錢昀

“一場拼圖游戲”
——書籍裝幀之編排設(shè)計教學(xué)手記

錢昀

（安徽師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院， 安徽 蕪湖 241000）

文章以作者所授書籍編排設(shè)計課程為例，結(jié)合“知書·達(dá)理”第四屆中國大學(xué)生書籍設(shè)計大賽學(xué)生入圍作品分析，來探討如何將文字、圖形、色彩、線條、塊面等元素進行有計劃的形態(tài)拼圖，在游戲的同時感悟形態(tài)表達(dá)、節(jié)奏呈現(xiàn)的魅力。在圖像時代背景及數(shù)字出版物沖擊下，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍裝幀設(shè)計正面臨著前所未有的危機，將視覺文化以拼圖游戲的形式存在并在閱讀中進行延展是教學(xué)目的所在。

編排設(shè)計；基本形態(tài)；節(jié)奏研究；拼圖游戲

這是一次突破原有的文字、圖形、網(wǎng)格的束縛，將抽象的形態(tài)構(gòu)成引入書籍編排設(shè)計中的拼圖游戲。本文將從形態(tài)和節(jié)奏兩方面來探究書籍裝幀的編排設(shè)計，游戲盡可能淡化原有書裝設(shè)計的規(guī)律，強化培養(yǎng)對形態(tài)的基本認(rèn)識以及形式構(gòu)成能力，促進學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，寓教于樂，亦是此課程教學(xué)探索的宗旨所在。

一、基本形態(tài)導(dǎo)入研究

形態(tài)的種類很多，千變?nèi)f化，均由不同的線型關(guān)系構(gòu)成。垂直水平關(guān)系、傾斜關(guān)系和曲直關(guān)系。而與之相關(guān)的三個最基本形態(tài)，我們可以用空間上四個不同維向來分析歸類為：方形、三角形和圓形①。就這三個基本形態(tài)進行游戲設(shè)定。在游戲中文字、圖形不能僅視為文字、圖形，全部有意識簡化成點線面，按照游戲設(shè)定的版面形態(tài)進行拼圖游戲。簡而言之就是強化形態(tài)，淡化其它。

游戲設(shè)定1：方形拼圖

方形最基本的特點是平行和垂直。平行線與垂直線共同作用引出張力平衡對抗原理。平行線的原始意味是一個支撐的平面，垂直線的原始意味是地心力的吸引，兩者結(jié)合產(chǎn)生令人滿足之感②。

在這個游戲中我們可以將四角為90度的圖形都稱之為方形。要求學(xué)生以方形作為基本形，版面張力平衡進行書裝版面拼圖設(shè)計。學(xué)生作品案列一（圖1）《磊積》將文字，圖形適方形進行編排拼圖，這一形式貫穿封面和內(nèi)頁。這里的方形只作為隱形外框，不作為顯性符號出現(xiàn)?！肚啻赫?dāng)時》在原有版面文字、圖形的方形編排基礎(chǔ)上，有意識地加上方形線框強化游戲主題。這里的方形就作為顯性符號出現(xiàn)。《陶瓷》將方形拼圖游戲極致化，加入方形和色彩，每個版面穿插使用方形黃色塊襯底，方形紅色塊點綴。整個設(shè)計將優(yōu)美的陶瓷制品與時尚的版式完美結(jié)合，使這一古老珍寶散發(fā)現(xiàn)代的氣息。

游戲設(shè)定2：角形拼圖

圖1 學(xué)生伯品《磊積》《青春正當(dāng)時》《陶瓷》

圖2 學(xué)生伯品《子熊故事》

圖3 學(xué)生伯品《有始未終》

三角形最基本的特點是斜線。斜線產(chǎn)生方向上強烈的刺激，一股既趨向垂直方向又趨向水平方向的動力保持著懸而未決的平衡形式，這是一種未被解決的張力所產(chǎn)生的效果②22。

在這個游戲中我們將三角形的范圍擴展至角形，即版面中只要有斜線切割產(chǎn)生角的形體都可以使用，不受三角的限制。要求體現(xiàn)未決的平衡張力，表現(xiàn)一種重心不穩(wěn)的特殊形態(tài)。案例二（圖2）學(xué)生作品《子熊故事》是一本作者依據(jù)電影改編的原創(chuàng)插畫故事。通過兩只熊與獵人的故事，引發(fā)對人性的思考。護封、腰封，書脊設(shè)計均以三角形為基本形，版面呈晶格狀。章節(jié)頁采用角形——斜線切割，虛線斜線切割輔助拼圖，章節(jié)數(shù)字的三角形構(gòu)成，產(chǎn)生一種微妙的均衡張力。內(nèi)頁設(shè)計上角形的使用可謂變化豐富，運用自如。如底紋角形的有序拼圖、插圖三角形晶格化的化網(wǎng)格圖處理，以及對插圖、文字的斜線切割產(chǎn)生角形。整本書的設(shè)計在遵循游戲規(guī)則、強化游戲設(shè)定的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)設(shè)計與之吻合，如角形色彩的近似色、臨近色使用，使版面色彩多樣統(tǒng)一；虛線的契合角形的斜線構(gòu)成使用，使版面形式豐富規(guī)整。全書拼圖與圖形學(xué)、符號學(xué)相結(jié)合，是角形拼圖的實驗性案例。

