要教授學(xué)生語文教材和提綱中所要求的基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中的文化素養(yǎng)，還要將德育教育滲透到語文的日常教學(xué)中，著力培養(yǎng)兼具德智體美勞的學(xué)生。

小學(xué)語文；滲透；德育教學(xué)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，語文占據(jù)著重要的地位是小學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一門基礎(chǔ)性課程，這主要由于在語文教學(xué)中能夠?qū)⒌掠逃确矫娴闹R進行滲透教育，豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。德育教育在不同程度上滲透在展現(xiàn)和包涵中華民族優(yōu)秀先進思想的文章中，在進行語文教學(xué)的過程中老師要善于利用優(yōu)秀文章為載體，讓德育教育滲透到語文的日常教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的語文知識和實踐培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的過程中提高自身的思想品德素質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性

(一)層次分明 對于小學(xué)語文的教材是針對于學(xué)生所處的不同年齡階段有層次性的編寫的，在編寫的方面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解思維能力來進行編排，通過教材的層次性也讓德育教育的滲透也有了層次。像低年級課文中的《劉胡蘭》，就是非常直接地學(xué)習(xí)主人公在敵人面前堅強不屈的性格；在而在高年級的課文中，《董存瑞舍身炸碉堡》進一步學(xué)習(xí)了董存瑞同志為了廣大人民的利益，甘愿獻出寶貴生命的崇高品質(zhì)，強調(diào)樹立人民利益至高無上的思想。通過這種條理清晰的教學(xué)模式能夠讓知識一環(huán)扣一環(huán)，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也能夠有層次分明的進行理解和學(xué)習(xí)。

(二)滲透性好 課文講解、作文教學(xué)、詩歌鑒賞、課外閱讀等板塊的知識都是語文教學(xué)的一部分，因此在語文的教學(xué)過程中要通過不同部分教學(xué)的特點進行相應(yīng)程度的德育教育滲透。在語文的教學(xué)中閱讀所占比重較大，所以在重要性方面閱讀教學(xué)是德育教育滲透不可或缺的一部分。在閱讀教學(xué)方面老師可以通過帶動學(xué)生朗讀的方式讓學(xué)生體會文章中所要表達的思想感情，讓學(xué)生體會到德育的知識和感情，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。作文也是德育教育的重要一部分，因此在寫作的教學(xué)過程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中融入自己的優(yōu)良品德，讓學(xué)生在寫字中不斷的提高寫作能力和思想道德素質(zhì)。

(三)共鳴性高 在語文教學(xué)的眾多文章和素材中都滲透著文章作者的寫作情感和優(yōu)良的品德，抒發(fā)學(xué)生的真情實感。在語文的文章中都有一定的感情共鳴，因此老師要通過對文章的分析讓學(xué)生懂得作者所要表達的感情，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生感情共鳴，讓德育教育滲透到語文的教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

(一)利用語言解析進行道德教育 語言文字的賞析是語文教學(xué)的重要一部分，作為教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是德育教育滲透的良好途徑。德育教育的滲透意義固然重要，但在重視德育教育的過程中也不能忽視對語文基礎(chǔ)知識的教授，導(dǎo)致教學(xué)的本末倒置。因此，利用語言解析的過程中講解生字、生詞讓學(xué)生能夠加深語文基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生全面的掌握語文基礎(chǔ)知識，平衡兩者間的關(guān)系讓學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識也能提高道德素質(zhì)。

(二)利用情境感染進行道德教育 在授課前，教師一定要做好充足的準(zhǔn)備。提前備課，查找較為完整的課文資料，充實課堂內(nèi)容，然后學(xué)會設(shè)置一些課文情景的重現(xiàn)的活動，讓學(xué)生能夠身臨其境，切實的感受課文真是想要表達的感情，讓學(xué)生更進一步去理解課文。

(三)利用課外閱讀進行道德教育 課外閱讀是增加和積累語文知識的一個重要途徑，也是對學(xué)生的德智方面發(fā)展極大促進。在閱讀的同時學(xué)生可以借此開闊視野，將思想升華，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，進一步提升寫作的水平，將個人的德行素養(yǎng)上升到另一個層面。當(dāng)然教師在對學(xué)生推薦書籍的時候一定要考慮一下這幾個方面的限制條件，首先是閱讀對象的年齡，其次是個人所表現(xiàn)出來的性格，特長，最后是個體的愛好和興趣，根據(jù)這些基本的資料去做書籍的選擇和教導(dǎo)。有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，在經(jīng)過時間和知識的積累閱讀之后慢慢將一些德育方面，做人的基本品德等滲透進學(xué)生的心中，讓他們學(xué)會鑒賞，分析，將審美水平有效的提升。

(四)利用課外活動開展道德教育 語文課外活動的有效實施和開展也是提升學(xué)生自身品德素養(yǎng)的一個有效方法。語文教師可以選擇開展一些趣味性活動，例如故事會，辯論賽，主題性演講活動等。這些活動可以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其參與積極性，然后在體驗的過程中不知不覺的接受教師想要傳授的思想，并且在聽說讀寫這四個方面有一個很大的提升和進步。

(五)教師自身的榜樣影響 教師要做的不僅是傳道授業(yè)解惑，更是要嚴(yán)于律己，給學(xué)生起到一個榜樣作用，在學(xué)校里，學(xué)生與老師的接觸時間是最多的，教師的一言一行在無形之中都會在他們的頭腦中形成，他們會不自覺的模仿，潛移默化之間產(chǎn)生極大的影響。想要成為一名優(yōu)秀的教師，那么就要在學(xué)生的心中樹立一個正確的形象，正所謂為人師表。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中老師起著主導(dǎo)的作用，但在教學(xué)過程中也要堅持以生為本的概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐中不斷提高德育方面的知識。

[1]黃小蘭.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].才智，2015(03).

[2]楊聰麗.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯(上旬刊)，2016(05).

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