文 | 于維濤 編輯 | 張小彩

于維濤：“國家工程”砥礪前行

文 | 于維濤 編輯 | 張小彩

2016年是“十三五”的開局之年，也是“校長國培計(jì)劃”——卓越校長領(lǐng)航工程首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班全面推進(jìn)的承上啟下的一年?；厥走^去，我們砥礪前行，碩果累累；展望未來，我們不忘初心，行堅(jiān)致遠(yuǎn)。

過去的一年，“校長國培計(jì)劃”——卓越校長領(lǐng)航工程首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班培養(yǎng)工作按照教育部的總體部署，八個(gè)培養(yǎng)基地通過組織中小學(xué)名校長開展課題研究、項(xiàng)目合作、跟崗學(xué)習(xí)、發(fā)表成果等形式，對參訓(xùn)校長進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，幫助參訓(xùn)校長凝練思想，勝利收官，碩果累累。達(dá)到了三個(gè)顯著成效：

第一，構(gòu)建品質(zhì)學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟。通過協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)勢互補(bǔ)，引領(lǐng)中國品質(zhì)學(xué)校發(fā)展，成就學(xué)校，成就教育家；第二，工作室輻射引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展。通過與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校構(gòu)建幫扶結(jié)隊(duì)共同體，引領(lǐng)薄弱學(xué)校發(fā)展。第三，確立校長教育哲學(xué)。通過發(fā)現(xiàn)教育家，通過敘事研究，讓教育家講述自己成長發(fā)展的心路歷程，以及辦學(xué)故事。

于維濤教育部中小學(xué)校長、園長國家級培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室副主任，國家教育行政學(xué)院副教授。主要研究方向是教師教育、教育管理。

實(shí)施協(xié)同整合培養(yǎng)搭建發(fā)展平臺

教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心與北京教育學(xué)院優(yōu)化整合首都高校和科研院所有關(guān)專家力量，以及京內(nèi)外、境內(nèi)外等各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為名校長領(lǐng)航提供全面高端的專業(yè)支持服務(wù)。協(xié)同策劃專題論壇和辦學(xué)實(shí)踐分享，安排名校長領(lǐng)航班學(xué)員與優(yōu)秀校長高級研究班學(xué)員、骨干校長高級研修班學(xué)員互動、交流，并努力為學(xué)員搭建國際交流的平臺。云南玉溪一小楊瓊英校長說：“領(lǐng)航校長到各校的學(xué)習(xí)，都帶著自己的團(tuán)隊(duì)，帶著課，基于現(xiàn)場，直面問題，一起交流分享，大家感覺務(wù)實(shí)有收獲?！苯逃宽?xiàng)目辦還會同八個(gè)培養(yǎng)基地利用現(xiàn)代信息技術(shù)成功舉辦了五次“全國名校長領(lǐng)航工程教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心基地班”網(wǎng)絡(luò)研修活動。

2016年7月18日至20日，教育部首期中小學(xué)校長領(lǐng)航班基地成員與廣東第二師范學(xué)院16位基地成員，在教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心代蕊華主任等領(lǐng)導(dǎo)、專家的帶領(lǐng)下，走訪了北屯高級中學(xué)、富蘊(yùn)縣高級中學(xué)和福?？h高級中學(xué)以及盧建新校長所在的石河子一中等對口幫扶的學(xué)校。在走進(jìn)新疆，走進(jìn)邊陲，走進(jìn)兵團(tuán)學(xué)校，參訪考察，座談講學(xué)，診斷評價(jià)，交流互動等一系列具體的活動中，讓學(xué)員切身體會到了“兵團(tuán)精神”的崇高與偉大。

＞＞“校長國培計(jì)劃”——中小學(xué)名校長領(lǐng)航班成員到各校交流學(xué)習(xí)

廣東二師與人大附中“任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向”，開展名校長能力和學(xué)校發(fā)展測評，分析測評數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)發(fā)展短板，一人一案，有針對性地開展實(shí)踐導(dǎo)向的培養(yǎng)。

浙江外國語學(xué)校與江蘇二師在指導(dǎo)和幫助學(xué)員總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、凝練教育思想、創(chuàng)新教育實(shí)踐、傳播本土教育經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)優(yōu)秀校長成長為教育家以及推動教育家辦學(xué)格局的形成等方面取得了突出進(jìn)步。

華南師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)異質(zhì)化多元主體共同組成學(xué)習(xí)共同體情景，六群包括學(xué)員群、同伴群、輻射群、微團(tuán)群、研學(xué)群、導(dǎo)師群。主題引領(lǐng)促進(jìn)思想凝練，匯聚多方資源為學(xué)員成長搭建平臺，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)“學(xué)、做、教、傳、享”一體化的實(shí)踐活動，推動學(xué)員學(xué)習(xí)深度、高度和廣度的提升，并促使向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

