?江蘇/袁 丹

立足美術(shù)課堂，培養(yǎng)兒童想象力

?江蘇/袁 丹

創(chuàng)新能力是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的五大要素之一，而想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作為傳遞美、塑造美的美術(shù)課堂，筆者認(rèn)為更應(yīng)注重孕育語(yǔ)言美、形式美、板書美和評(píng)價(jià)美，善用“美”營(yíng)造精彩的教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，從而呵護(hù)兒童的無(wú)限想象。

一、語(yǔ)言美——啟迪心智 激發(fā)靈感

課堂教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的，它在美術(shù)教學(xué)工作中起到活躍氣氛、增進(jìn)互動(dòng)、傳道授業(yè)、春風(fēng)化雨的特殊作用。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，能用自己的“內(nèi)部語(yǔ)言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受的“外部語(yǔ)言”，就會(huì)“言在此，而意在彼”。這樣，就會(huì)達(dá)到預(yù)期效果和教學(xué)目的。

例如《有趣的蛋殼造型》一課，根據(jù)學(xué)生年齡特征，筆者將課堂語(yǔ)言的美定性為形象生動(dòng)、趣味幽默而富有啟發(fā)。課堂中以孩子們熟悉的卡通人物“小馬丁變魔術(shù)”貫穿，筆者以小馬丁的口吻轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生不斷和小馬丁比創(chuàng)意、比想法。如在觀察探究蛋殼造型特點(diǎn)及表現(xiàn)方法時(shí)，筆者拿出示范作品豬八戒，并這樣引導(dǎo)學(xué)生：“孩子們，快看吶，小馬丁變變變，用蛋殼變出了一只可愛的豬八戒，小馬丁突出了豬八戒的哪些特征呢？”激動(dòng)而神秘的語(yǔ)氣表達(dá)，使學(xué)生期待著，當(dāng)看到豬八戒時(shí)，情不自禁地歡呼起來(lái)。這時(shí)再趁熱打鐵地追問(wèn)：“小馬丁真有本事，用夸張、概括的方法突出了豬八戒憨態(tài)可掬的特征，我們有誰(shuí)能和小馬丁PK一下，創(chuàng)作出不一樣的蛋殼造型呢？”筆者在表達(dá)時(shí)突出了“不一樣”這三個(gè)字，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生靈感，引得學(xué)生們紛紛舉起小手要和馬丁PK，學(xué)生想到的蛋殼造型各不相同，創(chuàng)意十足。

教師語(yǔ)言美并不是要用多么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，而是在表達(dá)時(shí)要注入感情，可以是生動(dòng)幽默，可以是情感豐富，把這種積極的情感融入到講解、教學(xué)中去，用充滿這種特殊的語(yǔ)言美不斷啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)靈感，完成更好的教育、教學(xué)效果。

二、形式美——催化想象 發(fā)展個(gè)性

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容很豐富，時(shí)空跨越古今中外，若只通過(guò)書本和口頭描述等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來(lái)觀察感受事物從而進(jìn)行創(chuàng)作，這是帶有明顯片面性的，同時(shí)也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。因此，教師需要豐富教學(xué)形式，以獨(dú)特的形式美將豐富的感性材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容整體而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，以此催化學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

曾聽一位教師在執(zhí)教《形形色色的影子》時(shí)，她先在教室一角拉起一塊布，在布背后點(diǎn)亮一盞燈，然后請(qǐng)幾位學(xué)生在教室里來(lái)玩捉迷藏的游戲，之后再把布后面的燈關(guān)掉進(jìn)行第二次捉迷藏游戲，游戲結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生一起討論為什么燈亮的時(shí)候不躲在布后面，燈關(guān)掉了，卻有小朋友躲在布后面，繼而引導(dǎo)講解“影子”。了解影子后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地在布后面做各種有趣的手勢(shì)，或者利用身邊的東西放到布后面來(lái)觀察他們的影子，有的還和伙伴組合成極其創(chuàng)新的形象。最后引導(dǎo)孩子剪下來(lái)并貼到老師之前的那塊布上形成形形色色的影子。

