文 | 郭宏成 編輯 | 張小彩

郭宏成：變化的時空、機遇與挑戰(zhàn)

文 | 郭宏成 編輯 | 張小彩

郭宏成山東省煙臺第三中學(xué)校長，首屆齊魯名校長，中學(xué)正高級教師。

2016年，煙臺三中完成了從市區(qū)中心到南部新城的整體搬遷。這一年，學(xué)校不僅發(fā)生了物理意義上的時空變化，更帶來了化學(xué)意義上的性質(zhì)變化。每個教師、每一名學(xué)生，所有的三中人在變化中探索、適應(yīng)，在適應(yīng)中創(chuàng)新、共享，在綠色生態(tài)的校園中協(xié)同成長。

物理意義的時空變化：

煙臺三中始建于1952年，原址為煙臺市芝罘區(qū)南大街130號，占地面積約為43畝，建筑面積25000余平方米。學(xué)校四周交通便利，師生可以乘公交車或者騎自行車上學(xué)，學(xué)習(xí)生活非常方便。2015年末遷至市區(qū)南部新城黃務(wù)姜家疃，學(xué)校占地面積為417畝，建筑面積150000余平方米。教室配備最先進(jìn)的二代班班通，大小屏互動的觸控一體機取代原來的電子白板+投影。設(shè)施先進(jìn)的微機室、電子閱覽室、理化生實驗室、數(shù)字探究實驗室，獨立的可以同時容納3000人就餐的餐廳和兩棟學(xué)生公寓，設(shè)施齊全，為學(xué)生提供了求學(xué)成長的良好條件。師生的互動的物理空間，遠(yuǎn)大于搬遷之前。遠(yuǎn)離了市區(qū)，教師上班的時間拉長了，原來開車10分鐘，現(xiàn)在要用30分鐘到1小時，上班的時間提前，到家的時間推后，帶來了生活的不便。

化學(xué)意義的性質(zhì)變化：

物理條件的改變，同時帶來學(xué)校性質(zhì)的改變，學(xué)生由原來的走讀上學(xué)變成了寄宿上學(xué)，學(xué)校成為寄宿制學(xué)校。學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和工作生活習(xí)慣被打破，隨之而來的是每個人的心態(tài)變化。面對這些變化，面對新空間，2016年學(xué)校需要抓住新機遇，接受新的挑戰(zhàn)，從而達(dá)到新的穩(wěn)定與平衡，形成和諧統(tǒng)一的新常態(tài)。

特別時期的工作策略：

我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，及時調(diào)查研究，確定新入住學(xué)校的磨合適應(yīng)特點，創(chuàng)造性地提出了學(xué)校發(fā)展變化的新階段，將2015年8月至2017年12月，確定為煙臺三中搬遷過渡適應(yīng)期。這樣就誕生了“適應(yīng)期”的十二字工作學(xué)習(xí)策略——適應(yīng)、探索、創(chuàng)新、協(xié)同、綠色、共享。

適應(yīng)：搬遷帶來的變化是客觀存在的，是已經(jīng)發(fā)生的事實。我們和老師們要做的就是適應(yīng)新常態(tài)。首先是思想上的適應(yīng)，要有更大的辦學(xué)空間和好的辦學(xué)條件，只有外遷。其次是行為上的適應(yīng)，如：上下班的時間的變化，交通工具、交通線路的選擇，定時乘坐學(xué)校增加的職工班車等。更重要的是心理上的適應(yīng)，老師們在逐步克服環(huán)境變化對心理上的干擾，慢慢樹立起正確的得失觀，正如《道德經(jīng)》所言，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足，常足矣”。

探索：新三中的生活開啟了全新的一幕，為了更好地適應(yīng)新環(huán)境、新目標(biāo)，我們必須邁出新的一步，尋求解決問題的方案和策略。2016年，我們進(jìn)行了物業(yè)、餐飲、后勤等購買服務(wù)的探索實踐，使得學(xué)生的公寓管理、就餐等生活問題得到了很好的解決。為建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，我們根據(jù)《山東省關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)章程建設(shè)的指導(dǎo)意見》的要求，探索制定了《山東省煙臺第三中學(xué)章程》，學(xué)校有了依法自主辦學(xué)和實施管理的基本準(zhǔn)則，形成了制定學(xué)校內(nèi)部管理制度及規(guī)范性文件、實施辦學(xué)和管理、開展社會活動的依據(jù)。這些不同領(lǐng)域的探索過程，也是新三中發(fā)展過程中的必然過程。

