李惠萍

淺析綜合材料版畫在美術(shù)教育中的功能性

李惠萍

（哈爾濱師范大學(xué)， 哈爾濱 150080）

隨著人們?nèi)找鎸γ佬g(shù)教育的重視，版畫教育在大批版畫人的推動下走進(jìn)大眾的視野。版畫教育因其注重動手能力、發(fā)散創(chuàng)作思維、提高審美情趣、更易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)被廣大學(xué)生和家長所喜愛。綜合材料版畫是當(dāng)中最具包容性、涉及材料最豐富、最具有創(chuàng)造性和活力、最適合各年齡段學(xué)習(xí)的一種版畫形式。

綜合材料版畫; 美術(shù)教育; 興趣

一、何為綜合材料版畫

提起綜合材料版畫，有一部分人還是比較陌生的。近年來在一大批版畫人的努力推動下，版畫在整個藝術(shù)市場的影響也越來越大。版畫的基礎(chǔ)教育也開始深入中小學(xué)，版畫的藝術(shù)形式也越來越普及。所謂版畫，就是以版為媒介進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的形式，藝術(shù)家在版上用不同方式進(jìn)行加工繪制，最后再通過印刷到紙張或畫布上的畫。版畫起源于印刷，但絕不等同于印刷品，每個藝術(shù)家有自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，也會給自己的每幅版畫有版數(shù)限制。版畫從印刷方式可以分為平、凹、凸、漏、綜合版。從版的材質(zhì)又可以分為石板、木板、銅板（金屬板）、絲網(wǎng) 版、麻膠版、綜合版等。而綜合材料版畫是當(dāng)中包容性最強(qiáng)，材料最豐富，且難易程度適中，最適合各個年齡階段學(xué)生培養(yǎng)動手能力和邏輯思維、提高審美意識、培養(yǎng)耐心和創(chuàng)造力的一個版種。

綜合材料版畫可以用兩個或以上版種疊加印制，也可以運(yùn)用綜合材料的肌理制版創(chuàng)作畫面印制。綜合版相對較為自由，版的媒介也可以由不同學(xué)生的年齡需求，根據(jù)安全和各方面考慮調(diào)換不同版質(zhì)，適合思維活躍的不同年齡階段。美術(shù)教育中，繪畫只是千百種表現(xiàn)形式中的一種，版畫也是其中一個分支，而我們應(yīng)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和想象力，綜合材料版畫的學(xué)習(xí)無疑是最適合各個年齡段的孩子形式。

二、美術(shù)教育

學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美情趣都能有很大提升。我以為的美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)是正值純真年紀(jì)的學(xué)生在他們的認(rèn)知和表達(dá)能力基礎(chǔ)上進(jìn)行的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。美術(shù)的教育不應(yīng)有局限性，不應(yīng)是照樣學(xué)樣，不應(yīng)是機(jī)械式訓(xùn)練，不應(yīng)是培養(yǎng)只會應(yīng)試、考級、獲取證書的機(jī)器。在日常教育中，應(yīng)當(dāng)注重全方位開拓孩子的思維模式，讓孩子用開放性的視角接觸藝術(shù)。藝術(shù)與美是最不可被定義的東西。

（一）注重學(xué)生的個性培養(yǎng)

人生而便是一個獨(dú)立的個體，有著自己獨(dú)有的個性。像這世間沒有兩片一樣的樹葉，人亦然。古有龔自珍不拘一格降人才，當(dāng)代美術(shù)教育中，教師們更應(yīng)注重學(xué)生之間的個體差異，每個人都有巨大的潛能，允許個性和差異的存在，并從學(xué)生個性發(fā)展的角度，引發(fā)學(xué)生的興趣因材施教，發(fā)覺每個孩子的潛能。鼓勵學(xué)生對色彩和材料的不同偏好，鼓勵學(xué)生觀察同一事物有不同的視角，鼓勵學(xué)生使用不同繪畫形式和風(fēng)格的表達(dá)。不要急于給孩子一個非黑即白的世界觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己探索和認(rèn)知事物的多面和豐富。應(yīng)試化和機(jī)械化的教育方式更是不可取。

（二）興趣是最好的老師

學(xué)生階段的孩子正是思維活躍、天真爛漫、想象力最不受拘束的時候。從趣味性出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動愿意進(jìn)入課堂。綜合材料版畫的教學(xué)更注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，是動態(tài)的教學(xué)，課堂氣氛也更為活躍。

（三）敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)

