吳光明

寫字是一項重要基本功，也是課堂教學(xué)的重要組成部分。寫好字也是學(xué)生良好的品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)。正如崔巒老師所說：“字是一個人的另一張名片，是一個人的語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好寫字……”然而，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段在課堂上的廣泛運用，沖淡了寫字教學(xué)的重要性，同時受教師自身寫字能力的影響，寫字教學(xué)在課堂教學(xué)中的關(guān)注度日益下降，出現(xiàn)了寫字教學(xué)弱化的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，教師要從習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激發(fā)、示范引領(lǐng)、加強練習(xí)等方面實施有效的教學(xué)策略，把寫好字作為評價學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師教學(xué)語言精彩幽默，而他們的板書卻歪斜難看；學(xué)生的朗讀有聲有色，而他們的書寫潦草難認。一個班級的學(xué)生，能把字寫得工整、美觀的寥寥無幾。究其原因，是教師沒有充分認識到寫字教學(xué)的重要意義，沒有把寫好字作為學(xué)生的重要素養(yǎng)來培養(yǎng)。那么，如何有效地實施寫字教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫字水平呢？本文就此問題作一個簡單的探討。

一、提高認識，明確寫好字的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，他們所寫的字都很工整美觀；而字跡潦草的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都不好。由此可見，寫字對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要影響。這是因為學(xué)生要想把字寫好，不僅是一個動手的過程，也是一個動心的過程，他們只有經(jīng)過細心觀察、動手動腦，才能把字寫得工整美觀。學(xué)生在長時間的寫字練習(xí)過程中，不僅提高了寫字水平，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.鍛煉學(xué)生堅強的求學(xué)意志

寫字是一個反復(fù)練習(xí)和逐步提高的過程，在這個過程中，學(xué)生會感到枯燥無味，如果沒有堅強的意志作為支撐，很容易失去耐心，往往會出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，很難把字寫好。因此，在寫字的過程中，學(xué)生必須用自己的耐心、恒心、信心去戰(zhàn)勝困難，在不知不覺中鍛煉自己的意志。

3.提高學(xué)生的審美能力

“愛美之心，人皆有之”，學(xué)生也不例外。在學(xué)生寫字的過程中，教師展示一些書法作品，讓他們在欣賞和模仿中感受漢字的形體美。在他們寫完字后，通過和其他同學(xué)對比，對自己作品進行分析，對別人作品進行評價，進而提高自己的審美能力。

二、嚴格要求，形成寫好字的習(xí)慣

1.端正姿勢

正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的前提。在一年級寫字教學(xué)時，我首先會要求學(xué)生先坐端正，并齊唱坐姿歌：“坐坐坐，坐端正，手放平，胸挺直?！睍r間長了，學(xué)生在寫字時就會習(xí)慣成自然，把身體坐得端端正正。同時也可以兒歌的形式讓學(xué)生記住握筆姿勢：“三個手指齊用力，筆桿放在虎口上，手心空空放雞蛋?！闭_的寫字姿勢，為學(xué)生寫好字提供了保證。

2.做到“三到”

“三到”就是常說的眼到、手到、心到?！把鄣健笔且髮W(xué)生認真觀察字形；“手到”要求學(xué)生手的動作必須和眼睛保持一致；“心到”要求學(xué)生練習(xí)寫字不僅要用眼看用手寫，還要用心思考寫字的要領(lǐng)。低年級是學(xué)生寫錯別字的高發(fā)階段，我在二年級教學(xué)“琴”字時，這個字雖然筆畫不多，但學(xué)生容易把下面的“今”寫成“令”。我引導(dǎo)學(xué)生做到“三到”，讓學(xué)生先仔細觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考字的組成，然后再寫，這樣有效地減少了寫字的錯誤率。

3.提筆即練字

葉圣陶先生說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字?！比欢?，學(xué)生練字和寫作業(yè)往往是“兩張皮”，練字和做作業(yè)是兩種不同的書寫狀態(tài)，練字的效果得不到鞏固。在教學(xué)中，我要求學(xué)生不管什么時間、什么場合、什么作業(yè)都要認真寫字，把平時的作業(yè)作為最好的練字機會，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣。同時我還請其他學(xué)科的同事及家長們緊密配合，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫好字的自覺性