協(xié)同：學(xué)校的特色育人模式是“協(xié)同發(fā)展、個性成長”，“協(xié)同”這一詞放在了首要的位置，可以說“協(xié)同”成為我們開展工作，實施教育教學(xué)行為的準(zhǔn)則之一。我們在2016年采用協(xié)同方式構(gòu)建了多個讀書小組，期望我們靜心思考、積淀前行。由我發(fā)起的基于課堂教學(xué)現(xiàn)狀改變的讀書小組——《深度學(xué)習(xí)的7項有力策略》讀書組織涉獵了《技術(shù)時代讓我們重新思考教育》《課堂管理方法》《教學(xué)與行為干預(yù)》《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》《差異化教學(xué)》等多本書籍的擴(kuò)展閱讀。如今深度學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中心型課堂成為全校教師表達(dá)的熱詞。同時，師師協(xié)同引發(fā)了教師發(fā)展聯(lián)盟、微課超市的產(chǎn)生；師生協(xié)同、家校協(xié)同帶來了家長志愿者協(xié)會的成立、家長課堂的九次互動開講等等。實踐證明，好的協(xié)同可以整合最優(yōu)質(zhì)的資源，從而實現(xiàn)成果的最大化。

創(chuàng)新：特別時期，我們對以往的好的工作方法、原則進(jìn)行繼承和堅守，又根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境提出新的措施或規(guī)范。我們梳理了學(xué)校管理工作的特點，創(chuàng)新設(shè)計出符合學(xué)校團(tuán)隊管理的常規(guī)堅守督促模式、項目流程管理模式、問題驅(qū)動創(chuàng)新模式和對應(yīng)流程。基于學(xué)校章程的管理，我們結(jié)合新建設(shè)學(xué)校的特點，以信息化來促進(jìn)學(xué)校管理方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等的全面轉(zhuǎn)變。覆蓋學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)，使得教育部倡導(dǎo)的“人人通”工程有了實施的條件，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力個性化地學(xué)習(xí)，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求個性化地指導(dǎo)學(xué)生，成為我們?nèi)腥说摹半p個性化”學(xué)習(xí)的新的教育生態(tài)的追求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建使用，給我們師生帶來了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的無限空間。模擬全運會的第八屆體育文化節(jié)、學(xué)生全員參與的第九屆科技藝術(shù)節(jié)、家長和學(xué)生教師共同參與的成人禮、“復(fù)光-復(fù)光在哪里？”的高三畢業(yè)典禮等等，異彩紛呈，彰顯出創(chuàng)新的碩果。

綠色：它代表著希望、成長、生機，也代表著自然、環(huán)保。綠色是學(xué)校文化基色，是全體三中人的共同文化認(rèn)同。其核心的意義在于強調(diào)人與自然環(huán)境協(xié)同發(fā)展、和諧共進(jìn)，并能實現(xiàn)可持續(xù)的、健康的發(fā)展。2016年，三中人在適應(yīng)中保持了健康積極、陽光向上的精神狀態(tài)。學(xué)生和老師們一起，在生活中堅持環(huán)保、節(jié)約、低耗的運行發(fā)展，我們的心態(tài)是綠色的，我們的環(huán)境是綠色的，我們的生活方式是綠色的。

共享：共享不止于對現(xiàn)有價值的簡單“分享”，而是共同創(chuàng)造更大的價值。2016年我們通過共享理念，落實立德樹人。各個學(xué)科教師各自在自己領(lǐng)域內(nèi)潛心工作，大家每天都在一起共享“復(fù)色陽光”教育的育人成果。

我們的共享不限于自己的學(xué)校空間，先后和武漢、深圳、泰安、長春的教育同仁交流了“頂層設(shè)計、繼承創(chuàng)新學(xué)校文化”“煙臺三中課程多樣化的實踐探索”“新時期、新目標(biāo)、新探索”“努力辦適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)?！?、在草原讀書會、在國培班、在山東高中聯(lián)盟的交流等，每一次交流共享不僅是我們自己的反思，也是激勵和提升，這種“共享價值”的理念在煙臺三中孕育出重構(gòu)、創(chuàng)新及合作。

2016年，我們充實、忙碌，在舍得之間糾結(jié)；我們打破、創(chuàng)新，在新舊之間選擇；我們適應(yīng)、學(xué)習(xí)，在發(fā)展之路前行！