文 | 袁正芳 編輯 | 張小彩

袁正芳：快樂(lè)種子，綠色成長(zhǎng)

文 | 袁正芳 編輯 | 張小彩

袁正芳深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記，全國(guó)創(chuàng)新人才教育研究會(huì)理事。創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)種子”教育。懷著“把教育當(dāng)做善事”的教育情懷，努力讓每一個(gè)孩子都成為“快樂(lè)種子”。

走進(jìn)深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)的校園，撲面而來(lái)的清香，滿眼的綠色，仿佛進(jìn)入一片森林公園。建校三十年，學(xué)校與深圳特區(qū)發(fā)展同步，留下了一串堅(jiān)實(shí)而耀眼的足跡：國(guó)際生態(tài)學(xué)校、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省教育現(xiàn)代化示范學(xué)校、深圳市素質(zhì)教育校園文化特色學(xué)校等等。

2016，學(xué)校以國(guó)際化的視野深耕苗圃，依托信息化平臺(tái)來(lái)提升辦學(xué)水平，完善教師包容性評(píng)價(jià)體系，最終落實(shí)到塑造快樂(lè)型教師，讓每一個(gè)孩子都成為快樂(lè)的種子，全體師生共享幸福教育歷程。

建設(shè)快樂(lè)課程，讓快樂(lè)種子在課程中呼吸生命

學(xué)校分析當(dāng)前各地普遍采用的社團(tuán)式、主題式、活動(dòng)式等幾種校本課程開展形式的優(yōu)缺點(diǎn)及效果，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生年齡特征，結(jié)合特區(qū)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性提出了“多彩型、自主型、走班型”的特色課程開設(shè)思路。學(xué)校課程中心通過(guò)全體投票最終確立6個(gè)年級(jí)17門課程。比如六年級(jí)的韓國(guó)K-POP舞課程，報(bào)名人數(shù)超過(guò)300人，共開設(shè)了7個(gè)班，因?yàn)楹⒆觽冋f(shuō)“這和偶像天團(tuán)跳的舞蹈是一樣的。”又如，二年級(jí)的男孩基本都報(bào)名了樂(lè)高課程，許多孩子主動(dòng)從家里抱來(lái)了大箱的樂(lè)高模型、積木，與大家分享。四年級(jí)的服裝設(shè)計(jì)課程開設(shè)了四個(gè)班，報(bào)名的大部分是女生，因?yàn)槟鞘撬齻兊淖類?ài)。學(xué)校專門調(diào)整了課表，每個(gè)年級(jí)每周都有一個(gè)下午是特色課程時(shí)間，孩子們像過(guò)節(jié)一樣，興高采烈地奔向自己選擇的課程場(chǎng)地，積極參與學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建快樂(lè)課堂，讓快樂(lè)學(xué)習(xí)照進(jìn)孩子的童年生活

快樂(lè)課堂的終極目的是輕負(fù)高效，為了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中創(chuàng)造，我們探索出以學(xué)促教的“快樂(lè)課堂四步曲”的教學(xué)模式。確保課堂面向每一個(gè)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生參與，為每個(gè)學(xué)生提供最合適的教育，培養(yǎng)他們的自尊和自信，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校針對(duì)學(xué)生興趣發(fā)展和年齡特征，不斷開發(fā)和引進(jìn)新的特色課程，繼續(xù)充實(shí)華僑城小學(xué)開放多元的課程體系。

學(xué)校引進(jìn)美國(guó)兒童心態(tài)訓(xùn)練課程《果果和朋友》。該課程主要是幫助兒童培養(yǎng)受益終生的良好心理健康狀態(tài)，教會(huì)孩子們?nèi)绾胃行У靥幚砼c他人的矛盾沖突；引進(jìn)與中央電教中心合作研發(fā)的“人機(jī)對(duì)話”英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程《基于技術(shù)環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)整合》，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量；引進(jìn)了美國(guó)哈佛少兒英語(yǔ)課程，主要通過(guò)靈活運(yùn)用繪畫、表演、音樂(lè)、手工等視覺(jué)和表演藝術(shù)的手法演繹文本，讓文學(xué)跳出紙張，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用、思想感情的表達(dá)、思辨力的轉(zhuǎn)換，從而使其創(chuàng)新力、公民意識(shí)和學(xué)習(xí)水平共同提升。

學(xué)校還自主開發(fā)了多門課程，開展年級(jí)特色課程和班級(jí)特色課程。其中張祖志副校長(zhǎng)開發(fā)的《科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本策略》，周紫涵主任開發(fā)的《讀史閱世六十年導(dǎo)讀賞析》，田鵬老師開發(fā)的快樂(lè)英語(yǔ)寫作課程《圖式理論在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用》（其MOOC也在南山區(qū)MOOC平臺(tái)上線）等已在南山區(qū)社區(qū)學(xué)院開課。這些課程從不同的角度開闊了學(xué)生和老師的視野。

建設(shè)快樂(lè)生態(tài)，讓孩子在快樂(lè)種子空間綠色成長(zhǎng)

通過(guò)“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”這條“快樂(lè)生態(tài)鏈”來(lái)改善家庭和社區(qū)的文化生態(tài)。

校園生態(tài)提升。整體設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)地建設(shè)了象棋樂(lè)園、動(dòng)物樂(lè)園、林蔭樂(lè)園、琴藝樂(lè)園、運(yùn)動(dòng)樂(lè)園。學(xué)校成為孩子的幸福學(xué)園、精神家園，生活樂(lè)園。

快樂(lè)家校關(guān)系創(chuàng)設(shè)。學(xué)校在價(jià)值觀層面引導(dǎo)建設(shè)“同事、伙伴、朋友”的新型家校關(guān)系。為一年級(jí)新生和家長(zhǎng)分別做學(xué)前培訓(xùn)，排除學(xué)生和家長(zhǎng)各種焦慮和困難；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與相關(guān)的講座和課程體驗(yàn)，真正讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校生活，為“人民滿意的教育”建言獻(xiàn)策；為特殊學(xué)生建立檔案，并同心理老師和社工一起幫助學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站、標(biāo)語(yǔ)、校訊通、微信及公眾號(hào)及時(shí)發(fā)布學(xué)校的活動(dòng)；班級(jí)通過(guò)qq群，微信群及時(shí)發(fā)布班級(jí)的通知和活動(dòng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑了解學(xué)校和孩子的情況。

深耕快樂(lè)種子工作室，專業(yè)實(shí)踐教育理想

充分利用深圳市教育科研專家工作室這一平臺(tái)，通過(guò)專家講座、課題研究、會(huì)議研討、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、公開課講評(píng)、觀摩考察等形式對(duì)工作室成員進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校召開《“快樂(lè)種子”教育理念內(nèi)涵及推進(jìn)策略研究》專題研討會(huì)?！肮ぷ魇?016年邀請(qǐng)北京師范大學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、深圳市教育科學(xué)研究院、深圳大學(xué)等高校和科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者進(jìn)行各種類型的專題講座，為工作室成員成長(zhǎng)提供高端的智力支持；定期舉行課題研討會(huì)，檢查、督促、協(xié)調(diào)課題的開展，同時(shí)也促進(jìn)成員間的相互交流與合作，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)互促；在教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和公開課講評(píng)方面，工作室成員全員參與，促進(jìn)工作室成員教育教學(xué)專業(yè)能力的發(fā)展。

衷心地期盼僑小全體教職工的努力，能夠釋放綠色，播種快樂(lè)，成就幸福的校園。