游戲的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，催化學(xué)生豐富的想象力，從而創(chuàng)造出了各種影子作品。

三、板書美——?jiǎng)?chuàng)設(shè)佳境 輔助創(chuàng)新

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，加上現(xiàn)代化教學(xué)方式不斷地被采用，板書雖已不是唯一的教學(xué)手段。但從美學(xué)角度研究板書的形式設(shè)計(jì)原則，必將有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。美的板書不僅限于表面，它包含形式豐富多彩、文字簡(jiǎn)潔活潑新穎、范畫具有典型性導(dǎo)向性趣味性、把握板書的良機(jī)等。

聽一位教師執(zhí)教《畫夜景》時(shí)，教師用一首兒歌引發(fā)學(xué)生：靜謐的夜空，是星星的搖籃……隨著教師的上課節(jié)奏，板書上不斷出現(xiàn)星星、月亮、煙花……在這些圖案上分別再填入教師為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的板書，加上一幅“迪士尼夜景”的范作，無(wú)疑使學(xué)生能產(chǎn)生創(chuàng)新的藝術(shù)沖動(dòng)，積極、主動(dòng)地追求具有創(chuàng)造性的成果。這樣學(xué)生在板書中不僅可獲取知識(shí)點(diǎn)、操作步驟的指南，還可以從示范畫中得到提示與啟迪。

一個(gè)圖文并茂、趣味盎然、提綱挈領(lǐng)、充滿引力的美術(shù)課板書，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、大膽作畫、掌握知識(shí)與技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)美——激發(fā)興趣 鼓勵(lì)創(chuàng)意

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，評(píng)價(jià)的重要性非常凸顯。教師在語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上需機(jī)智多變，最好能廣泛搜集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言定期更換、常用常新、層出不窮，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更生動(dòng)，更幽默，多給孩子欣賞和鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因情因景因文因人而異的新鮮評(píng)語(yǔ)，能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。

比如在《紙飛機(jī)》一課，筆者問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一架怎樣的飛機(jī)？這架飛機(jī)如何駕駛？可以用動(dòng)作表演給大家看。于是，便有學(xué)生說(shuō)：“我想設(shè)計(jì)一架多功能的飛機(jī)，就像這樣，這里還有兩個(gè)輪子可以在陸地上開，有1個(gè)駕駛艙，5個(gè)座位，可以和好朋友一起體會(huì)開飛機(jī)的樂(lè)趣?！彼呎f(shuō)邊形象地在身上比劃著做起駕駛飛機(jī)的動(dòng)作。他生動(dòng)形象的介紹和表演得到了伙伴們的掌聲，筆者隨即幽默地說(shuō)道：“哇，你的想象力太豐富了，而且你的表演也很有天賦，演技一流啊，可以和成龍大哥比一比?。　边@時(shí)，全班學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)更是興奮。筆者又補(bǔ)充道：“老師特別期待你待會(huì)的設(shè)計(jì)作品與剛才的表演一樣精彩一樣有創(chuàng)意，有信心嗎？”他信心十足的點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，筆者又對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)能超越剛才這位同學(xué)的想法和演技？”學(xué)生們紛紛舉手表達(dá)自己的想法，也許有的是天馬行空，但是筆者都用肯定、夸張、幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)鼓勵(lì)他們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，因此，學(xué)生們最后的作品充滿創(chuàng)意。

幽默作為課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能博人一笑，還能在笑聲中給人以智慧的啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

想象是創(chuàng)新的源泉，也許想象力是孩子與生俱來(lái)的，他們能根據(jù)自己現(xiàn)有的主觀意識(shí)，通過(guò)雙手創(chuàng)造出似是而非、令人意想不到的形象符號(hào)。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，美術(shù)教師應(yīng)極力用這四美呵護(hù)好兒童的那份想象力。

江蘇省張家港市云盤小學(xué))