工作室引領(lǐng)輻射助推均衡發(fā)展

名校長工作室建設(shè)作為中小學(xué)名校長領(lǐng)航班培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，定位為中央給平臺，地方給舞臺，協(xié)同給予名校長政策和資金上的幫助，并支持校長凝練教育思想，推廣教育經(jīng)驗(yàn)，把想法變成做法。2016年在地方教育行政部門的支持下，八個(gè)培養(yǎng)基地的導(dǎo)師輾轉(zhuǎn)萬里，完成了20多位名校長工作室的掛牌儀式。

“王力爭校長工作室”“宋建東校長工作室”“朱文龍校長工作室”“張基廣名校長工作室”“朱毛智校長工作室”“程譽(yù)技名校長工作室”“馬向陽校長工作室”“易國棟校長工作室”“郭茂榮校長工作室”“張建國校長工作室”“李?yuàn)]萍校長工作室”“陳菁校長工作室”“楊瓊英校長工作室”“楊立雄校長工作室”“陳福校長工作室”“靳海霞校長工作室”“吳獻(xiàn)新校長工作室”“周穎校長工作室”“劉維朝校長工作室”“張勇校長工作室”……一大批志同道合的中青年校長和學(xué)校管理成員通過舉辦讀書沙龍、定期研討、掛職交流、外出學(xué)習(xí)等活動，破解問題、尋找答案、自我成長，“校長工作室”成為推動均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平的重要平臺。

難忘2016年7月1日—3日，教育部教師工作司黃桂珍調(diào)研員，浙江外國語學(xué)院劉力教授、李更生教授帶領(lǐng)基地8位學(xué)員走進(jìn)西藏為“王浩波與索朗名校長工作室”掛牌，并組織開展了一次為藏區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校捐獻(xiàn)冬衣的活動。這兩位高原地區(qū)名校長肩負(fù)著引領(lǐng)、輻射西藏教育的崇高歷史使命，發(fā)揮了名校長工作室以點(diǎn)帶面的作用，初步建立起“?！ぷ魇摇！钡妮椛淠Ｊ剑由盍丝绲貐^(qū)、跨校、跨學(xué)科的交流與互助。劉力與李更生教授說，王浩波與索朗兩位校長工作室掛牌并舉辦活動給我們的啟示是：教育要走在活生生的辦學(xué)實(shí)踐路上，做一個(gè)有問題意識和哲學(xué)眼光的、有獨(dú)立思考和專業(yè)判斷的、有理論學(xué)識和豐厚學(xué)養(yǎng)的教育家。

難忘2016年7月19日，新疆石河子一中“盧建新校長工作室”舉辦掛牌儀式。其成員不是用盡一切力量去搏“應(yīng)試之名”，而是全身心地、不講功利地去奠基教師有意義的人生。通過“做好優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的分享與傳承”“喚醒教師的讀書天性”“教學(xué)展示及技能大賽”“聯(lián)片教研對外交流學(xué)習(xí)”“打造品牌學(xué)科特色教師”“關(guān)心教師八小時(shí)之外生活”等奠基教師有意義的人生。在富蘊(yùn)縣高級中學(xué)和福?？h高級中學(xué)，盧建新名校長工作室在對口幫扶的模式和途徑上進(jìn)行了有意義的創(chuàng)新探索，多種措施并行，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育精準(zhǔn)扶貧過程中“輸血”的同時(shí)幫助被幫扶對象增強(qiáng)“造血”功能，同時(shí)也在這一雙向互動的過程中促進(jìn)了幫扶雙方學(xué)校的共同提升。

凝練教育思想建構(gòu)教育哲學(xué)

哲學(xué)乃是決定教育的最后根據(jù)。教育需要哲學(xué)，校長同樣需要哲學(xué)。北京教育學(xué)院等八個(gè)基地創(chuàng)造條件、搭建平臺，從講故事、講理念、講哲學(xué)，注重把名校長辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化、辦學(xué)實(shí)踐思想化，形成名校長邏輯結(jié)構(gòu)的教育哲學(xué)。