相比古板枯燥的臨摹式教學(xué)，學(xué)生們其實(shí)更喜歡動手對材料、畫筆隨意擺弄，這種相對隨性的方式更能引起學(xué)生的興趣和共鳴。不再讓學(xué)生臨摹和學(xué)習(xí)既定好的圖形和形象，用他們這個年紀(jì)獨(dú)有的視角和純凈目光，加之略顯生疏卻活力十足的技巧，讓孩子通過自己對材料、版材、畫材、紙張等工具的主觀感受，再對其進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和加工，使得孩子充分發(fā)揮自己的形象力和創(chuàng)造力，制作出一幅幅只屬于自己的小小世界。在自己進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，相比臨摹既定圖畫，孩子更容易建立起自信心。對于綜合材料版畫創(chuàng)作中許多未知的肌理效果，孩子的興趣感也會更加的濃厚。在教學(xué)過程中老師也應(yīng)當(dāng)以欣賞的目光多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生建立自信心，并在過程中學(xué)會欣賞他人的作品。

三、綜合材料版畫在美術(shù)教育中功能性的體現(xiàn)

綜合材料版畫是傳統(tǒng)版畫種類中較為年輕的一支，但它也是版畫種類里最包容的一種。我們可以在同一幅版畫中同時運(yùn)用版畫技法里的平、凹、凸、漏中的多種技法。也可根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的動手能力，對版材操作難度進(jìn)行調(diào)換。在多種材料和不同印刷方式的疊加下，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，更適合各個年齡階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜合材料版畫在美術(shù)教育中的功能性顯著。

（一）動手能力的培養(yǎng)

在綜合材料版畫前期的材料準(zhǔn)備、制版，以及后期的印制步驟，這些不是動動嘴皮子就可以實(shí)現(xiàn)的，都需要孩子動手實(shí)踐，在學(xué)與做中比較積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的行為能力的情況下，可以與老師進(jìn)行有效的溝通與交流學(xué)習(xí)，這個階段的學(xué)生更適合綜合材料版畫的學(xué)習(xí)。在制版過程中的粘貼、刻制、印壓，印刷過程中手工印刷的力度、機(jī)器印刷中壓力把控和速度把控，這些過程都對學(xué)生的動手能力、身體協(xié)調(diào)性等方面有顯著的提高。

（二）培養(yǎng)對材料的主觀感知，激發(fā)創(chuàng)造力

綜合材料版畫，自然過程中免不了綜合材料的運(yùn)用，在運(yùn)用之前自然會讓學(xué)生對材料有些基本的認(rèn)識，而這個認(rèn)識不是老師講給他們聽的，是需要學(xué)生自己去接觸和運(yùn)用，對這些材料的肌理、外形、觸感等等任何方面，形成一個學(xué)生自己主觀的認(rèn)識，在這樣的認(rèn)識過程中，可以加深學(xué)生對材料的認(rèn)識和理解，更易于激發(fā)學(xué)生在后面運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作時的興趣與激情。這時學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力來源于主觀認(rèn)識與客觀材料，是鮮活的，是無所拘束的。而非老師人工干預(yù)的二手認(rèn)知。

（三）邏輯思維的培養(yǎng)

眾所周知，傳統(tǒng)版畫的制作工序繁復(fù)。想要成功的印制出一幅合格的版畫并不容易。在具備很好的動手能力的同時，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S思維顯得更加重要。由于版畫印制的特殊性，要求學(xué)生在最初繪制畫稿的時候，就要對這幅畫面的整體表達(dá)，以及后期印制的每一步分版和印刷都有一個完整的整體規(guī)劃，否則在過程中一步出錯，整幅畫面就失敗了。在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，對學(xué)生日后自己的生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃都有莫大的幫助。

接觸并學(xué)習(xí)綜合材料版畫在提高學(xué)生審美情趣的同時還可以鍛煉學(xué)生的動手能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維、發(fā)揮想象力創(chuàng)造力等。在現(xiàn)今的美術(shù)教育中，選擇綜合材料版畫的教學(xué)，無疑是更適合各個年齡階段學(xué)生的。

[1] 科漢·蓋納. 美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2002.

[2] 戴高桃. 美術(shù)新課程課堂教學(xué)案例[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[3] 張書彬、王道杰. 版畫與少兒美術(shù)教育——專訪中國美協(xié)少兒美術(shù)藝委會主任尹少淳[N].浙江日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)，2011.

Analysis on the Function of Collagraph in Art Education

LI Hui-ping
（Harbin Normal University, Harbin150080, China）

With the increasing attention on art education, and with the promotion of a large number of printmakers, printmaking education begins to attract great attention from the public. Print education, with the characteristics of focusing on manipulative ability, divergent creative thinking, improving aesthetic taste, and being much easier to stimulate interest in learning etc., is welcomed by the majority of students and parents. Collagraph, involving the most abundant material, is suitable for all ages and among the most inclusive, the most creative and dynamic kind of print.

collagraph; art education; interest

www.artdesign.org.cn

G64

A

1008-2832（2017）03-0139-02

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