游戲設(shè)定3：圓形拼圖

圓形最基本的特點表現(xiàn)為圓周循環(huán)。這種源于導(dǎo)點形態(tài)的連續(xù)性的觀察意義被轉(zhuǎn)成更大的移動形態(tài)③。圓形是一種十分均稱、連續(xù)運動著的曲線，它能更簡明地表現(xiàn)出方向和比例因素①34。圓形放置在縱橫網(wǎng)格中分析，其張力是柔和的、飽滿的、流動的。

在這個游戲中我們將圓形及圓形的切割、擴展，以及所有曲線形態(tài)都納入本次游戲設(shè)定中，要求學(xué)生體會版面流動的張力。案例三（圖3）學(xué)生作品《有始未終》是介紹朦朧派的詩集。體現(xiàn)的是純粹的形體拼圖趣味性，目錄、正文頁及頁碼均以圓形為基本形，結(jié)合點線面構(gòu)成原理，版面中一個圓形的放大具有膨脹和擴散的潛能，作用在周圍空間。版面中出現(xiàn)兩個或多個圓形（點）時表現(xiàn)出長度或形體以及隱晦的方向，在之間產(chǎn)生一種特殊張力的“內(nèi)能”，直接影響版面空間。

二、節(jié)奏導(dǎo)入研究

節(jié)奏指運動的再現(xiàn)。要素的重復(fù)，點、線、面、體積、比例、肌理和色彩的和諧，都是節(jié)奏研究的對象。節(jié)奏可以象音樂節(jié)拍那樣有規(guī)律、有特點的重復(fù)：上與下、強與弱、長與短，但它也同樣可以是無規(guī)律的、連續(xù)的、自由的和波狀的①38。因此我們這里所講的書籍編排設(shè)計里的節(jié)奏可從兩個方面研究：規(guī)律節(jié)奏和自由節(jié)奏。

游戲設(shè)定1：規(guī)律節(jié)奏拼圖

規(guī)律節(jié)奏表現(xiàn)為按照一定的條理、秩序、重復(fù)連續(xù)地排列，形成一種律動形式。其表現(xiàn)形式很多，除了重復(fù)使用同等形狀、大小、方向等的基本形外，還可重復(fù)使用基本形的大小對比漸變、明暗對比漸變、長短對比漸變、輕重對比漸等等。

在這個游戲中我們要求學(xué)生在版面中將文字、圖形、色彩、色塊等單元個體簡化成基本形態(tài)進行規(guī)律性拼圖，著重體現(xiàn)版面的規(guī)律性節(jié)奏感，增強版面的藝術(shù)性感染力。案例四（圖4）學(xué)生作品《臉盲》，“臉盲癥”又稱“面孔遺忘癥”，指有些人一生都不能記住一張臉。本書拼圖設(shè)計為契合書籍的精神內(nèi)涵，有意夸大字間距和行距的尺寸，字間距達(dá)到一個字距的大小，強化文字的點狀構(gòu)成，并順著圖形形態(tài)做延展性有序編排。整體拼圖呈嚴(yán)謹(jǐn)有序狀，設(shè)計風(fēng)格深入人心。

游戲設(shè)定2：自由節(jié)奏拼圖

自由節(jié)奏指感受節(jié)奏時，超越相同形或近似形的機械重復(fù)，感受起伏變化的波動。因此，自由節(jié)奏表現(xiàn)為自由的、波狀的、連續(xù)的、無規(guī)律的。

在這個游戲中要求學(xué)生在版面中將文字、圖形、色彩、色塊等單元個體簡化成基本形態(tài)進行非規(guī)律性拼圖。這里的非規(guī)律性要體現(xiàn)自由節(jié)奏，但對于一本書而言，這樣的拼圖風(fēng)格實際上是連續(xù)性的，貫穿全書。因此翻閱整本書，會感受到單頁拼圖自由化、無規(guī)律性和自由節(jié)奏；通篇拼圖連續(xù)性、有規(guī)律性和隱性節(jié)奏。案例五（圖5）學(xué)生作品《歲月の童話記憶》是一本喚醒你青春活力正能量的動漫回憶錄。作者根據(jù)自身感受收集整理，介紹陪伴90后人群成長的9部日本動漫，回憶銘記激情澎湃的時光。本書設(shè)計風(fēng)格天馬行空、顛覆傳統(tǒng)，契合90后的精神世界。版面拼圖以不同顏色劃分每一章節(jié)，插圖采用去底圖、方形圖、異形圖等，頁面將動漫形象打散重構(gòu)，與點線面結(jié)合配置，巧妙穿插處理圖底關(guān)系。每頁排版靈活多變，通篇編排具隱性節(jié)奏。全書充滿了毫無畏懼、勇往直前的青春活力，充分吻合自由節(jié)奏的游戲設(shè)定。

