駱江

摘 要： 高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索信息技術(shù)課程的開展思路，努力提高課堂教學(xué)效率，本文以廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材為基礎(chǔ)，針對(duì)高中信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)，希望為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞： 高中教育 信息技術(shù) 教學(xué)反思

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)無處不在，熟練掌握并運(yùn)用信息技術(shù)是十分必要的。然而，從我國(guó)目前的高中信息技術(shù)教育看，由于教學(xué)方式的落后，很多學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)。

一、高中信息技術(shù)課程沒有引起人們足夠的重視

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到極大的發(fā)展，社會(huì)整體水平也有很大的提升，這一切的變化都是與第三次科技革命分不開關(guān)系的，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，新時(shí)代的青年們必須熟練掌握信息技術(shù)，現(xiàn)代教育也必須融入更多的信息技術(shù)教育。

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，與此同時(shí)，高考在某種程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)，因此，教師和學(xué)生往往過于重視高考，在高考的考試科目上花費(fèi)過多的時(shí)間，甚至占用其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，這就造成信息技術(shù)課程課時(shí)的減少。另外，高考也給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，他們往往在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)那些考試學(xué)科的知識(shí)，這在某種程度上造成了信息技術(shù)教學(xué)效率的低下。在學(xué)校層面上，校領(lǐng)導(dǎo)通常是更加注重那些考試型文化課的建設(shè)，并對(duì)這些教學(xué)投入比較多的教育資金。由于信息技術(shù)這門學(xué)科不參加高考，因此學(xué)校對(duì)這門學(xué)科投入的師資力量和經(jīng)濟(jì)力量都略顯不足，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科對(duì)于設(shè)備的要求是比較高的，基礎(chǔ)設(shè)施的不足會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)，校方對(duì)于信息技術(shù)課堂的不重視，會(huì)讓教師產(chǎn)生一種松散心理，這對(duì)于教學(xué)是十分不利的。

二、高中信息技術(shù)課教學(xué)的反思

為了解決以上問題，學(xué)校必須提出相關(guān)的解決策略，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在思想觀念上進(jìn)行改變，把信息技術(shù)教學(xué)放置一個(gè)重要的教學(xué)地位。其次，校方應(yīng)當(dāng)加大投資力度，對(duì)信息技術(shù)課程所用到的設(shè)備進(jìn)行更新和維護(hù)。最后，學(xué)?？梢耘e辦相關(guān)的校園信息技術(shù)活動(dòng)，并設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的興趣。例如教師可以詢問學(xué)生在用photoshop的使用過程中，能否把相關(guān)的技術(shù)操作完全呈現(xiàn)出來，然后帶著這些問題到教學(xué)的過程中，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更熱愛學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，有興趣完成教學(xué)中的任務(wù)。

良好的師資力量對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要助力，在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新速度也非常快，因此，教師們必須要不斷學(xué)習(xí)，并且需要居安思危，時(shí)刻做好自身的知識(shí)儲(chǔ)備工作，讓自己跟上時(shí)代的發(fā)展。除了要掌握好理論性的知識(shí)外，教師們也需要具備過硬的計(jì)算機(jī)操作能力，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而更好地開展計(jì)算機(jī)技術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在高中師資隊(duì)伍現(xiàn)狀看，許多教師的教學(xué)水平并沒有達(dá)到要求，他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因而不能很好地主導(dǎo)信息技術(shù)課堂。由于教師的操作水平不高，因此當(dāng)學(xué)生遇到很多疑難問題的時(shí)候，他們就難以為學(xué)生進(jìn)行高效解答。另外，這部分教師不能有效地把教材知識(shí)傳輸給學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。

學(xué)校必須要注重教師綜合能力水平的建設(shè)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂的有效性。步入高中階段之后，學(xué)生們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，因此，教師們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，做學(xué)生的引路人。首先，教師要進(jìn)行自我完善，注重自身素質(zhì)的提升，從而讓自己有資格和能力為學(xué)生指路，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并勇于嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，最終尋找出最為適合的道路。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教師們的培訓(xùn)工作，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的綜合能力。

對(duì)于信息技術(shù)這門課程，很多學(xué)生并沒有建立起科學(xué)合理的認(rèn)知，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來娛樂的，就是用來網(wǎng)聊和玩游戲的，因此，當(dāng)教師在講臺(tái)上講解的時(shí)候，很多人都在私底下做一些娛樂活動(dòng)，這種做法的后果是得不償失的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行娛樂時(shí)，議論和打鬧的聲音會(huì)嚴(yán)重影響其他同學(xué)的聽課質(zhì)量，也會(huì)影響教師講課的情緒，更會(huì)坑害自己。教師為了杜絕學(xué)生的游戲現(xiàn)象，只能進(jìn)行斷網(wǎng)操作，從而把課堂活動(dòng)限制在局域網(wǎng)中，因此，學(xué)生就無法學(xué)到網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，最終影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且建立對(duì)于信息技術(shù)課堂的正確認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)是極其強(qiáng)大的，不僅僅是因?yàn)槠鋳蕵饭δ?，更是因?yàn)槠淠軌蜃屛覀儷@得更廣闊的知識(shí)，開闊我們的視野，只有正確認(rèn)知信息技術(shù)，才能投身信息技術(shù)課堂。

總而言之，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生迅速地獲得知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的技術(shù)水平，提供給學(xué)生更多自由思考的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生在自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)與同學(xué)的相互協(xié)作。針對(duì)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門學(xué)科的性質(zhì)及其這門學(xué)科的課程指標(biāo)，高中教師要幫助學(xué)生找出與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的案例，讓學(xué)生了解技術(shù)的來源。在高中信息技術(shù)課堂之中，教師們應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，并在反思之中改進(jìn)自身的教學(xué)思路和教學(xué)方法，最終提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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