三明學(xué)院附屬小學(xué)林啟福校長的“福澤”教育體現(xiàn)的是基于規(guī)律的個(gè)性、有所根據(jù)的原創(chuàng)和極具智慧的表達(dá)教育哲學(xué)。海南中學(xué)馬向陽校長建構(gòu)的是“讓生命富有意義”教育哲學(xué)。云南省玉溪第一小學(xué)校長楊瓊英在努力推行她的廣義“辦學(xué)實(shí)踐”教育哲學(xué)。河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫廣杰校長通過課程和課堂、教師和教研滲透踐行“以興趣為橋梁，以素質(zhì)為內(nèi)容，以育人為目的”教育哲學(xué)。昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長楊立雄在踐行“用生態(tài)理念創(chuàng)生一所新學(xué)校”的教育哲學(xué)。魏書生中學(xué)校長吳獻(xiàn)新把習(xí)慣養(yǎng)成作為現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校教育的哲學(xué)。巴蜀小學(xué)校長馬宏堅(jiān)守“教育是做的”哲學(xué)，實(shí)踐“讀懂兒童”是邏輯起點(diǎn)，“基于學(xué)科的課程綜合化實(shí)施”是過程，“1+1+N”的學(xué)校陪伴共同體模式是保障邏輯。濰坊廣文中學(xué)校長趙桂霞提出“課改不是‘課’改”哲學(xué)思想。佛山市南海外國語學(xué)校校長黃新古秉承“幸福新六藝”教育哲學(xué)。遼寧省開原市民主教育集團(tuán)校長靳海霞堅(jiān)守“讓老師和學(xué)生能夠享受幸福而完整的學(xué)校生活”教育哲學(xué)。哈爾濱十七中學(xué)校長劉艷偉實(shí)踐“陽光教育的普惠下，茁壯成長”辦學(xué)哲學(xué)。晉中師范高等?？茖W(xué)校附屬學(xué)校校長郭長安將“為學(xué)生的一生儲備幸?！弊鳛樽约旱慕逃軐W(xué)。山西省新絳中學(xué)校長寧致義秉承“半天授課制奠基師生幸福人生”教育哲學(xué)思想。西寧市第二十一中學(xué)校長于大偉“用孩子創(chuàng)造的生活教育孩子”的教育哲學(xué)思想，賦予孩子創(chuàng)造天地勃發(fā)學(xué)校教育生機(jī)。吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳福信奉“辦教育，聽孩子的話”教育哲學(xué)。南京拉薩路小學(xué)分校銀城小學(xué)校長嚴(yán)謹(jǐn)秉承“慧學(xué)、慧玩、慧生活”的教育哲學(xué)，讓學(xué)生自主自在生長，教師幸福，學(xué)生快樂。臨淄一中校長孫正軍把家國情懷、規(guī)則意識、未來眼光作為教育哲學(xué)，將地域文化植入學(xué)校教育——站在“齊文化”的肩膀上看現(xiàn)代教育潛心深耕齊文化的精神內(nèi)涵。南昌十九中朱毛智校長踐行“紅色信仰，天下己任”的教育哲學(xué)……

首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班學(xué)員宋建東校長說：“我們北教院的楊院長一直在致力于讓我們的思維方式改變，確立自己的教育哲學(xué)，不斷地強(qiáng)調(diào)要確立歷史邏輯、哲學(xué)邏輯、政策邏輯、實(shí)踐邏輯。歷史邏輯就是要站在教育發(fā)展史的角度思考問題，知道從哪里來，才能知道到哪里去?！瘪R宏校長認(rèn)為：“教育人特別需要哲學(xué)，需要思維方式的改變，要有敬畏之心，它來自于知道有巨人的存在，知道巨人的肩膀在哪里?！?/p>

“夫畫者，成教化，助人倫”。同理，“古之教者，教以人倫”。教育是人格影響、精神點(diǎn)燃的致良知善舉，唯有名校長的高尚倫理與健全人格才能造就完全之人格的學(xué)生。

我們對2017年中小學(xué)名校長領(lǐng)航班培養(yǎng)工作的開展，有以下設(shè)想：

一是防止培養(yǎng)模式對于技術(shù)的依賴性，從名校長自身特點(diǎn)、面臨挑戰(zhàn)和發(fā)展訴求出發(fā)，找到民族精神與人文精神培育的切近點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，拔升其家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新精神。

二是實(shí)施“崗位實(shí)踐+個(gè)人反思+同伴互助+導(dǎo)師點(diǎn)撥”的問題切入、戰(zhàn)略思維、心智訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。

三是“讀名著+做課題+寫文章+出專著”浸潤、對話、輻射培養(yǎng)模式，通過與薄弱學(xué)校校長結(jié)對幫扶、巡回講學(xué)、名校長論壇、成果展示等形式，宣傳推廣自己的教育思想，引領(lǐng)其他學(xué)校校長開展理論和實(shí)踐研修，同時(shí)在對話、輻射過程中進(jìn)一步檢驗(yàn)、豐富、提升自己的教育思想。

恰如領(lǐng)航班學(xué)員柯中明所言：領(lǐng)航，領(lǐng)航，貴在引領(lǐng)；引領(lǐng)，引領(lǐng)，重在實(shí)踐；實(shí)踐，實(shí)踐，根在思想。思想之源，落點(diǎn)在初心。不忘初心，方得化民成俗。