游戲設(shè)定3：混合節(jié)奏拼圖

節(jié)奏是把相近的形式因素，按照某種秩序和規(guī)律進行重復(fù)排列和延續(xù)④?；旌瞎?jié)奏指將規(guī)律節(jié)奏與自由節(jié)奏混合搭配使用，使節(jié)奏不但可以通過有序地重復(fù)或有規(guī)律地變化，來形成秩序感和形式美，而且可以通過局部反差和整體協(xié)調(diào)來豐富和調(diào)節(jié)人的視覺秩序，達(dá)到自由統(tǒng)一的藝術(shù)境界。兩者完美結(jié)合，節(jié)奏產(chǎn)生韻律。

在這個游戲中要求學(xué)生將之前的兩種節(jié)奏：規(guī)律性節(jié)奏和自由性節(jié)奏在同一書籍拼圖中混合體現(xiàn)。在變化規(guī)律、同一秩序的節(jié)奏上，加上豐富的動態(tài)變化與情態(tài)因素，形成韻律感。案例六（圖6）學(xué)生作品《皮影》，作者通過自己的理解和收集從概述、歷史、制作、各地皮影戲、表演、傳承六個方面詮釋“皮影”這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶。本書采用包背裝，設(shè)計風(fēng)格為傳統(tǒng)與現(xiàn)代創(chuàng)新型結(jié)合，以紅色為基調(diào)反映民間色彩，突破中規(guī)中矩。通篇采用文字圖形與紅色點、線、面相結(jié)合的構(gòu)成形式去編排版面。前三章為面狀構(gòu)成拼圖，第四章為線狀構(gòu)成拼圖，前四章體現(xiàn)自由性節(jié)奏。后兩章為點狀構(gòu)成拼圖，體現(xiàn)規(guī)律性節(jié)奏。所有皮影插圖為去底圖，結(jié)合每張頁面點線面構(gòu)成，拼圖形成恰到好處的動態(tài)結(jié)合，生動形象且略帶幽默。全書集中體現(xiàn)混合節(jié)奏所帶來的韻律感，將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代編排形式完美結(jié)合，使讀者感悟到古老物品煥發(fā)出的年輕生命力。

圖4 學(xué)生伯品《臉盲》

圖5 學(xué)生伯品《歲月の童話記憶》

圖6 學(xué)生伯品《皮影》

三、結(jié)語

通過方形、角形、圓形形態(tài)拼圖以及節(jié)奏的綜合呈現(xiàn)等，以“一場拼圖游戲”為主題的書籍編排設(shè)計課程極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性、擺脫了傳統(tǒng)編排的“慣性”思維，帶來了精彩和鮮活的面貌。課程中多幅學(xué)生作品在“知書·達(dá)理”第四屆中國大學(xué)生書籍設(shè)計大賽中入選并獲獎，這亦是對課程教學(xué)改革與實踐成果的肯定。

后記：第四屆中國大學(xué)生書籍設(shè)計大賽主辦單位是中國美術(shù)家協(xié)會平面設(shè)計藝術(shù)委員會、中國出版協(xié)會裝幀藝術(shù)工作委員會；總策展人與學(xué)術(shù)主持為中國美術(shù)家協(xié)會平面藝術(shù)委員會副主任、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、國際平面設(shè)計聯(lián)盟（AGI）會員、著名書籍設(shè)計家呂敬人先生。文中引用的圖例均為本文作者指導(dǎo)學(xué)生入選的作品。

注釋：

①（瑞士）約翰尼斯·伊頓.設(shè)計與形態(tài)[M].朱國勤譯.上海:上海人民美術(shù)出版社，1996.

②（英）莫里斯·德·索斯馬茲.基本設(shè)計：視覺形態(tài)動力學(xué)[M].莫天偉譯, 上海:上海人民美術(shù)出版社，1996.

③（德）保羅·克利.克利與他的教學(xué)筆記[M].周丹鯉,譯. 重慶:重慶大學(xué)出版社，2011:55.

④ 王令中.視覺藝術(shù)心理——美術(shù)形式的視覺效應(yīng)與心理分析[M].北京：人民美術(shù)出版社，2005：92.

A Puzzle Games, Teaching Notes on Layout Design of Books

QIAN Yun
（School of Art Anhui Normal University，Wuhu 241000，China）

This paper takes the author's book layout design course as an example, To explore how to text、graphics、color、lines、blocks and other elements of a planned form of puzzle. In the game at the same time sentiment expression rhythm presented charm. The paper purpose of teaching is to visual culture in the form of puzzle games exists in the reading and extension.

layout design; basic form; rhythm study; puzzle games

www.artdesign.org.cn

G64

A

1008-2832（2017）03-0141-03

本文系安徽省高校質(zhì)量工程項目研究成果，項目編號2015jyxm060 2015xnzx004）

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