1.發(fā)揮榜樣的作用

教師給學(xué)生講解著名書法家勤學(xué)苦練的故事，特別在學(xué)生身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。我在編排學(xué)生座位時，讓寫字工整的學(xué)生與寫字潦草的學(xué)生坐同桌，讓榜樣與他們零距離接觸，讓寫字漂亮的學(xué)生擔(dān)任小組長、課代表，讓榜樣真正發(fā)揮“正能量”的作用。

2.享受成就感

在指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字時，我全方位地毯式巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫字好的學(xué)生就用生活化的語言當(dāng)堂表揚，讓學(xué)生享受寫好字的成就感。到了中高年級，我則采用開展寫字作業(yè)評講、優(yōu)秀作業(yè)展示、參加書法比賽等活動，來提高學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫字的自覺性。

3.杜絕重復(fù)抄寫

作業(yè)的分量要適中，否則會出現(xiàn)學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)只求數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象，不利于學(xué)生寫字自覺性的形成。我在抄寫生字新詞時，遵循“寧少勿濫，確保質(zhì)量”的原則，為的是有效地保護學(xué)生寫字的自覺性。

四、示范引領(lǐng)，掌握寫好字的基本要領(lǐng)

1.示范要自身硬

要想教學(xué)生寫好字，教師必須先要過寫字關(guān)，否則無法起到示范引領(lǐng)的作用，所謂“名師出高徒”，就是這個道理。我在教學(xué)中努力寫好每個字，不管是在黑板上書寫，還是學(xué)生作業(yè)上的批語都是工工整整，絲毫不敢潦草。用自己的實際行動時刻影響著學(xué)生，時間長了，學(xué)生的書寫自然不會潦草敷衍。

2.示范要突出重點

在每課的寫字教學(xué)中，總會有一兩個生字比較難寫，這時教師的示范作用顯得尤為重要，通過教師的范寫，學(xué)生試寫，從而達到寫好重點字的目的。例如，我在《回聲》一課的寫字教學(xué)中，抓住重點字“游”字，先示范“游”字三個部分在田字格中的占位，提醒學(xué)生不要把右邊寫成反文旁。

3.示范要有趣味性

教師在范寫時，要用富有生活化的語言或兒歌，讓學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫的難點。如我在教學(xué)木字旁時，低年級學(xué)生總是把第四筆點寫成了撇，這時我邊寫邊編順口溜：“木字旁，要注意，第四筆，變成點。”再如，在教學(xué)“攀”字時，由于“攀”字的筆畫較多，學(xué)生在書寫時往往會失去耐心，于是我邊寫邊念兒歌：“山上小樹林，林中兩個×，大字坐下面，手在里面撐?！睂W(xué)生在樂此不疲中掌握了寫字的要領(lǐng)。

五、加強練習(xí)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量

1.控制時間關(guān)

對于學(xué)生來說，每天練字的時間以20分鐘左右為宜。練習(xí)時間過短，達不到練字的效果；練習(xí)時間過長，學(xué)生會疲于應(yīng)付，出現(xiàn)敷衍潦草的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，我充分利用午休練字的20分鐘，扎實開展寫字教學(xué)，取得了較好的寫字效果。

2.關(guān)注課下字

有些學(xué)生在課堂上能做到認真寫字，但是一回到家，失去了監(jiān)管后，就不認真書寫作業(yè)了，就只求數(shù)量不求質(zhì)量了。在平時的教學(xué)中，我密切關(guān)注學(xué)生課下作業(yè)書寫的情況，讓家長參與進來，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和質(zhì)量，督促學(xué)生在課堂外把字寫好。

3.把握嚴愛度

學(xué)生練習(xí)寫字是一個高低起伏的過程，往往出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，教師應(yīng)具有包容的心態(tài)，指出學(xué)生的優(yōu)點，并委婉指出不足之處，讓學(xué)生增強信心，繼續(xù)練習(xí)。

教師要充分認識到寫字教學(xué)的重要性，只要本著培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣、嚴格要求、示范引領(lǐng)、加強訓(xùn)練的原則，在不同的學(xué)段采用相應(yīng)的教學(xué)策略，把寫好字作為評價學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，就一定能促使學(xué)生練就一手好字。